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《一元一次方程主题单元设计评价》主题单元名称一元一次方程单元评价方案的思维导图一元一次方程主题单元设计评价量规评价指标（权重）评价标准描述评价好[1，0.8]一般（0.8，0.6]需要改进(0.6,0]学生评价教师评价总分评语合作能力（20分）1.小组有详细计划，和研究目标，分工明确。2.小组汇报的探究结果是按照分工计划集体合作完成的。汇报内容具体，研究方法科学，有学习价值，有吸引力。3.解决问题时，除完成各自分工后，同学间还能相互帮助，最后达成解决问题方案。1.小组有计划，有分工，但不明确。2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容较具体，研究方法科学，有一定的学习价值。3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。1.小组无计划，无分工。2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容不具体，学习价值一般。3.小组内有同学根本没有参与探讨。思维能力（30分）能够明确把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价－商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%.；探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程.在规律探究中掌握方程等数学方法．能够明确把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价－商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%.；探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程.但解决实际问题有难度.能够明确把握打折问题中的基本量之间的关系：每件商品的利润=商品售价－商品成本价；每件商品的利润率=利润÷成本×100%.；探索打折问题中的等量关系，对应用有难度，不能完成任务.需帮扶.动手操作能力（25分）能够通过观察分析、操作、交流、研讨等来完成经历运用知识、技能解决问题的过程；发展学生的独立思考能力和创新精神．从而实现探究的目的.能够通过观察分析、操作、交流、研讨等来完成经历运用知识、技能解决问题的过程；不能形成具体的数学思想.学生比较被动，只有在教师的引导下，一步步去完成老师设置好的任务.信息技术的运用能力（25分）能够独立地通过网络搜集实际生活中的情境，来进一步让学生感受知识就在生活中，就在我们身边.教师能够独立地运用多媒体课件来辅助研究任务的完成，且不能冲淡学生为主题的研究性学习为背景．能够独立地通过网络搜集实际生活中的情境，来进一步让学生感受知识就在生

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