触电急救说课稿

各位评委老师，大家下午好今天我说课的题目是《触电急救》，这个课题在网上拥有很多版本，我仅仅就个人的观点和想法向大家呈现，希望大家能够批评指正！我的说课主要包括五个部分教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和课后反思。首先，我来说一下教材分析，本次课是本教材的重点，对于我们维修电工来说，触电急救是维修电工必备的求生技能之一，是保证维修电工自身安全以及他人安全的必备方法之一，并能够让学生体会到生命的珍贵，使其更加热爱生命，珍惜生命。教材分析的第二个内容是学情分析，在学习本节内容之前，通过我们的用电安全教育，学生对触电急救具有一定的了解，从珍惜生命、热爱生命的着点出发，学生对触电急救的内容应该具有较大的学习兴趣，学生应该具有一定的常识，但是在具体操作方法上有一定的欠缺，基于学生的这些情况并结合教材的内容，我们应该设法激发学生的学习兴趣，结合授课内容,利用多媒体和有关教具，使理论化的教材形象化、生动化、实践化，从而培养学生的实际动手能力。教材分析的第三个内容教学目标，主要包括三个部分，知识目标：使学生掌握触电急救知识和方法。2.技能目标：通过本节课的学习，使学生能够在触电第一时间做出急救反应，能够针对不同的触电情况进行科学的施救。3.情感态度和价值观目标：使学生能够认识和处理触电急救的方法和重要性，确保自身和他人的人身安全，培养学生的安全用电意识，提高学生“救人一命胜造七级浮屠”的道德素养。教材分析的第四个内容是教学重点和难点，教学重点：触电急救的要点；教学难点：如何做到抢救迅速和救护得法。教材分析的第五个内容是教法设计：1.讲授法2.现场教学法3.直观教学法4.分组教学法教材分析的第六个内容是学法指导：1.观察法2.讨论法3.合作探究法4.小组演练说完了教材分析，接着我来说一下教学过程，首先是课前准备，这个课题我设计使用两个课时，教具准备采用网络的多媒体课件和橡皮人模。详细的教学过程和时间分配如下：一、观看多媒体资料（10分钟）二、复习提问（2分钟）三、导入新课（3分钟）四、讲授新课（35分钟）五、教师演示（8分钟）六、学生演练（25分钟）七、回顾总结（5分钟）八、布置作业（2分钟）首先带领大家观看多媒体资料，同时强调触电的方式和有关的要点（10分钟）。复习提问回顾多媒体的相关资料（2分钟），并导入新课（3分钟），产生问题情境，如果你自己遇到别人触电了，你应该怎么办，学生肯定会有很多的答案，救或不救？怎么救？这样能够强烈刺激学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，接着讲授新课（35分钟），一、触电急救的要点1.抢救迅速2.救护得法二、脱离电源的方法1.脱离低压电源拉（开关）切（电源新）挑（开导线）拽（触电者）垫（木板或绝缘垫）2.脱离高压电源拉闸断电拉开高压断路器或者用绝缘操作杆拉开高压跌落熔断器抛挂裸金属软导线，人为造成短路，迫使开关跳闸三、急救方法1.简单诊断要点（1）观看触电者是否清醒，有无意识；（2）将脱离电源的触电者迅速移到通风、干燥处，将其仰卧，松开上衣和裤带；（3）观察触电者的瞳孔是否放大。当处于假死状态时，人体大脑脑细胞严重缺氧，处于死亡边缘，瞳孔自行放大；（4）观察触电者有无呼吸存在，摸一摸颈部的颈动脉是否跳动2.判断方法（1）判断意识拍打双肩呼唤（2）判断呼吸将耳贴近触电人的口和鼻，头部偏向触电人胸部。看胸部有无起伏；听有无呼吸声；感有无气体排出。（3）判断心跳3.口对口人工呼吸法4.胸外心脏挤压法5.胸外心脏挤压法和口对口人工呼吸法交互使用这三种方法逐项进行分析讲解，利用多媒体图片展示、分析每一个动作要领，给学生一个鲜明的印象。接着是教师演示环节（8分钟），注意动作的细节和操作位置，提高学生的直观印象，达到较好的教学效果。教师演示完毕后，学生分组进行演练（25分钟），每组包括2-3名学生，在这个环节，教师应该做到巡回指导，对于学生在演练中出现的错误的动作和以及按压的位置，教师应该做到及时的指正。学生演练结束后，进入回顾总结阶段（5分钟），教师对本节课学生学习的重点和难点触电急救的基本要点和触电急救的方法进行详细的回顾总结，并指出学生在实际演练过程中出现的一系列问题进行阐述。最后是布置作业（2分钟）1.触电急救简单诊断具有哪些要点？2.口对口人工呼吸法的具体操作方法有哪些？有哪些注意点？3.胸外心脏挤压法的具体操作方法有哪些？有哪些注意点？板书设计课题一触电急救方法一、触电急救要点三、触电急救方法1.抢救迅速1.简单诊断2.救护得法2.诊断方法：二、脱离电源方法意识呼吸心跳1.低压电源脱离方法3.口对口人工呼吸法拉切挑拽垫4.胸外心脏挤压法2.高压电源脱离方法五、教学反思本节课能够较好的达到教学效果，小组教学和多媒体课件的应用极大的调动了学生的学习积极性，同时师生之间、学生之间进行了大量的互动，活跃了课堂气氛，有利于教学活动的进行，锻炼了学生的动手能力，提升了学生的思想品德修养，达到了教学的目的。但是，由于教学