9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

9加几的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版一年级上册数学的“9加几的进位加法”这一章节，主要通过直观的图示和动手操作，让学生理解加法的含义，掌握9加几的进位加法的计算方法。这一章节对于学生来说，是理解加法运算的基础，也是今后学习更复杂运算的基石。核心素养目标分析根据新课程标准，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生在实际操作中理解和掌握9加几的进位加法的计算方法，培养学生的数学思维能力。

2.提升学生的数学运算能力。通过反复练习，让学生熟练掌握9加几的进位加法的计算方法，提高学生的数学运算能力。

3.培养学生的合作与交流能力。在小组活动中，鼓励学生积极参与，互相帮助，共同解决问题，培养学生的合作与交流能力。

4.激发学生的学习兴趣。通过有趣的图示和动手操作，激发学生对数学的兴趣，让学生在学习中感受到数学的乐趣。

5.培养学生的自主学习能力。引导学生自主探索，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习“9加几的进位加法”之前，已经掌握了以下相关知识：

（1）对数字的认识和书写。

（2）基本的加法运算，如10以内的加法。

（3）对加法运算的理解，知道加法是求两个数之和。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）兴趣：学生对数学运算有一定的兴趣，尤其是通过游戏和实际操作来学习。

（2）能力：学生有一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察图示和实际操作来理解数学概念。

（3）学习风格：学生喜欢通过小组合作和互动来学习，能够积极参与课堂讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）理解进位加法的概念：学生可能难以理解为什么在加到9或10时要进位，需要通过实际操作和图示来帮助学生理解。

（2）计算速度和准确性：学生可能在计算9加几的进位加法时速度较慢，准确性不高，需要通过反复练习来提高。

（3）理解加法的意义：学生可能对加法的意义理解不够深入，需要通过实际例子和图示来帮助学生理解加法的实际意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课采用的教学方法主要包括讲授、讨论、实际操作和游戏等。讲授法用于讲解进位加法的概念和计算方法；讨论法用于学生之间交流学习心得和解决问题；实际操作法通过让学生动手操作，加深对进位加法的理解；游戏法通过设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选一名“小老师”，负责向其他组成员讲解进位加法的计算方法。通过角色扮演，提高学生的表达能力和理解能力。

（2）实验：让学生通过实际操作，如用小棒摆出9加几的算式，观察进位的过程，加深对进位加法的理解。

（3）游戏：设计“数学接力赛”游戏，学生分成小组，每组成员依次完成9加几的算式，以速度和准确性为评价标准，提高学生的运算能力和竞争意识。

（4）小组讨论：针对进位加法的问题，让学生在小组内进行讨论，共同寻找解决方案，培养学生的合作精神和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示进位加法的概念、计算方法和相关例题，便于学生理解和掌握。

（2）视频：播放有关进位加法的动画视频，帮助学生形象地理解进位加法的过程。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生在实际操作中感受进位加法的运用。

（4）教具：准备小棒、算式卡片等教具，方便学生进行实际操作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“9加几的进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“9加几的进位加法”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“9加几的进位加法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“9加几的进位加法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“9加几的进位加法”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“9加几的进位加法”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“9加几的进位加法”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“9加几的进位加法”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“9加几的进位加法”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“9加几的进位加法”知识点，掌握“9加几的进位加法”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“9加几的进位加法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“9加几的进位加法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“9加几的进位加法”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解并掌握“9加几的进位加法”的概念和计算方法，能够独立进行9加几的进位加法计算。

2.学生能够运用“9加几的进位加法”的概念和计算方法解决实际问题，例如计算购物时的总价、计算班级人数等。

3.学生能够通过观察、比较、分析、归纳等方法，理解和掌握“9加几的进位加法”的计算方法，培养学生的数学思维能力。

4.学生能够在小组讨论和合作中，与同伴交流学习心得和解决问题，培养学生的合作与交流能力。

5.学生能够通过实际操作和游戏，加深对“9加几的进位加法”的理解，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.学生能够在课后拓展学习中，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽学生的知识视野和思维方式。

7.学生能够通过反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

8.学生能够通过反复练习，提高“9加几的进位加法”的计算速度和准确性，提高学生的数学运算能力。

9.学生能够通过自主学习，培养自主学习能力，能够自主探索和解决问题。

10.学生能够通过角色扮演和实验等活动，体验“9加几的进位加法”的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。课后作业1.请学生完成以下进位加法计算：

（1）7+9=?

（2）8+8=?

（3）5+12=?

（4）4+13=?

（5）3+14=?

2.请学生解决以下实际问题：

（1）小明的班级有9个男生和6个女生，请问小明的班级总共有多少人？

（2）妈妈买了9个苹果和5个香蕉，请问妈妈一共买了多少个水果？

（3）哥哥有9个玩具，弟弟有5个玩具，请问他们一共有多少个玩具？

（4）小华有9支铅笔，小芳有4支铅笔，请问他们一共有多少支铅笔？

（5）小丽有9个糖果，小美有5个糖果，请问他们一共有多少个糖果？

3.请学生通过实际操作，用小棒摆出以下算式，并计算结果：

（1）7+9

（2）8+8

（3）5+12

（4）4+13

（5）3+14

4.请学生通过小组讨论，解决以下问题：

（1）为什么在加到9或10时要进位？

（2）进位加法在日常生活中有哪些应用？

（3）如何提高进位加法的计算速度和准确性？

（4）进位加法对学习其他数学知识有什么帮助？

（5）进位加法在解决问题时有哪些优势？

5.请学生通过自主学习，查找进位加法的相关资料，了解进位加法的起源和发展。教学反思与总结在这次“9加几的进位加法”的教学中，我采用了讲授、讨论、实际操作和游戏等多种教学方法，试图通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，并让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。然而，在实际教学中，我发现自己在以下几个方面还有待改进：

首先，在讲解进位加法的概念时，我过于强调计算方法，而忽略了引导学生理解进位加法的实际意义。这导致部分学生在计算过程中对进位加法产生了困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解数学概念的实际意义，帮助学生建立扎实的数学基础。

其次，我在课堂活动中给予了学生足够的自主权，但部分学生仍然表现出对进位加法的掌握不足。这可能是因为我在设计课堂活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中无法充分参与。因此，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的课堂活动，确保每位学生都能在活动中得到充分的锻炼。

最后，我在课堂管理方面也存在一定的不足。部分学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保课堂活动的有序进行。

2.教学总结

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。部分学生在理解进位加法的实际意义方面还存在困难，课堂活动中学生的参与度不均等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施进行改进：

首先，加强对学生的个别辅导，帮助学生理解进位加法的实际意义，确保每位学生都能扎实掌握进位加法的计算方法。

其次，设计更具针对性的课堂活动，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在活动中得到充分的锻炼。

最后，加强课堂管理，确保课堂活动的有序进行，为学生的学习创造一个良好的环境。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够提出自己的观点，并通过实例来支持自己的观点。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的思考过程，并能够接受其他小组的意见和建议。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确地完成进位加法的计算。他们在实际问题中的应用也能够正确地解决。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，作业中的进位