Module9 Unit1 Are you feeling bored （教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

/教学设计：外研版英语五年级上册Module9Unit1AreYouFeelingBored?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。（2）培养学生通过图片和情景进行预测、观察和交流的能力。3.情感目标（1）培养学生乐于助人的品质。（2）引导学生关注他人的情感，培养他们的同理心。二、教学内容本节课主要讲述如何询问和表达他人的感受，以及如何给出相应的建议。通过对本节课的学习，学生能够掌握日常生活中关于情感的表达和交流。三、教学重点与难点1.重点：本节课的重点是让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.难点：本节课的难点是让学生能够正确地运用所学知识询问和表达他人的感受，并能够给出相应的建议。四、教具与学具准备1.教具：教师准备PPT、图片、卡片等教具。2.学具：学生准备课本、练习本、文具等学具。五、教学过程1.导入：教师通过与学生谈论日常话题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。2.呈现：教师通过展示图片和情景，引导学生预测和观察，引出本节课的生词和重点句子。3.操练：教师组织学生进行分组练习，让学生通过模仿、角色扮演等方式，巩固所学知识。4.应用：教师设计情景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点句子和词汇。七、作业设计1.抄写本节课的生词和重点句子。2.根据所学知识，编写一个关于询问和表达他人感受的小对话。八、课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。同时，教师还要根据学生的实际情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。本节课通过丰富的教学内容和严谨的教学设计，旨在帮助学生掌握询问和表达他人感受的交际技能，提高他们的听说能力，培养他们的同理心。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。1.导入：导入环节是教学过程的重要环节，教师需要通过与学生谈论日常话题，激发学生的兴趣，引发他们的思考。例如，教师可以问学生：“Doyouliketohelpothers?Why?”通过这个问题，教师可以引导学生思考助人的重要性，从而引出本节课的主题。2.呈现：在呈现环节，教师需要通过展示图片和情景，引导学生预测和观察，引出本节课的生词和重点句子。例如，教师可以展示一张图片，图片中有一个孩子在做作业，另一个孩子在旁边看着。教师可以问学生：“Whatistheboydoing?Ishefeelingbored?”通过这个问题，教师可以引导学生观察图片，并用英语描述图片中的情景。3.操练：在操练环节，教师需要组织学生进行分组练习，让学生通过模仿、角色扮演等方式，巩固所学知识。例如，教师可以让学生分组，每组学生分别扮演两个角色，一个角色是询问者，另一个角色是被询问者。询问者需要用所学知识询问被询问者的感受，被询问者需要用英语回答。通过这种方式，学生可以在实际情境中运用所学知识进行交流。4.应用：在应用环节，教师需要设计情景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。例如，教师可以设置一个情境，让学生想象自己在一个公园里，看到一个小朋友独自坐着，看起来很无聊。学生需要用所学知识去询问这个小朋友的感受，并给出相应的建议。通过这种方式，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。通过丰富的教学活动和实践机会，学生可以更好地掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需要注重培养学生的情感态度，让他们在学习过程中感受到英语的魅力，从而提高他们的学习兴趣和动力。1.导入（500字）教师与学生进行简单的自由谈话，询问学生周末的活动，是否有趣，是否有人帮助他们度过无聊的时刻。教师分享自己的一次经历，描述在公园看到一个看起来很无聊的小男孩，自己如何上前询问并给予建议的情景。教师提出问题：“你们有没有类似的经历？如果看到别人无聊，你们会怎么做？”让学生分享自己的经历和想法。教师引入本课主题：“今天我们将学习如何询问别人的感受，以及如何给出建议，让别人的心情变得更好。”通过这样的导入，学生能够自然地进入学习状态，对即将学习的内容产生兴趣。2.呈现（500字）教师展示一张图片，图片中有一个孩子在做作业，另一个孩子在旁边看着。教师询问学生：“Lookatthispicture,whatdoyousee?Whatdoyouthinktheboyisfeeling?”让学生观察图片并猜测孩子的感受。教师引入新词汇和句子：“Yes,heisfeelingbored.Wecanmakesuggestionstohelphim.Let'slearnsomesuggestions.”教师展示其他图片，每张图片都代表一种情绪，如快乐、生气、害怕等，并引导学生用英语描述。3.操练（500字）教师将学生分成小组，每组学生需要编写一个关于询问和表达感受的小对话。教师提供一些情境提示，如在图书馆、在公园、在教室等，让学生围绕这些情境创作对话。教师鼓励学生使用本节课学到的新词汇和句子，如“Areyoufeelingbored?”,“Whydon'tyoutry?”等。教师选取几组学生的对话进行角色扮演，让其他学生聆听并给予反馈。通过这样的操练，学生能够在小组合作中实践所学知识，提高他们的口语表达能力和创造力。4.应用（500字）教师设置一个情境，例如在学校的图书馆，有一个学生看起来很无聊。教师让学生分角色扮演，一组学生是图书馆管理员，另一组学生是来图书馆阅读的学生。图书馆管理员需要用所学知识去询问那个看起来无聊的学生，了解他的感受，并给出建议。学生进行角色扮演后，教师组织学生进行讨论，分享彼此的体验和感受。通过这样的应用，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实际交际能力