13 要下雨了 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

13要下雨了教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文一年级下册《要下雨了》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第13课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言素养：通过阅读、讨论《要下雨了》，学生能够理解故事情节，感受故事中的角色形象，并用自己的语言复述故事。

2.思维素养：培养学生通过观察、思考、分析故事中的细节，理解故事所传达的道理，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.文化素养：通过学习《要下雨了》，让学生了解和感受我国传统的民间故事，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

4.审美素养：通过阅读《要下雨了》，让学生欣赏故事中的语言美、形象美，培养学生的审美情趣。

5.表达素养：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力和合作精神。三、学情分析一年级学生处于基础阶段，他们在语言、思维、文化、审美、表达等方面的能力有待培养。在《要下雨了》这一课程的学习中，我们可以从以下几个方面分析学生的学情：

1.语言素养：一年级学生的语言理解能力和表达能力相对较弱，他们需要通过不断的阅读和练习来提高自己的语言素养。因此，在《要下雨了》的教学过程中，教师需要引导学生充分阅读文本，理解故事情节，并用自己的语言复述故事，以培养学生的语言表达能力。

2.思维素养：一年级学生的思维发展尚处于具体形象思维阶段，他们需要通过观察、思考和讨论来提高自己的思维能力。在《要下雨了》的教学中，教师可以引导学生观察故事中的细节，思考故事所传达的道理，培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.文化素养：一年级学生对我国传统文化了解有限，他们需要通过学习来培养自己的文化认同感和民族自豪感。因此，在《要下雨了》的教学中，教师可以让学生了解和感受我国传统的民间故事，培养学生的文化素养。

4.审美素养：一年级学生的审美能力有待提高，他们需要通过欣赏和评价来提高自己的审美情趣。在《要下雨了》的教学中，教师可以让学生欣赏故事中的语言美、形象美，培养学生的审美素养。

5.表达素养：一年级学生的口头表达能力和合作精神有待培养。在《要下雨了》的教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力和合作精神。

此外，一年级学生在行为习惯方面也存在一些问题，如注意力不集中、课堂纪律较差等，这些都会影响他们对课程的学习。因此，在《要下雨了》的教学中，教师需要注重课堂管理，培养学生的良好学习习惯。四、教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：语文电子教材、PPT课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：网络教育资源、电子图书馆

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习法、角色扮演法、情境教学法

6.辅助教具：黑板、粉笔、彩色粉笔、白板、白板笔

7.学生用品：课本、练习册、铅笔、橡皮、彩色画笔

8.教师用书：《要下雨了》教学参考书

9.学生作品展示区：用于展示学生的作品和作业

10.课堂互动软件：用于课堂提问和互动的软件五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

1.学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《要下雨了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《要下雨了》内容做好准备。

2.教师备课：

-深入研究教材，明确《要下雨了》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《要下雨了》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《要下雨了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示与《要下雨了》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《要下雨了》学习状态。

2.回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《要下雨了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：

-清晰、准确地讲解《要下雨了》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

2.互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《要下雨了》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

3.技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握《要下雨了》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《要下雨了》知识的应用，提高实践能力。

4.总结归纳：

-在《要下雨了》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《要下雨了》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《要下雨了》问题。

2.错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

1.知识拓展：

-介绍与《要下雨了》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

2.情感升华：

-结合《要下雨了》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《要下雨了》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.总结回顾：

-简要回顾本节课学习的《要下雨了》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

2.布置作业：

-根据本节课学习的《要下雨了》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果在学习《要下雨了》这一课程后，学生取得了以下效果：

1.语言素养：学生通过阅读、讨论《要下雨了》，能够理解故事情节，感受故事中的角色形象，并用自己的语言复述故事。他们的语言理解能力和表达能力得到提高，能够更流畅地表达自己的想法和感受。

2.思维素养：学生通过观察、思考和讨论《要下雨了》中的细节，理解故事所传达的道理，培养了逻辑思维和判断能力。他们能够分析问题、提出解决方案，并从故事中获取启示，形成自己的观点。

3.文化素养：通过学习《要下雨了》，学生了解和感受了我国传统的民间故事，培养了文化认同感和民族自豪感。他们对中国传统文化有了更深入的了解，对民间故事产生了浓厚的兴趣，并愿意主动探索更多相关的文化内容。

4.审美素养：学生通过阅读《要下雨了》，欣赏故事中的语言美、形象美，培养了审美情趣。他们对故事中的描绘和表达方式产生了兴趣，并能够用自己的语言和绘画表达出对美的理解和感受。

5.表达素养：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口头表达能力和合作精神得到培养。他们能够积极参与讨论，表达自己的观点，并与他人合作完成角色扮演等活动，提高了口头表达能力和团队合作能力。七、教学反思与总结1.教学方法：在《要下雨了》的教学中，我采用了讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法。通过这些方法的运用，我发现学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。特别是通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更深入地理解和体验故事内容，提高了他们的口头表达能力和合作精神。

2.教学策略：在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，通过展示图片、视频或故事来吸引学生的注意力。同时，我还设置了问题或悬念，引发学生的思考和讨论。这些策略的有效运用，使学生能够更好地进入学习状态，积极思考并参与课堂活动。

3.教学管理：在教学过程中，我注意到了一年级学生的行为习惯问题，如注意力不集中、课堂纪律较差等。为了提高课堂管理的有效性，我采取了一些措施，如明确课堂纪律要求、适时提醒和引导学生的注意力，以及鼓励学生积极参与课堂活动。这些措施的实施，有助于提高学生的学习效果和课堂秩序。

然而，在教学过程中也出现了一些问题，如个别学生的学习兴趣不浓厚，学生的口头表达能力还有待提高等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对个别学生的学习兴趣不浓厚，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略，激发每个学生的学习兴趣和潜能。

2.针对学生口头表达能力有待提高的问题，我将在今后的教学中加强学生的口语训练，设计更多的小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。八、课堂小结，当堂检测在《要下雨了》这一课程的学习中，学生们通过阅读、讨论、思考和互动等方式，取得了良好的学习效果。他们在语言、思维、文化、审美和表达等方面的能力得到了提高，同时也培养了合作精神和沟通能力。

在思考和讨论《要下雨了》的过程中，学生们通过观察、思考和讨论故事中的细节，理解故事所传达的道理，培养了逻辑思维和判断能力。他们能够分析问题、提出解决方案，并从故事中获取启示，形成自己的观点。

在阅读《要下雨了》的过程中，学生们欣赏故事中的语言美、形象美，培养了审美情趣。他们对故事中的描绘和表达方式产生了兴趣，并能够用自己的语言和绘画表达出对美的理解和感受。

为了检验学生们对《要下雨了》这一课程的学习效果，我设计了一些当堂检测的题目。这些题目涵盖了故事情节、角色形象、故事道理、文化背景和审美感受等方面。学生们需要通过阅读理解、问题解答、小组讨