10古诗三首《马诗》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10古诗三首《马诗》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年六年级下册语文统编版中“古诗三首”章节中的《马诗》。具体包括：

1.《马诗》全文的阅读与理解。

2.《马诗》作者韩愈的生平介绍。

3.《马诗》中有关马的形象描绘及其象征意义。

4.《马诗》中所蕴含的作者情感。

5.《马诗》中使用的修辞手法及其作用。

6.《马诗》中诗句的节奏、韵律特点。

7.《马诗》的背景知识介绍。核心素养目标1.理解与感悟：通过阅读《马诗》，感受韩愈对马的喜爱之情，理解诗中马的形象及其象征意义。

2.想象与创造：运用想象，描绘诗中马的形象，创编与马有关的诗句或故事。

3.分析与评价：分析《马诗》中的修辞手法，评价其艺术效果。

4.欣赏与表现：欣赏《马诗》的节奏、韵律美，有感情地朗读或背诵全诗。

5.融通与运用：联系生活实际，运用《马诗》中的意象进行创作，如写一首赞美某种动物的诗。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要围绕《马诗》的阅读理解、作者情感分析以及修辞手法运用等方面展开。教师需要重点关注以下教学重点：

(1)阅读理解：《马诗》全文的阅读，理解诗中马的形象及其象征意义，把握作者对马的喜爱之情。

(2)作者情感分析：从诗中体会韩愈对马的深厚感情，理解诗中所蕴含的作者情感。

(3)修辞手法运用：识别《马诗》中使用的修辞手法，分析其作用，如拟人、比喻、夸张等。

(4)艺术特色欣赏：感受《马诗》的节奏、韵律美，欣赏诗中的意象和艺术表现。

(5)创新思维培养：启发学生运用想象，创编与马有关的诗句或故事，培养学生的创新思维。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生深入理解《马诗》的内涵，把握诗中的象征意义，以及学会分析诗中的修辞手法。教师需要关注以下教学难点：

(1)象征意义理解：帮助学生理解《马诗》中马的形象所象征的品质和精神，如忠诚、勇敢、坚韧等。

(2)修辞手法分析：引导学生分析《马诗》中使用的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，理解其作用，如增强表现力、突出特点等。

(3)艺术特色欣赏：指导学生欣赏《马诗》的节奏、韵律美，理解诗中的意象和艺术表现。

(4)创新思维培养：鼓励学生运用想象，创编与马有关的诗句或故事，培养学生的创新思维。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

(1)采用提问、讨论等方式引导学生深入理解《马诗》的内涵和象征意义。

(2)通过举例、分析、讨论等方式帮助学生掌握修辞手法，并理解其作用。

(3)运用朗读、欣赏、创作等活动，指导学生感受《马诗》的艺术特色。

(4)鼓励学生发挥想象，创编与马有关的诗句或故事，培养学生的创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前为学生准备好《马诗》的文本，以便学生进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些与马相关的图片，如不同品种的马、马在田野、草原、赛马场等场景的图片，以及马的形态、动作等。这些图片可以帮助学生更好地理解诗中的马形象。同时，准备一些关于韩愈的生平介绍、诗歌创作背景等图表，以便学生了解诗人的生平和创作背景。此外，还可以准备一些关于《马诗》的朗诵视频，让学生欣赏诗歌的韵律美。

3.实验器材：本节课不涉及实验，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，以便学生进行分组讨论和合作学习。在每个区域设置一个讨论桌，配备足够的椅子。在教室的一角设置一个多媒体设备，用于播放图片、视频等多媒体资源。确保教室的布局合理，便于学生进行学习和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《马诗》的文本、作者韩愈的生平介绍、诗歌创作背景等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《马诗》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“《马诗》中马的形象是如何描绘的？”、“韩愈通过《马诗》表达了怎样的情感？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《马诗》的内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《马诗》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《马诗》，激发学生的学习兴趣，例如播放一段马在田野、草原、赛马场等场景的视频。

讲解知识点：详细讲解《马诗》的作者韩愈的生平、诗中马的形象及其象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《马诗》的阅读理解、作者情感分析等技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验《马诗》的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《马诗》的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《马诗》的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《马诗》的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《马诗》，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如让学生写一篇关于赞美某种动物的诗。

提供拓展资源：提供与《马诗》相关的拓展资源（如其他赞美动物的诗歌、诗歌创作技巧等书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《马诗》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《马诗》背景知识：介绍韩愈的生平、创作背景，以及《马诗》的历史背景和文化内涵。

-马文化相关资料：收集关于马的历史、文化、品种、习性等方面的资料，如《马经》、《马说》等古文作品，以及现代关于马的科普文章。

-马的形象描绘：收集不同时期、不同地区关于马的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，展示马的形象在不同文化背景下的表现。

-赞美动物的诗作：收集其他赞美动物的诗作，如《鹤诗》、《狗诗》等，让学生欣赏不同动物在诗歌中的形象。

-诗歌创作技巧：提供诗歌创作技巧的书籍或文章，如《诗歌创作技巧》、《如何写好一首诗》等，帮助学生提高诗歌创作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《马诗》背景知识、马文化相关资料，以及赞美动物的诗作，拓宽知识面，增强对《马诗》的理解。

-艺术欣赏：组织学生欣赏马的形象描绘的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，提高学生的艺术鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生运用所学知识，尝试创作一首赞美动物的诗，如《猫诗》、《鸟诗》等，培养学生的创新思维和创作能力。

-研究探讨：引导学生对《马诗》中的修辞手法、艺术特色等进行深入研究，撰写研究报告或论文，提高学生的学术研究能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，提高学生的朗诵表达能力。板书设计2.教学目标：理解《马诗》的象征意义，掌握诗歌修辞手法，欣赏诗歌艺术特色

3.教学重点：诗中马的形象及其象征意义，诗歌修辞手法，诗歌艺术特色欣赏

4.教学难点：理解诗中马的形象及其象征意义，分析诗歌修辞手法，欣赏诗歌艺术特色

七、板书设计

1.《马诗》教学

2.教学目标

-理解象征意义

-掌握修辞手法

-欣赏艺术特色

3.教学重点

-马的形象及其象征意义

-诗歌修辞手法

-诗歌艺术特色

4.教学难点

-理解马的形象及其象征意义

-分析诗歌修辞手法

-欣赏诗歌艺术特色

板书设计：

```

《马诗》教学

----------------

教学目标

-理解象征意义

-掌握修辞手法

-欣赏艺术特色

----------------

教学重点

-马的形象及其象征意义

-诗歌修辞手法

-诗歌艺术特色

----------------

教学难点

-理解马的形象及其象征意义

-分析诗歌修辞手法

-欣赏诗歌艺术特色

```

板书设计简洁明了，突出教学重点和难点，有助于学生清晰地把握本节课的主要内容和关键知识点。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.学生回顾《马诗》的内容，总结诗中马的形象及其象征意义。

2.学生回顾诗歌中的修辞手法，分析其作用。

3.学生回顾诗歌的节奏、韵律特点，欣赏诗歌的艺术特色。

4.学生分享自己在本节课中的收获和感受。

二、当堂检测

1.马的形象及其象征意义

-描述《马诗》中马的形象。

-解释马在诗中的象征意义。

2.诗歌修辞手法

-识别《马诗》中使用的修辞手法。

-分析修辞手法的作用。

3.诗歌艺术特色

-欣赏《马诗》的节奏、韵律美。

-描述诗歌中的意象和艺术表现。

4.创新思维培养

-学生展示自己创编的与马有关的诗句或故事。

三、检测方法

1.开放式提问：教师提出问题，学生自由回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成检测任务。

3.个人展示：学生展示自己的创编作品或回答问题。

四、检测评价

1.教师根据学生的回答和展示，给予及时反馈和评价。

2.教师总结学生的表现，提出改进建议。

3.学生自我评价，反思自己的学习过程和成果。课后作业1.请根据《马诗》的内容，写一段关于马的形象及其象征意义的描述。

2.请分析《马诗》中使用的修辞手法，并举例说明其作用。

3.请欣赏《马诗》的节奏、韵律美，并描述诗歌中的意象和艺术表现。

4.请运用想象，创编一首赞美某种动物的诗，如《猫诗》、《鸟诗》等。

5.请根据《马诗》的内容，画一幅马的形象描绘的画。

补充和说明举例题型：

1.关于马的形象及其象征意义的描述：

-《马诗》中描绘了一匹忠诚、勇敢、坚韧的马，它象征着坚定不移的品质和勇敢无畏的精神。

2.修辞手法分析及其作用：

-《马诗》中使用了拟