19只有一个地球教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

19只有一个地球教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《只有一个地球》，这是六年级上册语文统编版第一单元的第二篇课文。课文主要讲述地球是人类唯一的家园，人类需要共同保护地球，保护生态环境，实现可持续发展。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一些关于环境保护和可持续发展的知识，如垃圾分类、节约用水等，这些知识为学生理解课文内容提供了基础。同时，学生也了解了一些基本的科学知识，如地球的结构、大气层的作用等，这些知识可以帮助学生更好地理解课文中的科学道理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.思想品德：培养学生的环保意识和责任感，使他们认识到地球是人类唯一的家园，需要共同保护。通过课文的学习，让学生明白保护环境、节约资源的重要性，形成良好的环保行为习惯。

2.科学素养：培养学生的科学探究能力，让他们了解地球的基本结构和生态环境，学会用科学的方法分析问题、解决问题。同时，让学生掌握可持续发展的概念，理解人类与自然和谐共生的理念。

3.文化素养：提升学生的语文素养，通过阅读、理解和分析课文，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，让学生了解地球文化，拓展国际视野。

4.社会实践能力：培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力，让他们学会从自身做起，积极参与环保行动，为保护地球贡献自己的力量。

5.合作与沟通能力：培养学生的团队协作精神，让他们在小组讨论、合作学习中学会倾听、表达和交流，提高与人沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点：

(1)理解课文的主旨，即地球是人类唯一的家园，需要共同保护。

(2)了解地球的基本结构和生态环境，掌握可持续发展的概念。

(3)培养学生的环保意识和责任感，形成良好的环保行为习惯。

(4)提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。

举例解释：

在教学过程中，教师应重点讲解课文的主旨，强调地球的唯一性和人类保护地球的责任。例如，可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，让学生从课文中找出相关的论据来支持这一主旨。同时，教师还可以结合实际案例，如全球变暖、物种灭绝等，让学生更直观地感受到环境保护的重要性。

2.教学难点：

(1)理解地球的基本结构和生态环境，以及它们对人类生存和发展的影响。

(2)掌握可持续发展的概念，理解人类与自然和谐共生的理念。

(3)培养学生的科学素养，让他们学会用科学的方法分析问题、解决问题。

举例解释：

在教学过程中，教师应通过生动的讲解、图示和实验等方式，帮助学生理解地球的基本结构和生态环境。例如，可以制作地球结构的模型，让学生直观地看到地球的内部结构，并解释这些结构对地球生态环境的影响。同时，教师还可以设计一些科学探究活动，让学生亲自动手实验，通过实验结果来理解可持续发展的概念和人类与自然和谐共生的理念。教学资源1.硬件资源：

-多媒体投影仪

-电脑

-地球结构模型

-实验器材（如显微镜、试管等）

2.软件资源：

-课文PPT

-地球生态环境视频资料

-科学探究活动软件

3.课程平台：

-语文课程平台

-环保教育平台

4.信息化资源：

-课文电子版

-环保科普文章

-环保教育网站资源

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-实验教学法

-角色扮演法

6.辅助教学资源：

-课文朗读音频

-环保主题绘画作品

-环保歌曲

-环保公益活动信息

7.教学工具：

-地球仪

-环保教育海报

-环保宣传册

-环保标志牌

8.教学环境：

-教室布置环保主题墙报

-设置环保知识角

-绿化校园环境教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球是人类唯一的家园”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主旨和地球的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地球是人类唯一的家园”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的基本结构和生态环境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球的基本结构和生态环境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球的基本结构和生态环境，掌握环保技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“地球是人类唯一的家园”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球的基本结构和生态环境，掌握环保技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题纪录片：如《地球脉动》、《我们的星球》等，让学生通过真实的画面感受地球的美丽和脆弱，激发他们的环保意识。

-环保科普书籍：如《环境保护与可持续发展》、《地球的未来》等，提供更深入的环保知识，帮助学生建立系统的环保观念。

-环保公益活动信息：介绍一些知名的环保组织、公益活动以及志愿者项目，鼓励学生参与其中，亲身实践环保行动。

-环保主题绘画作品：展示一些以环保为主题的绘画作品，让学生通过艺术的形式感受环保的重要性。

-环保歌曲：推荐一些以环保为主题的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，增强环保意识。

2.拓展建议：

-观看环保主题纪录片：建议学生在课后观看相关的纪录片，通过真实的画面了解地球的生态环境，激发他们的环保意识。

-阅读环保科普书籍：鼓励学生阅读一些环保科普书籍，深入了解环保知识，建立系统的环保观念。

-参与环保公益活动：鼓励学生参与一些环保组织或公益活动，通过亲身实践，增强环保意识和责任感。

-创作环保主题绘画作品：鼓励学生创作一些以环保为主题的绘画作品，通过艺术的形式表达对环保的理解和支持。

-收听环保歌曲：推荐一些以环保为主题的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，增强环保意识。反思改进措施-利用多媒体资源丰富教学：通过展示环保主题纪录片、播放环保歌曲等，使学生在视听体验中感受环保的重要性，提高教学效果。

-组织实践活动：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在实践中学习环保知识，培养团队合作和沟通能力。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：在小组讨论活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

-教学方法方面：在讲解地球的基本结构和生态环境时，部分学生表示难以理解，需要寻找更生动、直观的教学方式。

3.改进措施：

-针对教学组织方面的问题，教师可以设计更具趣味性的课堂活动，增加学生的参与度。例如，引入游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识。

-针对教学方法方面的问题，教师可以利用多媒体工具，如地球结构模型、动态图示等，更生动地展示地球的基本结构和生态环境，帮助学生更好地理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读课文《只有一个地球》，并总结出课文的主旨和核心观点。

2.思考作业：要求学生思考如何从个人做起，保护地球环境，并写出一篇关于个人环保行动的文章。

3.探究作业：要求学生选择一个环保主题，通过网络、书籍等途径进行资料搜集，并撰写一份环保研究报告。

4.创意作业：鼓励学生创作一幅以环保为主题的绘画作品，展示对环保的理解和创意。

5.实践作业：要求学生参与一次环保公益活动，如参加校园清洁、植树造林等，并撰写一篇关于实践活动的感想。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时对学生的作业进行