2024学年高中善待身边的同学班会教学设计

2024学年高中善待身边的同学班会教学设计主备人备课成员教材分析本课程为2024学年高中班会课程，主题为“善待身边的同学”。班会课程旨在引导学生树立正确的价值观，学会与他人和谐相处，培养良好的社会交往能力。课程内容与高中教材密切相关，注重培养学生的情感态度与价值观，与学生的生活实际相结合，有助于提升学生的综合素质。核心素养目标分析本课程以培养学生核心素养为目标，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的人文素养，提高他们对社会主义核心价值观的理解和认同，使他们在生活中自觉践行友善、尊重、诚信等品质。

2.培养学生良好的心理素质，使他们能够正确看待自己与他人，学会包容、理解、关爱身边的人，增强团队合作意识。

3.培养学生良好的社会交往能力，使他们能够与他人建立和谐的人际关系，提高他们的沟通协作能力。

4.培养学生自主学习能力，使他们能够通过班会课程的学习，自觉反思自己的行为，不断提高自己的道德素养。

5.培养学生创新精神，鼓励他们积极参与班级活动，提出建设性意见，为班级和谐发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了社会主义核心价值观，对友善、尊重、诚信等品质有一定的了解。

（2）学生在生活中已经积累了一定的与他人相处的经验，了解如何与他人建立和谐的人际关系。

（3）学生已经具备了一定的心理素质，能够认识到自己的优点和不足，学会自我调适。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对班会课程感兴趣，愿意积极参与讨论，分享自己的观点和经历。

（2）学生具备一定的自主学习能力，能够通过班会课程的学习，自觉反思自己的行为。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢通过小组合作学习，有的喜欢独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能在理解和践行社会主义核心价值观方面存在困难，需要教师进行引导和帮助。

（2）部分学生可能在人际交往中遇到挫折，需要教师提供心理支持和鼓励。

（3）部分学生可能在学习风格上与教师的教学方式不匹配，需要教师进行调整和适应。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讨论法：在班会课程中，教师可以引导学生就“善待身边的同学”这一主题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，通过交流和互动，让学生深刻理解友善、尊重、诚信等品质的重要性。

（2）案例教学法：教师可以结合具体案例，让学生分析案例中的人物行为是否符合友善、尊重、诚信等品质，通过案例分析，使学生更好地理解这些品质在实际生活中的应用。

（3）角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的人际交往场景，让学生通过扮演不同角色，体验不同情境下的行为规范，增强他们的同理心和人际交往能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，展示与班会课程相关的图片、视频等资料，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）网络教学资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找与班会课程相关的文章、案例等，通过自主学习，提高他们的自主学习能力。

（3）教学软件：教师可以利用教学软件，进行课堂测试、投票等互动环节，提高学生的参与度，增强课堂的趣味性。

（4）小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式，培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通能力。

（5）实物教具：教师可以准备一些与班会课程相关的实物教具，如角色扮演的道具、互动游戏的器材等，通过实物教具的使用，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“善待身边的同学”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是友善吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友善行为的图片或视频片段，让学生初步感受友善行为的重要性。

简短介绍友善行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解友善行为的定义，包括其主要表现形式和作用。

详细介绍友善行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解友善行为在实际生活中的应用或作用。

3.友善行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友善行为解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论友善行为的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友善行为的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友善行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友善行为。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友善行为的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.友善行为的基本概念

-友善行为的定义：友善行为是指在人际交往中，以友好、善意的心态和行为对待他人，包括尊重、关心、帮助、宽容等。

-友善行为的表现形式：言语上的赞美、鼓励、倾听；行为上的帮助、分享、合作等。

2.友善行为的组成部分

-友善行为的情感基础：包括同理心、关爱、尊重等情感。

-友善行为的行为表现：包括言语、肢体语言、表情等。

3.友善行为的重要性

-个人层面：友善行为有助于建立良好的人际关系，提升个人的社会适应能力。

-社会层面：友善行为有助于构建和谐社会，促进社会稳定和发展。

4.友善行为的应用

-家庭关系：友善行为在家庭关系中表现为家庭成员之间的相互尊重、关爱和支持。

-校园关系：友善行为在校园关系中表现为同学之间的相互帮助、合作和宽容。

-社会关系：友善行为在社会关系中表现为对他人友善、尊重和关心。

5.友善行为的培养

-家庭教育：家庭教育是培养友善行为的重要途径，家长应以身作则，培养孩子的同理心和关爱他人。

-学校教育：学校教育应注重培养学生的友善行为，通过开展相关课程、活动等，提高学生的友善意识。

-社会教育：社会教育应倡导友善行为，通过媒体、公益广告等途径，提高公众的友善意识。

6.友善行为的评价

-自我评价：通过反思自己的行为，评价自己在友善行为方面的表现，找出不足之处并加以改进。

-他人评价：通过他人的反馈和评价，了解自己在友善行为方面的优点和不足，以便更好地提升自己的友善行为。

7.友善行为的案例分析

-家庭案例：分析家庭中友善行为的实例，如家庭成员之间的关爱和支持。

-校园案例：分析校园中友善行为的实例，如同学之间的互助和合作。

-社会案例：分析社会中友善行为的实例，如对弱势群体的关爱和支持。

8.友善行为的未来发展趋势

-科技发展：随着科技的发展，友善行为将更多体现在线上交流中，如通过社交媒体传递正能量。

-社会进步：随着社会进步，友善行为将更加深入人心，成为人们自觉践行的道德准则。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《友善的力量》、《如何成为一个友善的人》、《人际交往中的友善行为》等。

（2）视频资源：《友善行为的力量》、《人际交往中的友善行为》、《如何培养友善行为》等。

2.拓展要求：

（1）阅读要求：阅读上述推荐的阅读材料，了解友善行为的相关知识，加深对友善行为的理解和认识。

（2）观看要求：观看上述推荐的视频资源，学习友善行为的具体表现和培养方法，提高自己的友善行为水平。

（3）实践要求：结合自己的生活实际，尝试将友善行为运用到人际交往中，如尊重他人、关心他人、帮助他人等。

（4）反思要求：在实践过程中，不断反思自己的友善行为，找出不足之处并加以改进，提升自己的友善行为水平。

（5）交流要求：与同学、家人、朋友等分享自己的友善行为经历和感悟，互相学习和借鉴，共同提高友善行为水平。

（6）作业要求：撰写一篇关于友善行为的短文或报告，总结自己在拓展过程中的收获和感悟，加深对友善行为的理解和认识。

（7）教师指导：教师在课后应及时关注学生的拓展情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与拓展活动，提高自己的友善行为水平。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组代表能够清晰地表达讨论成果，包括友善行为的现状、挑战及解决方案，表现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对友善行为的基本概念、组成部分和重要性的掌握情况，大部分学生能够正确回答问题，显示出了对友善行为的深入理解。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，撰写关于友善行为的短文或报告，表现出对友善行为的深入思考和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生在友善行为