《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教案授课教师：课程目标1、语言建构与运用了解作品背景与苏轼其人；学会鉴赏诗词，写作短评。2、思维发展与提升把握词中周瑜形象特点，通过探究理解作品人物形象与历史人物形象的矛盾。3、审美鉴赏与创造通过反复诵读体会作品的开阔意境；体会渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀；把握文中对比、衬托手法的运用。4、文化传承与理解感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度学情分析学生有一定的古诗词学习基础，但是古诗词往往具有思维的跳跃性、抒情的含蓄性，学生难于理解文意和背后蕴含的情感，最终造成对古诗词学习缺乏兴趣而局限于死记硬背的层面。教学重难点教学重点：探究文中意境及周瑜的人物形象，理解作者对建功立业的渴望教学难点：通过了解作者际遇，以及作者与周瑜的对比，体悟作者豁达的人生态度。课时安排1课时教学方法讲授法、问题探究法、情景教学法教学过程激趣导入光阴荏苒，时光回溯，我们一起回到1082年的宋朝，来到湖北黄州。此时，苏轼新得一首词——《念奴娇·赤壁怀古》，他打算开一场直播发布会，苦于没有经验，特地聘请在座的各位担任直播助理。作为直播助理，我们需要完成以下任务：立人设：苏轼其人开场互动：介绍背景吟咏新词：学会朗诵撰写推荐语：学会鉴赏立人设——苏轼其人1、一生坎坷的苏东坡①1037-1069，变法前，初入仕途。为人坦荡,讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。②1069-1085，变法中，忤王安石。调离中央，先后知杭、密、徐、湖州。“乌台诗案”后，被贬黄州。③1085-1093，元佑更化期，神宗去世，哲宗继位，高太后垂帘听政，旧党入朝任要职。召还，遭两党攻击，出知杭、颍、扬、定州。④1093-1101，高太后去世，哲宗亲政，打击旧党被惩处，后被贬惠州、儋州。2、才华绝伦的苏东坡（1）其诗与黄庭坚并称“苏黄”——诗人（2）其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”——词人（3）其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一——散文家（4）书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家——书法家3、乐观旷达的苏东坡“净洗铛，少著水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。”——苏轼《猪肉颂》“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”——苏轼《惠州一绝》东坡在海南，食蠔而美，贻书叔党曰：无令中朝士大夫知，恐争谋南徙，以分此味。——明·陆树声《清暑笔淡·东坡海南食蚝》“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”——《自题金山画像》苏轼开场互动——了解背景1079年，“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。苏轼在政治上坚决反对王安石变法，还写了一些诗文予以揭露和讽刺，引起了王安石为首的新党派官员的不满。于是污蔑苏轼以诗文诽谤朝廷。元丰二年苏轼被抓入乌台，随后被捕入狱，受尽折磨，后因宋徽宗怜悯，免其死罪，年底结案出狱，以黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。苏轼被贬黄州两年多之后，游黄州城外赤鼻矶时，感触良多，作词——《念奴娇·赤壁怀古》。吟咏新词——学会朗诵1、播放朗读视频范读，要求：读准字音、读清停顿、读出情感大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英。羽扇巾，谈笑间，/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华。人间如梦，一尊//江月。请学生试读全班齐读撰写推荐语——学会鉴赏（一）问题探究怀古咏史诗，往往是观眼前之景、怀古人之事、抒一己之怀。那么本词写了什么景，景物有什么特点？怀了什么人，人物形象为何？抒己怀，又抒发了什么情感呢？围绕这三个问题展开讨论。并填写导学案。写景（1）何处之景：赤壁（2）文中词句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（3）景之特点：奇险雄伟、雄奇壮丽（4）具体分析乱：写出了岩石之险怪。惊:写出了江水之澎湃。卷:写出了浪涛翻滚力量之浩大。拍:写出了浪涛搏江岸拍击的力度，用拟人手法写出了赤壁之“声”。穿：写出了山崖直插云霄的气势，用夸张手法写出了赤壁之“形”。雪:写出了浪花之汹涌，运用比喻手法写出了赤壁之“色”。有动有静，有声有色。勾勒出了一幅雄奇壮丽的江景图，把我们带回到惊心动魄的三国古战场。为下片写英雄人物渲染气氛，做好铺垫。2、怀人（1）何人：周瑜（2）文中词句：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（3）人物形象：少年得意，风流儒雅，从容破敌，建功立业。思考1：赤壁之战距离小乔初嫁有十年之久，为什么这里作者要写“初嫁”而非“出嫁”，是作者写错了吗？明确：用衬托的手法，以美人衬英雄，表现周瑜少年得意，风流倜傥。思考2：为什么作者要选取周瑜作为咏怀对象呢？填写下表进行分析周瑜苏轼年龄3447生活幸福美满屡遭不幸外表英俊儒雅早生华发职位东吴大都督团练副使际遇功成名就功业未就明确：对比衬托，以周瑜的少年得志、春风得意，反衬自己的功业未就、早生华发。表达了作者对英雄的缅怀和仰慕，并引发末尾的抒情感慨。3、抒情（1）抒情主人公：苏轼（2）文中词句：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”思考1：“多情”即多愁善感，作者愁什么呢？为何又要“笑”？明确：与周瑜的年轻有为相比，苏轼壮志难酬却早生华发，所以自嘲。思考2：“人生如梦，一尊还酹江月”，有人认为此时的苏轼善于自我安慰，比较达观，有人认为苏轼有些消沉，愤懑无法排解，你认为呢？明确：“梦”具有虚幻、短暂的特点，人生既苏轼的人生，也指“千古风流人物”比如周瑜的人生，不管是得意的人生，还是失意的人生，最终都是如梦一般短暂，都被历史的大浪淘尽，都不过是历史长河中毫不起眼的一瞬。紧接着苏轼有一个“酹”的动作，以酒洒地，其中有壮志难酬的悲伤和无奈，更多的却是平静的释怀。（二）撰写推荐语要求：符合本词特点，字数200字以内。示例：风流人物浪淘尽，华发早生笑多情。公瑾谈笑樯橹烬，吾自谪居志不竟。举酒对饮怀古今，清风明月自为声。课堂小结穿越千年时光，我们与苏轼相遇，感叹于他的人生坎坷，惊叹于他的才华横溢，即便一生都在漂泊，他却写下“此心安处是吾乡”。林语