16《朱德的扁担》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

16《朱德的扁担》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《朱德的扁担》是一篇记叙文，讲述了朱德同志与战士们一起挑粮的故事。文章通过对朱德同志言行的描写，表现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。本节课的主要教学内容是引导学生理解课文内容，体会朱德同志的高尚品质，并能联系实际，学会关爱他人。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文课本第四单元“感受人物品质”主题相关。学生已经学习过《雷锋叔叔，你在哪里》《我是什么》《植物妈妈有办法》等课文，通过学习这些课文，学生已经初步了解了如何从人物言行中感受人物品质。本节课在此基础上，通过学习《朱德的扁担》，进一步深化学生对人物品质的理解，培养学生的关爱他人意识。核心素养目标1.理解与运用：学生能够理解课文内容，把握文章主旨，联系实际生活，学会关爱他人。

2.思维发展：学生通过学习朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，培养自己的思维品质，学会从他人言行中感受人物品质。

3.情感态度价值观：学生通过学习课文，感受朱德同志的高尚品质，培养关爱他人、助人为乐的良好品德，形成正确的价值观。

4.文化认同：学生了解朱德同志的事迹，感受朱德同志的高尚品质，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

5.学科素养：学生通过学习课文，提升自己的语文素养，增强对语文知识的理解和运用能力。学情分析在二年级上册语文教学中，学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词句的理解和运用，初步的阅读理解能力和表达能力。但在本节课学习《朱德的扁担》时，学生在以下几个方面可能存在一定的困难和挑战：

1.学生对朱德同志的了解可能有限，缺乏对其历史背景和革命事迹的认识，这会影响学生对课文内容的深入理解。

2.学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，需要通过引导和讲解来帮助他们理解课文中的生词、句型和复杂句子。

3.学生在情感态度价值观方面可能还不够成熟，需要通过引导和教育来培养他们的关爱他人、助人为乐的良好品德。

4.学生在思维发展方面可能还不够成熟，需要通过引导和教育来培养他们的思维品质，学会从他人言行中感受人物品质。

5.学生在文化认同方面可能存在一定的困难，需要通过引导和教育来增强他们对中华民族优秀传统文化的认同感。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中采取相应的教学策略和方法，如提供相关的历史背景和革命事迹介绍，引导学生理解课文中的生词、句型和复杂句子，通过故事讲述和角色扮演等方式培养学生的情感态度价值观，设计思维发展活动来培养学生的思维品质，以及通过文化教育来增强学生的文化认同感。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过良好的教育引导和榜样示范，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进他们的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所需教材为《朱德的扁担》，教师应提前检查每位学生的教材是否齐全，如有缺失，应及时补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可收集与朱德同志相关的历史图片、视频资料，以及课文中的生词、句型等图表，以便在课堂上辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可将教室划分为几个区域，如讲课区、小组讨论区、展示区等。在小组讨论区，教师可准备一些与课文内容相关的讨论题目，引导学生进行讨论；在展示区，教师可展示学生们的作品或成果，以鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，教师还需准备一些教学辅助工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便在课堂上进行板书、展示多媒体资源等。同时，教师还需关注教室的采光、通风等条件，为学生创造一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朱德同志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朱德同志是谁吗？他有什么重要的事迹？”

展示一些关于朱德同志的历史图片或视频片段，让学生初步感受朱德同志的伟大形象。

简短介绍朱德同志的基本生平和革命事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《朱德的扁担》的基本内容，理解朱德同志的品质。

过程：

讲解课文的基本情节，包括朱德同志与战士们一起挑粮的故事。

详细介绍课文中的重要段落，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解朱德同志的品质和重要性。

过程：

选择课文中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解朱德同志的品质。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何学习朱德同志的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德同志的品质和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、案例分析等。

强调朱德同志的高尚品质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步学习朱德同志的品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朱德同志的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展-《朱德的扁担》相关的历史背景资料，包括朱德同志的革命事迹、生平介绍等。

-其他关于朱德同志的故事或事迹，如《朱德的故事》、《朱德同志的革命生涯》等。

-与课文内容相关的其他革命故事或英雄人物的事迹，如《雷锋的故事》、《王进喜的故事》等。

-关于关爱他人、助人为乐的主题故事或书籍，如《雷锋日记》、《助人为乐的故事》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于朱德同志的其他故事或事迹，了解他的革命精神和品质。

-推荐学生阅读其他革命故事或英雄人物的事迹，从中汲取力量和启发。

-鼓励学生阅读关于关爱他人、助人为乐的主题故事或书籍，培养他们的关爱他人意识。

-鼓励学生参与社会公益活动，如志愿服务、捐助衣物等，实践关爱他人的行动。

-组织学生参观革命纪念馆或红色教育基地，让他们更直观地了解革命历史和英雄人物。

-鼓励学生写作文或日记，记录他们学习朱德同志品质的感悟和体会，培养他们的写作能力。课堂-在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，如提问学生对朱德同志的品质的认识，以及他们如何将这种品质应用到自己的生活中。

-教师还可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、团队合作能力等，以及他们在小组讨论和课堂展示中的表现，从而评估学生的学习效果。

-教师还可以设计一些小测试或练习，如填空题、选择题或简答题，以检测学生对课文内容的掌握程度，以及他们对课文中的生词、句型的运用能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师可以布置一些与课文内容相关的作业，如让学生撰写关于朱德同志的短文或报告，以巩固他们对课文内容的理解和记忆。

-教师在批改学生的作业时，要认真检查学生的书写、拼写、语法和表达是否准确，并及时给予指导和纠正。

-教师还可以在作业上写上一些鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步，并给予他们一些建议和指导，以帮助他们进一步提高自己的写作能力。

-教师还可以组织一些作业展示或分享活动，让学生有机会展示自己的作业，并从他人的作业中学习和借鉴。

-教师还可以定期收集学生的作业，并进行一些综合性的评价，如学生的学习进步情况、作业的质量和数量等，以全面了解学生的学习情况。板书设计①条理清楚：在板书设计中，教师应按照课文内容的逻辑顺序进行组织，将课文的主要情节、人物品质、学生应该学习的要点等清晰地展现出来。例如，可以列出课文中的关键情节，如朱德同志与战士们一起挑粮的故事，以及朱德同志的品质特点，如以身作则、与战士们同甘共苦等。

②重点突出：在板书设计中，教师应突出课文的重点内容，如朱德同志的品质、课文中的关键词汇和句子等。可以通过加粗、标色、放大等方式来突出重点，以便于学生快速抓住核心内容。例如，可以将朱德同志的品质特点用醒目的颜色标注，将课文中的关键词汇和句子用不同的字体或颜色进行区分。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表。教师应该用简练的语言和图表来表达课文的主要内容和要点，避免让学生感到困惑或迷失。例如，可以用简单的流程图或图表来展示课文的主要情节，用简洁的句子来表达朱德同志的品质特点。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以运用一些创意的元素，如图形、图片、漫画等，来增加板书的趣味性和吸引力。例如，可以在板书中加入一些与课文内容相关的插图或漫画，以形象地展现朱德同志的形象和品质，同时也可以增加学生的视觉兴趣。典型例题讲解答案：朱德同志的品质特点包括以身作则、与战士们同甘共苦、关爱他人等。他在挑粮的过程中，不顾自己的身份，亲自挑起粮食，与战士们一起劳动，展现了以身作则的品质。他与战士们一起同甘共苦，不辞辛劳，体现了与战士们同甘共苦的品质。他还关心战士们的健康和生活，展现了他的关爱他人的品质。

2.题目：从课文中选择一个段落，分析其中的关键词汇或句子。

答案：在课文《朱德的扁担》中，有一个段落描述了朱德同志与战士们一起挑粮的情景。其中的关键词汇有“扁担”、“挑粮”、“劳动”等，这些词汇描绘了朱德同志与战士们一起劳动的情景。其中一个重要的句子是：“朱德同志把扁担放在肩膀上，挑起粮食，与战士们一起向前走去。”这个句子展示了朱德同志以身作则的品质，他亲自挑起粮食，与战士们一起劳动，体现了他的品质特点。

3.题目：根据课文内容，谈谈你对朱德同志品质的理解。

答案：朱德同志的品质给我留下了深刻的印象。他以身作则，亲自挑起粮食，与战士们一起劳动，展现了他的责任感和使命感。他与战士们同甘共苦，不辞辛劳，体现了他的坚韧和毅力。他还关心战士们的健康和生活，展现了他的关爱他人的品质。朱德同志的品质对我来说是一个榜样，我应该学习他的精神，努力做到以身作则、关爱他人、助人为乐。

4.题目：结合课文内容，谈谈你对关爱他人的理解。

答案：关爱他人是一种重要的品质，也是我们每个人都应该具备的品质。从课文《朱德的扁担》中，我们可以看到朱德同志对战士们的关心和照顾，他不仅亲自挑起粮食，与战士们一起劳动，还关心战士们的健康和生活。这种关爱他人的