有多重（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

有多重（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学北师大版第80-81页的“有多重”章节。这一章节主要介绍了质量的概念和基本的质量单位，包括克和千克。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在一年级已经学习了长度单位，如厘米和米，因此对于单位的概念已经有了一定的认识。其次，学生在日常生活中会接触到各种物品的质量，如水果、书本等，因此对于质量的概念并不陌生。最后，学生在二年级已经学习了加法和减法，这为本节课的质量计算打下了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

首先，学生需要通过学习质量的概念和单位，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。学生需要理解质量的概念，掌握质量单位的使用，并能够进行简单的质量计算。

其次，学生需要通过观察和实验，培养他们的观察能力和实验能力。学生需要通过观察不同物品的质量，了解质量的特点，并通过实验验证质量的单位。

最后，学生需要通过与他人合作，培养他们的合作能力和沟通能力。学生需要在小组中进行讨论和交流，分享他们的观察和实验结果，并能够与他人合作完成质量计算。重点难点及解决办法重点：

1.质量概念的理解和掌握。

2.质量单位的正确使用和转换。

3.质量计算的准确性和熟练度。

难点：

1.质量单位之间的转换，特别是从千克到克，以及克到千克。

2.质量计算中的进位和借位的处理。

解决办法：

1.通过实物演示和举例，帮助学生理解质量概念，如让学生观察不同物品的质量，并用自己的语言描述。

2.通过实际操作，让学生熟悉质量单位的使用和转换，如让学生用天平称量物品，并记录质量。

3.通过练习题和小组合作，提高学生质量计算的准确性和熟练度，如让学生进行质量计算练习，并在小组中互相检查答案。

突破策略：

1.对于质量单位转换的难点，可以通过制作转换表或者使用计算器帮助学生理解和记忆。

2.对于质量计算中的进位和借位的处理，可以通过练习题和实际操作，让学生在实践中掌握进位和借位的规则。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授：通过讲解质量的概念、单位和质量计算的基本规则，帮助学生建立对质量的初步认识。

（2）讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对质量的认识和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（3）案例研究：提供一些实际生活中的质量案例，让学生分析并计算质量，加深对质量概念的理解。

（4）项目导向学习：让学生分组进行一个与质量相关的项目，如制作一个质量单位转换表或设计一个质量测量工具，通过实际操作加深对质量的理解。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如商店老板、顾客等，进行质量交易的模拟，通过角色扮演加深对质量概念的理解。

（2）实验：使用天平等工具，让学生进行实际的物品质量测量，通过实验加深对质量单位和质量计算的理解。

（3）游戏：设计一个质量计算的游戏，如质量接龙，让学生在游戏中练习质量计算，提高计算的熟练度。

（4）小组合作：让学生分组进行质量计算的练习，互相检查答案，提高计算的准确性和合作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作高质量的PPT，展示质量的概念、单位和质量计算的规则，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：提供一些质量相关的视频，如质量单位转换的视频，帮助学生理解和记忆。

（3）在线工具：使用在线计算器等工具，帮助学生进行质量计算，提高计算的准确性和效率。

（4）实物：提供一些实物，如天平、物品等，让学生进行实际的物品质量测量，加深对质量的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“质量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量的概念、单位和质量计算的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“质量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“质量”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量的概念、单位和质量计算的基本规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握质量计算的准确性和熟练度。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验质量计算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量的概念、单位和质量计算的基本规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量计算的准确性和熟练度。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量的概念、单位和质量计算的基本规则，掌握质量计算的准确性和熟练度。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“质量”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“质量”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的质量的概念、单位和质量计算的基本规则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.质量单位的相关知识：介绍质量单位的历史、发展以及不同质量单位之间的转换关系，帮助学生深入理解质量单位的概念。

2.质量测量工具的使用：介绍各种常见的质量测量工具，如天平、电子秤等，以及如何正确使用这些工具进行质量测量。

3.质量在生活中的应用：通过实例介绍质量在生活中的应用，如称量食物、计算物品重量等，帮助学生了解质量在日常生活中的重要性。

4.质量与体积的关系：介绍质量与体积的关系，解释为什么物体越重体积越大，帮助学生理解质量与体积之间的关系。

5.质量与密度之间的关系：介绍质量与密度之间的关系，解释为什么物体越重密度越大，帮助学生理解质量与密度之间的关系。

拓展建议：

1.进行家庭实验：让学生在家中进行质量测量实验，如称量不同物品的质量，并记录下来，然后与同学进行交流和分享。

2.制作质量单位转换表：让学生制作一个质量单位转换表，包括千克、克、毫克等不同质量单位的转换关系，帮助学生加深对质量单位的理解。

3.进行质量计算比赛：组织一个质量计算比赛，让学生在规定时间内完成质量计算题目，通过比赛提高学生的计算能力和速度。

4.观看质量相关的视频：推荐学生观看一些质量相关的视频，如质量单位的历史和发展、质量测量工具的使用等，通过视频加深对质量的理解。

5.阅读质量相关的书籍：推荐学生阅读一些质量相关的书籍，如《质量与测量》、《质量的奥秘》等，通过阅读了解更多质量相关的知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作的引入：在课堂中引入更多的实践操作，如实验、角色扮演等，让学生在实践中学习和应用质量知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.小组合作的运用：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.信息技术手段的应用：利用信息技术手段，如在线平台、微信等，实现教学资源的共享和监控，提高教学的效率和效果。

（二）存在主要问题

1.学生的参与度不高：在课堂中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法不够多样化：在教学过程中，教学方法较为单一，需要引入更多的教学方法，如讨论、案例研究等，提高学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：在评价学生学习成果时，过于侧重于学生的成绩，忽视了学生的实践操作能力和团队合作能力，需要改进评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂中增加更多的互动环节，如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度。

2.引入更多教学方法：在教学过程中，引入更多的教学方法，如讨论、案例研究等，提高学生的学习效果，促进学生的思维发展。

3.改进评价方式：在评价学生学习成果时，更加全面地评价学生的学习成果，包括学生的实践操作能力和团队合作能力，使评价更加全面和公正。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了质量的概念、单位和质量计算的基本规则。通过讲解和实例，我们了解了质量的重要性，掌握了质量单位的使用和转换，以及质量计算的方法。我们还通过小组合作和实验，加深了对质量的理解和应用。在课堂上，我们运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

当堂检测：

1.请解释质量的概念，并举例说明。

2.请说出质量的基本单位，并说明如何使用这些单位进行质量计算。

3.请描述质量与体积、密度之间的关系。

4.请举例说明质量在日常生活中的应用。

5.请解释如何正确使用天平等质量测量工具进行质量测量。

6.请解释如何进行质量计算，并提供一个质量计算的例子。

7.请描述如何通过小组合作学习质量知识，并提供一个具体的例子。

8.请解释如何通过实验加深对质量的理解，并提供一个具体的实验例子。

9.请描述如何通过讨论加深对质量的理解，并提供一个具体的讨论例子。

10.请解释如何通过讲授加深对质量的理解，并提供一个具体的讲授例子。课后作业1.请列举出三种常见的质量单位，并说明它们之间的转换关系。

2.请计算出以下物品的质量，并使用正确的质量单位表示：

-一本书的质量为10厘米，请计算其质量（单位：克）。

-一个苹果的质量为200毫米，请计算其质量（单位：克）。

-一瓶饮料的质量为500毫米，请计算其质量（单位：克）。

3.请解释质量与体积之间的关系，并举例说明。

4.请描述如何正确使用天平等质量测量工具进行质量测量。

5.请设计一个实验，通过实际操作来验证质量与体积之间的关系。

补充说明：

1.常见的质量单位有：克（g）、千克（kg）、毫克（mg）、吨（t）。其中，1千克等于1000克，1克等于1000毫克，1吨等于1000000克。

2.质量计算的例子：一本书的质量为10厘米，因为1厘米等于1克，所以这本书的质量为10克。

3.质量与体积之间的关系：质量与体积成正比，即质量越大，体积也越大。

4.使用天平等质量测量工具的步骤：首先，将物品放在天平上，调整天平平衡；然后，读取天平的读数，即为物品的质量；最后，将读数转换为正确的质量单位。

5.实验设计：准备一些不同体积的物品，如不同大小的瓶子、盒子等。首先，记录每个物品的体积；然后，使用天平等质量测量工具测量每个物品的质量；最后，比较每个物品的体积和质量，验证质量与体积之间的关系。板书设计①质量的概念：重量、体积、密度等。

②质量单位：克（g）、千克（kg）、毫克（mg）、吨（t）。

③质量计算：质量=体积×密度。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①使用图形、颜色等视觉元素，如使用天平图形表示质量的平衡，使用不同颜色表示不同的