7 静夜思（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

7静夜思（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课《7静夜思》选自2023-2024学年语文一年级下册统编版。本诗是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，描绘了诗人在夜深人静时，思念远方的家乡和亲人的深情。诗中运用了丰富的想象和细腻的描写，展现了诗人内心的孤独和乡愁。通过学习本诗，学生可以感受到诗人的情感，理解诗意，培养对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标分析1.感受和理解能力：通过学习《静夜思》，培养学生对古典诗歌的感受和理解能力，使学生能够体会诗人的情感，理解诗意，把握诗歌的内涵。

2.鉴赏和评价能力：通过分析和欣赏《静夜思》，培养学生对古典诗歌的鉴赏和评价能力，使学生能够从诗歌的语言、意象、情感等方面进行深入分析，形成自己的审美观点。

3.思维和创新能力：通过学习《静夜思》，培养学生对古典诗歌的思考和创新能力，使学生能够从诗人的创作背景、诗歌的艺术特点等方面进行思考，形成自己的见解和创意。

4.语言表达和沟通能力：通过学习《静夜思》，培养学生对古典诗歌的语言表达和沟通能力，使学生能够用恰当的语言表达对诗歌的理解和感受，与他人进行有效的交流和分享。

5.文化自信和传承意识：通过学习《静夜思》，培养学生对古典诗歌的文化自信和传承意识，使学生能够认识到古典诗歌的价值和魅力，积极参与古典诗歌的传承和发展。教学难点与重点1.教学重点

(1)诗歌的情感表达：《静夜思》这首诗通过“床前明月光”、“疑是地上霜”等意象，表达了诗人对家乡的思念之情。教学重点在于引导学生理解这些意象所蕴含的情感，感受诗人的孤独与乡愁。

(2)诗歌的意境描绘：本诗通过“举头望明月”、“低头思故乡”等动作，营造了一种宁静、深远的意境。教学重点在于帮助学生体会这种意境，感受诗人的内心世界。

(3)诗歌的语言特色：《静夜思》运用了平仄、对仗等手法，使诗歌读起来朗朗上口，富有韵律美。教学重点在于让学生了解这些语言特色，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

2.教学难点

(1)意象的理解：意象是诗歌表达情感的重要手段，但对于一年级学生来说，理解意象的内涵和象征意义有一定的难度。教学难点在于如何引导学生通过联想、想象等方式，深入理解“明月光”、“地上霜”等意象。

(2)情感的体验：情感是诗歌的灵魂，但一年级学生由于生活经验不足，可能难以充分体验诗人的孤独与乡愁。教学难点在于如何创设情境，让学生更好地感受诗人的情感。

(3)语言特色的欣赏：一年级学生对平仄、对仗等语言特色的理解有限，可能无法完全欣赏诗歌的音韵美。教学难点在于如何让学生通过朗读、对比等方法，体会诗歌的语言魅力。

为了突破教学难点，教师可以采取以下措施：

(1)创设情境：通过图片、音乐、视频等方式，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地感受诗歌的情感。

(2)启发想象：引导学生展开丰富的想象，理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。

(3)朗读体会：让学生通过朗读，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗歌的语言特色。

(4)合作探究：组织学生进行小组合作，讨论诗歌的意境、情感、语言等方面，互相交流心得，共同提高。教学方法与策略1.讲授法：教师首先向学生介绍《静夜思》的背景知识，包括作者李白的时代背景、诗歌创作背景等，让学生对诗歌有一个初步的了解。同时，讲解诗歌中的生词、生句，帮助学生理解诗歌的基本意思。

2.讨论法：在学生对诗歌有了初步理解的基础上，组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，讨论诗歌中的意象、情感、语言等方面，互相交流心得，共同提高。

3.角色扮演法：让学生扮演诗人李白，通过朗读诗歌、表演动作等方式，体会诗人的情感，感受诗歌的意境。

4.实验法：让学生通过观察月光、感受夜晚的氛围等方式，亲身体验诗歌中的意境，加深对诗歌的理解。

5.游戏法：设计一些与诗歌内容相关的游戏，如填空、接龙等，让学生在游戏中加深对诗歌的记忆和理解。

6.项目导向学习：以诗歌为主题，让学生进行项目研究，如研究诗人的生平、诗歌的创作背景等，培养学生的自主学习能力和研究能力。

7.教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作与诗歌内容相关的PPT，展示诗歌的意境、情感、语言等方面，帮助学生更好地理解诗歌。

(2)视频：播放与诗歌内容相关的视频，如月光、夜晚的场景等，让学生更加直观地感受诗歌的意境。

(3)在线工具：利用在线工具，如诗歌朗诵软件、诗词鉴赏网站等，让学生在线学习诗歌的朗诵和鉴赏技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《静夜思》的背景和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和基本意思。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《静夜思》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述李白创作《静夜思》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、意象、情感等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《静夜思》，掌握诗歌鉴赏技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《静夜思》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.情感体验：学生能够通过阅读《静夜思》，体会到诗人的孤独与乡愁，感受到诗中的情感表达。他们在课堂讨论和角色扮演中，能够用自己的语言描述诗人的内心世界，表达对家乡和亲人的思念之情。

2.意象理解：学生通过观察月光、感受夜晚的氛围等方式，能够理解诗歌中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，并能够用自己的想象和联想，深入理解这些意象的内涵和象征意义。

3.语言欣赏：学生通过朗读诗歌，能够感受到诗歌的节奏、韵律，体会诗歌的语言特色。他们能够辨别平仄、对仗等手法，并能够用自己的语言表达对诗歌音韵美的感受。

4.合作能力：学生在小组讨论和合作探究中，能够积极参与，互相交流和分享自己的理解和感受。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通和合作。

5.自主学习：学生在预习和课后拓展中，能够自主阅读资料，思考问题，并提交自己的预习成果。他们能够主动寻找答案，提出问题，并通过反思和总结，对自己的学习过程和成果进行评价和改进。

6.文化自信：学生通过学习《静夜思》，能够认识到古典诗歌的价值和魅力，培养了对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。他们能够积极参与古典诗歌的传承和发展，对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同。板书设计2.重点词句：板书应标注出诗歌中的重点词句，如“床前明月光”、“疑是地上霜”、“举头望明月”、“低头思故乡”等。通过突出显示，引导学生关注这些词句在诗歌中的意义和作用。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过插图、色彩、字体变化等方式，增加视觉吸引力，同时也可以设计一些互动环节，如填空、接龙等，让学生参与其中，增加学习趣味性。

七、板书设计

①重点知识点：诗人李白、唐代背景、诗歌主题、意象象征意义等。

②重点词句：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡等。

③艺术性和趣味性：插图、色彩、字体变化、填空、接龙等互动环节。课堂1.课堂提问：在教学过程中，教师可以设计一些与诗歌内容相关的问题，如诗人的情感表达、诗歌的意象描绘等，通过提问了解学生对诗歌的理解程度和思考能力。例如，教师可以提问：“诗中的‘床前明月光’和‘疑是地上霜’给你怎样的感觉？它们在诗中起到了什么作用？”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗歌意象的理解和感受。

2.观察学习行为：教师应关注学生在课堂上的学习行为，包括学生的听讲态度、参与程度、合作精神等。通过观察，教师可以发现学生的学习习惯、思考方式、合作能力等方面的特点，并及时给予指导和鼓励。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否积极参与、能否提出自己的观点并与他人进行有效沟通。

3.测试评估：教师可以通过一些小测试来评估学生对诗歌知识的掌握程度。这些测试可以是书面形式的填空题、选择题，也可以是口头形式的朗诵、解释等。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，发现他们在知识掌握方面的薄弱环节，并及时给予指导和帮助。例如，教师可以设计一些关于诗歌意象、情感表达等方面的测试题，让学生进行回答，从而评估他们对诗歌内容的理解和运用能力。

作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师应注意学生的语言表达、思维逻辑、知识运用等方面的表现，并给予具体的评价和建议。例如，教师可以指出学生在作业中的亮点和不足之处，鼓励他们继续努力。

2.作业点评：教师可以通过作业点评的方式，对学生的学习成果进行展示和交流。在点评时，教师可以选取一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。同时，教师也可以指出作业中存在的问题和不足，引导学生进行改进。例如，教师可以组织一次作业点评会，让学生展示自己的作业，并邀请其他学生进行评价和建议。课后作业1.诗歌仿写：要求学生模仿《静夜思》的结构和风格，创作一首表达对家乡或亲人思念之情的诗歌。要求使用五言绝句，运用意象和情感表达。

2.诗歌鉴赏：要求学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏分析。分析内容包括诗歌的背景、意象、情感、语言等方面，写出自己的理解和感受。

3.诗歌朗诵：要求学生选择一首古典诗歌，进行朗诵练习。注意语音、语调、节奏等，力求准确地表达诗歌的情感和意境。

4.诗歌创作背景研究：要求学生选择一首古典诗歌，研究其创作背景。包括诗人的生平、时代背景、创作动机等方面，写出自己的研究成果。

5.诗歌意象分析：要求学生选择一首古典诗歌，分析其中的意象。包括意象的含义、作用、象征意义等方面，写出自己的分析和理解。教学反思在教授《静夜思》这一课时，我发现学生们对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力有了明显的提升。他们对诗歌中的意象、情感和语言特色有了更深入的理解，能够用自己的语言表达对诗歌的感受和思考。同时，在课堂讨论和小组合作中，学生的参与度和合作能力也得到了锻炼，他们能够积极倾听他人的意见，提出自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。此外，学生在预习和课后拓展中的自主学习能力也得到了培养，他们能够主动寻找答案，提出问题，并通过反思和总结，对自己的学习过