2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计

2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年小学知人知面不知心小心防范班会教学设计教材分析本课程为2024学年小学五年级班会课程，主要内容为“知人知面不知心小心防范”。本课程旨在通过教学活动，让学生了解人际交往中的心理和行为特点，学会辨别真伪，提高自我保护意识。课程内容与课本《心理健康教育》相关章节相符，符合教学实际和学生心理发展需求。核心素养目标本课程旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.培养学生的人际交往能力，使其能够正确处理人际关系，提高自我保护意识。

2.帮助学生树立正确的价值观，学会辨别真伪，培养其辨别是非的能力。

3.引导学生关注心理健康，提高自我认知和自我调节能力，培养积极向上的心态。

4.培养学生的团队合作精神，提高其沟通协作能力，为未来的学习和生活打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了《心理健康教育》的相关章节，对人际交往和心理健康有一定的了解。

-学生在生活中有与人交往的经历，对人际关系的处理有一定的实践经验。

-学生对心理现象和行为特点有一定的认识，能够辨别真伪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际交往和心理健康的话题感兴趣，希望能够提高自我保护能力。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够辨别真伪。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在处理人际关系时，遇到辨别真伪的困难，容易受到欺骗。

-学生可能在面对心理压力时，缺乏有效的应对策略，容易产生焦虑和困惑。

-学生可能在团队合作中，遇到沟通不畅和协作困难的挑战，影响团队效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《心理健康教育》的相关章节，以及关于人际交往和心理健康的补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表用于展示人际交往中的心理和行为特点，视频用于展示真实的人际交往案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括角色扮演道具、模拟情境道具等，用于帮助学生通过实践体验人际交往中的心理和行为特点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生分组讨论和交流，实验操作台用于学生进行角色扮演和模拟情境体验。

5.教学软件：准备教学软件，如PPT、互动游戏等，用于展示教学内容和引导学生参与互动。教学软件应具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

6.教学工具：准备教学工具，如白板、投影仪等，用于展示教学内容和引导学生参与互动。教学工具应具备良好的视觉效果，能够清晰地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学资源库：建立教学资源库，收集与教学内容相关的书籍、文章、视频、图片等资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。教学资源库应具有易于检索和浏览的特点，能够满足学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看一段关于人际交往的视频，并完成相应的思考题。

-设计预习问题：围绕人际交往课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题包括：“你认为人际交往中最重要的是什么？”、“你如何辨别真伪？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的进度条或学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人际交往的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，在笔记本上写下自己的答案或提出问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，在在线平台上提交自己的思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人际交往课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人际交往课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于人际交往的真实故事，让学生思考其中的心理和行为特点。

-讲解知识点：详细讲解人际交往的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何辨别真伪，并给出具体的例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人际交往的技能。例如，进行角色扮演活动，让学生扮演不同的人际交往场景，体验其中的心理和行为特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于如何辨别真伪的问题，给出具体的建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在听讲过程中，记录关键点和自己的思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人际交往的技能。例如，在角色扮演活动中，扮演不同的人物，体验人际交往的心理和行为特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中，提出自己的疑问，与同学一起探讨解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人际交往的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人际交往的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人际交往的知识点，掌握人际交往的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人际交往课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇关于人际交往的心得体会。

-提供拓展资源：提供与人际交往相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于人际交往的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给出具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，在写心得体会时，结合自己的实际经历，思考人际交往中的心理和行为特点。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的相关书籍，了解人际交往的更多知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，在反思中，思考自己在人际交往中的优点和不足，提出改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人际交往知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.推荐阅读：《人际交往心理学》（作者：张志勇）、《如何与人沟通》（作者：卡耐基）、《社交技巧训练手册》（作者：约翰·戈特曼）等。这些书籍能够帮助学生更深入地了解人际交往的心理学原理和沟通技巧，提高人际交往能力。

2.观看视频：《人际交往技巧》、《如何辨别真伪》、《社交礼仪》等。这些视频教程能够帮助学生通过直观的方式学习人际交往的技巧和方法，提高自我保护意识。

3.参与实践：鼓励学生参与学校或社区举办的人际交往活动，如演讲比赛、辩论赛、社交技能培训等。通过实践活动，提高学生的实际操作能力和社会适应能力。

4.开展讨论：组织学生开展关于人际交往的课堂讨论，鼓励学生分享自己的经验和看法，提高学生的交流和表达能力。

5.进行研究：鼓励学生进行关于人际交往的课题研究，如“人际交往中的心理特点研究”、“如何提高人际交往能力”等。通过研究，提高学生的探究能力和独立思考能力。

6.进行反思：鼓励学生对自己的人际交往行为进行反思，思考自己的优点和不足，提出改进的建议。通过反思，提高学生的自我认知和自我调节能力。

7.推荐在线课程：推荐一些在线课程，如“人际交往心理学”、“社交技巧培训”等。这些课程能够帮助学生通过自主学习的方式，提高人际交往能力。

8.开展合作学习：鼓励学生与他人合作，共同完成人际交往的课题研究或实践活动。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.采用案例教学：通过实际案例的分析，帮助学生更好地理解和掌握人际交往的技巧和方法。

3.利用多媒体资源：通过视频、图片、图表等资源，使教学内容更加生动和直观，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和互动。

2.教学方法单一：传统的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多的互动和实践活动。

3.评价方式不够全面：现有的评价方式可能过于侧重于知识点的记忆和理解，而忽视了学生的实际应用能力。

（三）改进措施

1.鼓励学生积极参与：通过设置奖励机制，鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论，提高他们的参与度。

2.多样化教学方法：结合讲授法、互动式教学、案例教学等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.全面评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《人际交往心理学》（作者：张志勇）、《如何与人沟通》（作者：卡耐基）、《社交技巧训练手册》（作者：约翰·戈特曼）等书籍。这些书籍能够帮助学生更深入地了解人际交往的心理学原理和沟通技巧，提高人际交往能力。

2.拓展内容：观看视频《人际交往技巧》、《如何辨别真伪》、《社交礼仪》等。这些视频教程能够帮助学生通过直观的方式学习人际交往的技巧和方法，提高自我保护意识。

3.拓展内容：参与学校或社区举办的人际交往活动，如演讲比赛、辩论赛、社交技能培训等。通过实践活动，提高学生的实际操作能力和社会适应能力。

4.拓展内容：组织学生开展关于人际交往的课堂讨论，鼓励学生分享自己的经验和看法，提高学生的交流和表达能力。

5.拓展内容：进行关于人际交往的课题研究，如“人际交往中的心理特点研究”、“如何提高人际交往能力”等。通过研究，提高学生的探究能力和独立思考能力。

6.拓展内容：对自己的人际交往行为进行反思，思考自己的优点和不足，提出改进的建议。通过反思，提高学生的自我认知和自我调节能力。

7.拓展内容：推荐一些在线课程，如“人际交往心理学”、“社交技巧培训”等。这些课程能够帮助学生通过自主学习的方式，提高人际交往能力。

8.拓展内容：与他人合作，共同完成人际交往的课题研究或实践活动。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

9.拓展内容：利用课后时间，进行人际交往的模拟练习，如模拟面试、模拟演讲等。通过模拟练习，提高学生的实际操作能力。

10.拓展内容：阅读一些关于人际交往的杂志和文章，了解最新的研究成果和实用技巧。通过阅读，拓宽学生的知识视野和思维方式。

教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师可要求学生分组讨论，并在课堂上展示讨论成果，以此评估学生的理解和掌握程度。

3.随堂测试：教师可设计一些随堂测试，如选择题、简答题等，来评估学生对课堂知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：教师可评估学生完成课后作业的情况，如作业质量、完成时间等，来了解学生的学习效果。

5.学生自我评价：教师可鼓励学生进行自我评价，让学生自己评估自己的学习情况，如学习收获、存在的不足等。

教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现进行评价，鼓励积极参与的学生，同时给予需要改进的学生适当的指导和建议。

-对小组讨论成果进行评价，表扬优秀的小组，同时指出需要改进的地方。

-对随堂测试结果进行评价，对掌握良好的学生给予表扬，对需要加强的学生进行辅导。

-对作业完成情况进行评价，对作业质量高的学生给予表扬，对需要改进的学生进行指导。

-对学生自我评价进行评价，鼓励学生自我反思，对学生的自我认知给予肯定，同时指出需要改进的地方。板书设计①人际交往的重