第五单元海鸥回来了11-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学 青岛版

第五单元海鸥回来了11-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版一、教学内容

青岛版一年级上册数学第五单元《海鸥回来了》的第11-20各数的认识。二、核心素养目标分析

本节课《海鸥回来了》中的第11-20各数的认识，旨在培养学生的数学核心素养。通过学习，学生能够运用观察、比较、分类、归纳等方法，认识和理解数的顺序和大小关系，培养学生的数学思维能力。同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。此外，通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，注重培养学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思考过程和结果。通过本节课的学习，使学生在掌握数学知识的同时，提高自己的数学核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.数的顺序和大小关系的理解和掌握。

2.11-20各数的认识和读写。

难点：

1.数的顺序和大小关系的抽象理解。

2.11-20各数的读写和实际应用。

解决办法：

1.采用实物操作、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解和掌握数的顺序和大小关系。

2.通过小组合作、游戏等互动活动，让学生在实践中认识和读写11-20各数。

3.设计贴近生活的实际问题，引导学生运用所学知识解决，加深对数的认识和应用。

4.注重个别辅导，针对学生的不同问题，给予个性化的指导和帮助。

5.鼓励学生提问和表达，及时解答学生的疑惑，提高学生的数学语言表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、电脑、音响。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学PPT、数学动画、教学视频。

4.教学手段：实物操作、图片展示、小组合作、游戏互动。五、教学流程

一、导入新课：通过提问和举例，引发学生对数的顺序和大小关系的兴趣和好奇心，为学习新知识做好准备。

二、新课讲授：首先，通过PPT详细介绍数的顺序和大小关系的概念，强调其重要性和应用。接着，通过一个具体的案例分析，让学生了解数的顺序和大小关系在实际中的应用。最后，对重点和难点进行解析，通过举例和比较帮助学生理解。

三、实践活动：通过分组讨论和实验操作，让学生亲身体验数的顺序和大小关系的应用，加深理解和记忆。

四、学生小组讨论：通过讨论“数的顺序和大小关系在实际生活中的应用”，让学生提出自己的观点和想法，并进行交流和分享。

五、总结回顾：对今天的学习内容进行总结回顾，强调数的顺序和大小关系的重要性，鼓励学生在日常生活中灵活运用。六、学生学习效果

1.理解和掌握数的顺序和大小关系：学生将能够理解和掌握11-20各数的顺序和大小关系，能够正确地排序和比较这些数。

2.读写11-20各数：学生将能够正确地读写11-20各数，包括它们的数字组合和大小写形式。

3.应用数的顺序和大小关系解决问题：学生将能够运用所学的数的顺序和大小关系来解决实际问题，如排序、比较大小等。

4.数学思维能力：通过学习数的顺序和大小关系，学生将培养出数学思维能力，能够运用观察、比较、分类、归纳等方法来解决问题。

5.合作精神和团队协作能力：通过小组合作和互动活动，学生将培养出合作精神和团队协作能力，能够与他人合作解决问题。

6.应用意识和解决问题的能力：通过解决生活中的实际问题，学生将培养出应用意识和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

7.自主学习能力：通过激发学生的学习兴趣和引导学生的主动参与，学生将培养出自主学习能力，能够主动探索和学习新的知识。

8.数学语言表达能力：通过鼓励学生提问和表达，学生将培养出数学语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思考过程和结果。七、板书设计

①重点知识点：数的顺序和大小关系。

②关键词：11-20各数，顺序，大小，比较，排序。

③句：通过学习，掌握11-20各数的顺序和大小关系，能够正确地排序和比较这些数。

在板书设计中，可以采用生动形象的插图、有趣的图案和色彩鲜艳的字体，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，可以画一只海鸥在天空飞翔，象征着学习数学的快乐和自由。同时，可以设计一些互动环节，让学生参与到板书设计中来，例如让他们用彩色的粉笔在黑板上画出11-20各数，或者让他们用不同的颜色来表示数的顺序和大小关系。通过这样的设计，学生不仅能够更好地理解和记忆知识，还能够感受到学习的乐趣和成就感。八、典型例题讲解

例题一：

题目：请将以下数字按顺序排列：12，15，10，18，14。

答案：10，12，14，15，18。

例题二：

题目：请将以下数字按大小顺序排列：23，19，25，20，18。

答案：18，19，20，23，25。

例题三：

题目：请将以下数字按大小顺序排列：34，29，30，36，31。

答案：29，30，31，34，36。

例题四：

题目：请将以下数字按大小顺序排列：45，41，48，42，44。

答案：41，42，44，45，48。

例题五：

题目：请将以下数字按大小顺序排列：56，51，53，57，54。

答案：51，53，54，56，57。九、教学反思与改进

在教学《海鸥回来了》中的第11-20各数的认识后，我进行了深刻的反思，并制定了以下改进措施。

首先，我发现学生在理解和掌握数的顺序和大小关系方面存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。例如，我可以通过设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中学习和应用数的顺序和大小关系。

其次，我在教学中注意到，学生在读写11-20各数时也遇到了一些困难。为了帮助学生克服这个难点，我计划设计一些专门的练习和活动，帮助学生练习读写这些数。例如，我可以通过设计一些读写练习题，让学生在课堂上进行练习，并在课后进行巩固。

另外，我还发现学生在解决实际问题时，应用意识和解决问题的能力较弱。为了提高学生的应用意识和解决问题的能力，我计划在未来的教学中增加更多的实际问题解决练习。例如，我可以通过设计一些实际生活中的问题，让学生在课堂上进行解决，并在课后进行思考和讨论。

此外，我还注意到，学生在小组合作和互动活动中表现不够积极。为了提高学生的合作精神和团队协作能力，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节和小组活动。例如，我可以通过设计一些小组讨论和合作任务，让学生在课堂上进行合作和交流，并在课后进行分享和展示。

最后，我还发现学生在数学语言表达和思考过程中存在一些问题。为了提高学生的数学语言表达能力和思考能力，我计划在未来的教学中增加更多的思考和表达练习。例如，我可以通过设计一些数学思考题和表达题，让学生在课堂上进行思考和表达，并在课后进行总结和反思。十、课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式来了解学生对数的顺序和大小关系的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“你能按照顺序排列以下数字吗？”或者“你能告诉我11-20各数的大小关系吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握程度。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组合作和互动活动中的参与程度，以及他们在解决问题时的思考过程。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和思维方式，及时发现并解决存在的问题。

3.测试：教师可以通过设计一些简单的测试题来了解学生对数的顺序和大小关系的掌握情况。例如，教师可以设计一些数字排序题或者大小比较题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，教师可以从以下几个方面进行：

1.作业完成情况：教师可以检查学生的作业完成情况，了解他们是否认真对待作业。通过检查，教师可以了解学生的学习态度和认真程度，及时进行反