三年级下学期科学《弹簧里的学问》教案

《弹簧里的学问》教学设计教学目标：1.够通过探究活动感知物体有弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种恢复到原来形状的力，这个力就是弹力。2.能在教师指导下结合生活经验，去研究生活中有关弹性的现象，了解弹性与人们生活的关系。3.能在好奇心的驱使下，对弹力表示出探究的兴趣。教学重难点：能够设计、制作与弹力有关的物体；了解到弹力在日常生活中的应用。教学准备：教具：弹簧玩具盒、拉力器、握力器、弹簧玩具、弹簧锤、玩具枪等学具：海绵、三脚架、小盒子、小袋子、胶带、双面胶、气球等。教学过程一、活动导入

师：同学们，初次见面，老师准备了一份礼物，想看吗？生：想。师：谁来打开它？（请一生上台）师：来孩子，面向同学们，小心点哦。（拿出弹簧玩具盒，让学生打开）师：礼物跳出来了，是什么？生：小狗。师：它为什么会跳出来？生：里面有弹簧。师：里面到底有没有弹簧呢？怎么才能知道？生：拆开它！师：好！我们就拆开它！（打开在投影仪下展示）师：里面果然有根弹簧，关于弹簧，你想知道什么？生1：弹簧为什么能把盒子弹开？生2：弹簧能弹开多重的物体？生3：弹簧还有什么用？......师：同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究弹簧的学问。（板贴课题）二、探究活动（一）玩一玩，有什么发现？1.师：既然要研究弹簧，我们就先玩一玩弹簧，老师给大家准备了一些弹簧制品，有拉力器、弹簧摆件、弹簧锤，大家想不想亲自动手玩一玩？生：想。师：在玩之前，你有什么想提醒大家注意的吗？生1：注意规范使用，不要夹伤。师：对，我们实验要安全第一。生2：要分工合作，做好实验记录。师：这位同学想的真全面，只有合理分工才能提高效率。生3：实验完成后要把器材整理好。师：这位同学给我们提醒的很好，要养成好的实验习惯。......师：老师这里也有些温馨提示。（出示实验要求及提示,请同学读一下）在探究时，我们要做到动手又动脑。（出示动手又动脑）师：同学们能不能做到！生：能。师：老师相信你们，开始探究吧！2.学生分组活动。学生拿出一号实验盒进行实验，在学生操作过程中，对学生进行指导，让学生从中有所发现。实验结束后师：看到很多同学面露喜悦，相信实验一定很成功。哪个小组先来汇报？学生结合探究单进行汇报。方法一：两个同学汇报，一个演示一个说。方法二：一个同学汇报，边演示边汇报。生：我们玩拉力器时，先把它拉开，弹簧变长了，松手后，弹簧又变回原样，我感受到一种和我对抗的力。生：我玩弹簧摆件时，用手往下压，弹簧变短了，松手后，弹簧又恢复原样，往下压时，我感觉到有个力顶着我的手。生：我玩弹簧锤时，摇晃弹簧锤，弹簧变弯，停下后弹簧恢复原样。再找另一小组的学生只说探究单进行汇报师：同学们，你们是不是也观察到了相同现象？生：是。师：现在我们仔细观察探究单，（指物品栏）我们玩的弹簧制品一样吗？生：不一样。师：（指玩法栏）他们的玩法一样吗？生：也不一样。师：（指变化栏）他们有什么相同的地方？生：弹簧最后都恢复原样。师：（指感受栏）还有什么相同的地方？生：都产生了一种力。师：这个力想干什么？（举手同学少时）师：小组讨论一下。师：讨论出结果了吗？这个力想干什么？生：想把弹簧变回原样。（找3—5个孩子回答）......师：同学们说的真好，和科学家想到一块去了。（介绍弹力的定义，并板贴）拿过导入的礼物盒。师：现在能解释小狗为什么能跳出来吗？生：因为有弹力。（在巡视的过程中一定要让学生真实感受到弹簧那种想要恢复原来形状的力，这是重点。本单元就是让学生认识各种力。以后在备课时要注意研究课与课之间的联系，以及本课在本单元及本册的地位。）（二）探究其他物体也有弹力师：能用所学知识解释这种现象，老师为你点赞。通过探究，我们发现弹簧有弹力，除了弹簧以外，还有哪些物体有弹力？生：海绵、皮筋......师：他们到底有没有弹力呢？老师为大家准备了二号实验盒，里面有海绵、气球、皮筋、小布头，亲自动手感受，他们是否有弹力。师：有的小组已经迫不及待的想要汇报了，想必一定探究出了结果。谁来说一说？生1：海绵被压缩时，会产生一种恢复到原来形状的力，所以海绵有弹力。师：说的真是有理有据！谁还能像他一样来汇报一下？生2：皮筋被拉伸时，会产生一种恢复到原来形状的力，所以海绵有弹力。生3：气球被拉伸时，会产生一种恢复到原来形状的力，所以海绵有弹力。......师：原来这些物体都有弹力，你知道吗？在我们身上也存在弹力，我们的皮肤、肌肉都有弹力。一般情况下，物体都有弹力，只是有的现象明显容易发现，有的现象不明显，不易发现，需要用仪器才能测出。（三）生活中哪些地方利用了弹力？师：既然这么多物体都有弹力，那弹力在生活中有哪些应用呢？学生说生活中的弹力应用，教师结合课件中的动图进行展示。（课件中的例子要贴近学生生活，弹簧占比不能过多）教师进行补充。师：刚才有同学说篮球有弹力。拿出气不足的篮球，拍不起来。师：为什么拍不起来？生：气不足。师：怎样才能让它弹起来？生：充气。拿出气足的篮球，拍起来了。师：气不足拍不起来，充气后就能拍起来，说明篮球利用了谁的弹力？生：空气。播放生活中有意思的弹力应用视频。（四）设计一个鸡蛋保护装置。师：弹力在生活中有这么多的应用，同学们能利用弹力帮帮老师吗？生:能。师：我女儿幼儿园的老师让她们每人带一个生鸡蛋，大家都知道鸡蛋非常容易摔碎（把生鸡蛋那到一定高度松手，鸡蛋摔碎在玻璃盒中），那么能不能根据今天学习的内容设计一个装置，让我的女儿能将鸡蛋安全地带到幼儿园呢？（创设生活情境）师：老师在材料超市中为大家准备了材料。（课件呈现材料超市）。师：同学们先小组讨论一下，你们打算如何设计，需要哪些材料？然后小组长到材料超市来取，只能来取一次哦。学生取完材料后，回去坐好。师：一会我们展示完成又快又好的两个小组的作品，下面开始你们的制作吧。学生完成，拿作品到讲台验证是否成功，(验证的高度和老师刚才演示的高度一致)验证完成后说一说怎么想的、怎么做的、利用了哪些物体的弹力。三、我国古代对弹力的研究及应用

师：同学们利用弹力成功制作了鸡蛋防摔装置，真是学以致用的小能手。师：你们知道吗？在古代，人们就对弹力进行了研究及利用。

课件出示资料：1.科学家通过考古发现，在2700多年前曾侯乙墓中，发现了弹簧。2.《考弓记》、《天工开物》、《梦溪笔谈》等古籍中都有关于弹力的记载。3.东汉的科学家郑玄发现了弹性定律，这一发现比英国科学家胡克早1500多年。当然，他们不仅会研究、而且会利用：他们利用弹力做出了各种兵器（展示弓箭实物）、各种乐器。师：看了这些例子，你想说点什么？师：是啊，真为我们的祖先感到骄傲，同时为身为一个中国人感到自豪。他们勤劳智慧，利用弹力进行发明创造，为社会做出巨大贡献。我建议大家把掌声送给他们。四、拓展活动