10 绿教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

10绿教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10绿教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容本节课的内容选自《语文统编版四年级下册》第10课《绿》。本课是一首现代诗，通过对春天大自然中绿色的描绘，表达了作者对春天的喜爱和对生命的热爱。本节课的教学内容包括：

1.理解词语：本节课要求学生理解诗句中的一些词语，如“重叠”、“交叉”、“舞蹈”等，通过理解这些词语的含义，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.朗读与背诵：通过朗读和背诵诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感和表达能力。

3.体会诗歌意境：引导学生从诗歌中体会春天的美好，理解作者对大自然的热爱之情。

4.联想与想象：通过诗歌的学习，启发学生展开联想和想象，用诗歌的语言描绘自己眼中的春天。

5.诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的写作手法、语言运用等方面进行鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6.诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达自己对春天的感受，培养创新思维和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与应用：通过理解、朗读和背诵诗歌，学生能够掌握诗歌的语言特点，理解词语的含义，提高自己的语言表达能力和语感。

2.思维发展与创新：通过诗歌的学习，学生能够展开联想和想象，用诗歌的语言描绘自己眼中的春天，培养创新思维和表达能力。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，学生能够体会春天的美好，理解作者对大自然的热爱之情，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的学习，学生能够从诗歌的写作手法、语言运用等方面进行鉴赏，提高自己的诗歌鉴赏能力，同时激发学生的审美情趣，培养学生的创造力。

5.社会实践与合作：通过小组合作学习和诗歌创作活动，学生能够学会与他人合作，提高自己的社会实践能力，培养团队精神和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括识字、阅读、写作等能力。他们已经学习过一些诗歌，对诗歌的节奏、韵律和表达方式有所了解。此外，他们对春天和大自然也有一定的认知，能够感受到春天的美好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对诗歌、春天和大自然等主题有着浓厚的学习兴趣。在能力方面，他们具备一定的理解、表达和想象能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，他们喜欢互动、合作和参与式学习，希望通过实践和体验来获得知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗歌的深层含义方面，学生可能存在一定的困难，需要教师引导和解释。此外，在诗歌创作过程中，学生可能缺乏灵感和创意，需要教师的启发和指导。此外，学生在合作学习中也可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和协调。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合四年级学生的特点，我选择以下教学方法与策略：

1.导入新课：首先，通过PPT展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，激发学生对春天和大自然的兴趣。

2.诗歌朗读：让学生自由朗读诗歌《绿》，感受诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感和表达能力。

3.词语解析：针对诗句中的重点词语，如“重叠”、“交叉”、“舞蹈”等，进行讲解和讨论，帮助学生理解词语的含义，提高他们的语言理解能力。

4.诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的写作手法、语言运用等方面进行鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。通过PPT展示诗歌的写作背景和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

5.联想与想象：通过提问和小组讨论，启发学生展开联想和想象，用诗歌的语言描绘自己眼中的春天。鼓励学生分享自己的想象，培养创新思维和表达能力。

6.诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达自己对春天的感受。可以提供一些关键词或主题，引导学生进行诗歌创作。在创作过程中，可以提供一些写作提示，帮助学生展开思路。

7.角色扮演：让学生分组，每组选择一首诗歌，进行角色扮演。学生可以扮演诗歌中的角色，通过表演来展示诗歌的意境和情感。这个活动可以增强学生的合作意识和创造力。

8.诗歌展示与评价：每组展示自己的诗歌创作和角色扮演，其他小组进行评价和反馈。通过互相评价，学生可以学习到他人的优点和改进自己的不足。

9.总结与反思：在课程的最后，让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。教师进行总结，强调诗歌的重要性和创作诗歌的乐趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解诗歌《绿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌《绿》的内容，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言理解与表达：学生通过学习诗歌《绿》，理解了诗句中的一些重点词语，如“重叠”、“交叉”、“舞蹈”等，提高了语言理解能力。同时，通过朗读和背诵诗歌，学生的语言表达能力和语感也得到了锻炼。

2.思维发展与创新：学生在学习诗歌的过程中，通过联想和想象，用诗歌的语言描绘了自己眼中的春天，培养了创新思维和表达能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习诗歌，体会到了春天的美好，理解了作者对大自然的热爱之情，传承和弘扬了中华民族优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习诗歌的过程中，从诗歌的写作手法、语言运用等方面进行了鉴赏，提高了诗歌鉴赏能力，同时也激发了学生的审美情趣，培养了创造力。

5.社会实践与合作：学生通过小组合作学习和诗歌创作活动，学会了与他人合作，提高了社会实践能力，培养了团队精神和合作意识。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探索了诗歌《绿》的魅力。通过深入解读诗句，我们理解了春天大自然的美丽景色，体会到了作者对春天的喜爱和对生命的热爱。在这节课的学习中，同学们积极参与，表现出色。现在，让我们通过当堂检测来检验一下大家的学习效果。

1.诗歌朗读：请同学们选择一段诗歌，进行朗读展示。要求语言流畅，情感表达到位。

2.词语解析：请同学们解释诗句中的重点词语，如“重叠”、“交叉”、“舞蹈”等，并说明它们在诗句中的作用。

3.诗歌鉴赏：请同学们从诗歌的写作手法、语言运用等方面进行鉴赏，分享自己的见解。

4.诗歌创作：请同学们尝试创作一首关于春天的诗歌，表达自己对春天的感受。可以参考教材中的写作提示，也可以自由发挥。

5.角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，演绎诗歌中的场景。注意语言表达和情感传递。教学反思1.教学目标的达成情况：通过课堂讨论和实践活动，我发现学生对诗歌《绿》的理解和表达能力有所提高。他们能够用自己的语言描述春天的美景，并创作出表达对春天喜爱的小诗。这表明我们的教学目标得到了较好的实现。

2.教学方法的选择与应用：在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等。我发现学生对于互动性强的教学活动表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，学生们积极参与，互相交流，这有助于他们的合作精神和沟通能力的培养。同时，通过PPT展示和多媒体资源的运用，学生的学习兴趣得到了激发，教学效果也得到了提升。

3.学生学习困难的应对：在课堂教学中，我发现部分学生在理解诗歌的深层含义和创作诗歌时存在一定的困难。为了帮助他们克服这些困难，我通过引导和解释，鼓励学生展开联想和想象，并提供一些写作提示，帮助他们展开思路。同时，我还鼓励学生相互讨论和互相帮助，共同解决问题。这些措施有效地帮助学生克服了学习困难，提高了他们的学习效果。

4.教学资源的利用与优化：在本节课的教学中，我利用了多媒体资源，如PPT、视频等，来丰富教学内容和激发学生的学习兴趣。我发现这些资源的运用对于学生的学习效果有着积极的影响。同时，我也意识到在教学资源的利用上还有优化的空间，例如可以更多地运用在线工具和互动平台，以提供更多的学习机会和方式。

5.课堂氛围与师生互动：在本节课的教学中，我注重营造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与和提问。我发现学生对于课堂活动的积极参与，以及与教师之间的良好互动，对于提高学生的学习效果非常重要。因此，在今后的教学中，我将继续注重课堂氛围的营造，促进师生之间的良好互动，以提高学生的学习效果。板书设计①重点知识点：

-诗歌《绿》的作者、背景

-诗歌中的重点词语（如“重叠”、“交叉”、“舞蹈”等）

-诗歌的主题和意境

②词、句解析：

-诗歌中的关键词语及其在诗句中的运用

-诗歌中的典型句子及其表达效果

③艺术性和趣味性设计：

-使用生动的插图或图形来呈现诗歌中的景象，如春天的花草、树木等，以增强视觉效果。

-在板书设计中融入诗歌的韵律和节奏，如使用波浪线、箭头等符号来表示诗句的起伏和流动，以激发学生的想象力。

-使用有趣的字体和颜色来突出诗歌中的重点内容，如使用彩色粉笔或荧光笔来书写关键词语，以吸引学生的注意力。

板书设计应注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更直观地理解诗歌的内容和意境，同时培养他们的审美能力和创造力。重点题型整理1.请用诗歌《绿》中的词语，描述一下你眼中的春天。

示例答案：春天来了，万物复苏。小草从土里钻出来，绿油油的，仿佛给大地披上了一层绿色的地毯。树枝上的嫩芽，像是刚睡醒的孩子，伸展开来，展示着勃勃生机。花朵争奇斗艳，有的像红色的火焰，有的像白色的雪花，有的像紫色的蝴蝶，它们在春风中翩翩起舞，仿佛在向我们展示春天的美丽。

2.请用自己的话解释诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

示例答案：“绿”字在这里是指春天的颜色，象征着生机和希望。它告诉我们，春风吹过，江南岸边的景色变得生机勃勃，绿色成为了春天的主旋律。

3.诗歌《绿》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

示例答案：诗歌《绿》运用了拟人和比喻两种修辞手法。拟人手法体现在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，可爱极了。”这里将小草拟人化，赋予其“偷偷地钻出来”的行为，形象地描绘了小草生长的情景。比喻手法体现在“春风吹过，满地都是绿色的波浪。”这里将春风吹拂下的小草比喻成绿色的波浪，形象地描绘了春天大地一片绿色的壮丽景象。

4.请根据诗歌《绿》的内容，写一段关于春天的描写。

示例答案：春天来了，大地焕发出勃勃生机。小