17《小猴子下山》 教学设计 -2023-2024学年语文一年级下册统编版

17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《小猴子下山》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年语文一年级下册统编版

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生能够理解故事的主要情节和角色，并能够用自己的话复述故事。同时，学生能够通过阅读故事中的对话，学会使用恰当的语言表达自己的想法和感受。

2.思维能力：通过阅读故事，学生能够理解故事中的逻辑关系和因果关系，并能够运用逻辑思维分析故事情节的发展。学生还能够通过故事中的问题解决情节，培养解决问题的思维能力。

3.文化意识：通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生能够了解中国传统寓言故事的特点和风格，并能够从中感受到中国文化的魅力。学生还能够通过故事中的人物形象，培养对传统文化的尊重和理解。

4.情感态度：通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生能够感受到故事中角色的情感变化，并能够理解和表达自己的情感。学生还能够通过故事中的情节，培养对他人情感的共鸣和理解。学情分析一年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们的语文能力、思维能力和文化意识都还在逐步形成和发展中。因此，对于本节课的教学设计，需要充分考虑学生的实际情况，以更好地促进他们的学习。

在语言能力方面，一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的口语交流和书面表达。然而，他们的语言表达还不够准确、流畅，需要进一步的学习和锻炼。在本节课中，通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生可以进一步锻炼自己的语言表达能力，学习如何使用恰当的语言表达自己的想法和感受。

在思维能力方面，一年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的逻辑推理和分析。然而，他们的思维能力还有待进一步提高，需要通过学习培养。在本节课中，通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生可以进一步培养自己的思维能力，学习如何运用逻辑思维分析故事情节的发展，并培养解决问题的思维能力。

在文化意识方面，一年级的学生对于中国传统文化的了解还不够深入，需要通过学习培养。在本节课中，通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生可以进一步了解中国传统寓言故事的特点和风格，并能够从中感受到中国文化的魅力。

在情感态度方面，一年级的学生已经具备了一定的情感表达能力，能够表达自己的情感。然而，他们的情感表达还不够丰富、深入，需要进一步的学习和锻炼。在本节课中，通过阅读《小猴子下山》这个故事，学生可以进一步培养自己的情感态度，学会理解和表达自己的情感，并培养对他人情感的共鸣和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《小猴子下山》的故事情节、角色特点以及寓意，帮助学生理解故事内容，培养学生的语文素养。同时，通过讲解故事中的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。在讨论过程中，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维深度和广度。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟和表演，培养学生的情感态度和表达能力。通过情境教学，让学生更好地理解和感受故事中角色的情感变化。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《小猴子下山》的故事插图、动画等，帮助学生直观地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过多媒体设备展示故事中的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如选择题、填空题等，巩固学生对故事内容的理解。同时，通过教学软件进行语言表达练习，提高学生的语言表达能力。

3.课堂活动：组织课堂活动，如故事接龙、角色扮演等，让学生在活动中锻炼思维能力和表达能力。通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小猴子下山》的预习PPT，明确预习目标和要求，如理解故事情节、角色特点以及寓意等。

设计预习问题：围绕《小猴子下山》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小猴子为什么下山？”“小猴子在山下遇到了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小猴子下山》的故事，理解故事情节、角色特点以及寓意等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《小猴子下山》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《小猴子下山》的故事，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事情节、角色特点以及寓意等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事理解和表达技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事理解和表达技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事理解和表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《小猴子下山》的故事，掌握故事理解和表达技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《小猴子下山》的故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的故事理解和表达技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《小猴子下山》这个故事是选自《庄子》中的寓言故事，通过讲述小猴子下山过程中遇到的各种诱惑，最终无法抵挡诱惑而失去宝物的故事，传达了“知足常乐”的寓意。为了帮助学生更好地理解这个故事，可以提供以下拓展资源：

-《庄子》原文：让学生阅读《庄子》中的原文，了解故事的出处和背景，深入理解庄子的哲学思想。

-寓言故事集：提供一些其他的中国寓言故事，如《龟兔赛跑》、《守株待兔》等，让学生了解寓言故事的特点和寓意。

-相关动画片或绘本：播放与《小猴子下山》相关的动画片或绘本，帮助学生直观地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，可以提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《庄子》中的其他寓言故事，如《逍遥游》、《齐物论》等，了解庄子的哲学思想和人生观。

-写作拓展：鼓励学生根据《小猴子下山》的故事，编写自己的寓言故事，培养学生的想象力和创造力。

-艺术拓展：鼓励学生通过绘画、表演等方式，表达对《小猴子下山》故事的理解和感受，培养学生的艺术表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猴子下山》故事的相关解读和评论，帮助学生深入理解故事的寓意和哲学思想。

-视频资源：与《小猴子下山》故事相关的动画片或纪录片，让学生直观地感受故事情节和角色特点。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读《小猴子下山》故事的相关解读和评论，深入理解故事的寓意和哲学思想。教师可以提供一些推荐的阅读材料，并解答学生在阅读过程中产生的疑问。

-观看拓展：鼓励学生观看与《小猴子下山》故事相关的动画片或纪录片，通过视觉的方式更好地理解故事情节和角色特点。教师可以提供一些推荐的观看资源，并解答学生在观看过程中产生的疑问。教学反思这节课，我教授了《小猴子下山》这个故事，旨在培养学生的语文素养和思维能力。在课堂上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我通过微信群发布了预习PPT，并设计了启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。在课中强化技能环节，我通过讲述故事、讲解知识点和组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解故事内容，掌握故事理解和表达技能。在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供拓展资源，帮助学生巩固学习效果。

在整节课的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，同时注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过这节课的教学，我希望学生能够理解《小猴子下山》故事的寓意，提高自己的语文素养和思维能力，并能够将所学应用于实际生活中。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生的学习兴趣和主动性还不够高