18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《铁杵成针》文言文教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

-理解文言文《铁杵成针》的基本情节和寓意。

-掌握文言文中一些常见词语的含义。

-学会断句，提高朗读文言文的能力。

2.过程与方法：

-通过讲述故事，激发学生对文言文的兴趣。

-通过小组合作，提高学生理解和运用文言文的能力。

3.情感态度价值观：

-培养学生持之以恒、勤学苦练的精神。

-培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的品质。

三、教学过程

1.导入新课

-以《铁杵成针》的故事导入，激发学生学习兴趣。

-引导学生关注文言文中的特殊词语和句式。

2.自主学习

-让学生自主阅读文言文《铁杵成针》。

-鼓励学生尝试断句，提高朗读文言文的能力。

3.课堂讲解

-逐句讲解文言文，帮助学生理解文本内容。

-讲解文言文中一些常见词语的含义。

4.小组合作

-将学生分成小组，合作完成《铁杵成针》的故事复述。

-鼓励学生运用文言文中的一些词语，提高口语表达能力。

5.课堂小结

-总结本节课所学内容，强调《铁杵成针》的寓意。

-强调文言文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多读文言文。

四、作业布置

1.抄写《铁杵成针》文言文，加强记忆。

2.课后朗读《铁杵成针》，提高朗读能力。

3.指导家长协助孩子完成作业，共同关注文言文学习。核心素养目标1.语言建构与运用：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生的语言感知能力，提高文言文的阅读理解能力。

-引导学生通过朗读和讲述，提高文言文的口头表达能力。

2.思维发展与提升：

-通过分析文言文的语言特点，培养学生对文言文的逻辑思维和审美能力。

-引导学生从文言文中提取关键信息，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生对文言文的审美鉴赏能力，提高对文言文的欣赏水平。

-引导学生尝试创作文言文，培养学生的创新思维和创造力。

4.文化传承与理解：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

-引导学生了解文言文的历史背景和文化内涵，培养学生的文化素养和历史意识。学情分析在四年级这个阶段，学生已经具备了一定的语文基础，对于文言文的理解和运用能力也在逐步提高。然而，由于文言文的特殊性，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.知识方面：

四年级的学生已经掌握了一定的语文知识，包括词汇、语法、句式等方面。但是，由于文言文的语言特点与白话文有所不同，学生在理解文言文时可能会遇到困难。此外，文言文中的一些特殊词语和句式也需要学生进行学习和掌握。

2.能力方面：

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力。但是，文言文的学习需要学生具备更高的阅读理解能力和口语表达能力。学生在阅读文言文时需要能够理解文言文的含义，而在口语表达方面，学生需要能够运用文言文中的一些特殊词语和句式进行表达。

3.素质方面：

在素质方面，四年级的学生已经具备了一定的学习素质，包括自主学习、合作学习和探究学习的能力。然而，由于文言文的特殊性，学生需要具备更高的学习素质。学生需要具备较强的阅读理解能力和口语表达能力，同时也需要具备较强的学习毅力和耐心。

4.行为习惯方面：

在行为习惯方面，四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，包括按时完成作业、认真听讲等。然而，由于文言文的特殊性，学生需要养成良好的学习习惯。学生需要养成良好的阅读习惯，包括阅读文言文的习惯，同时也需要养成良好的口语表达习惯，包括运用文言文中的一些特殊词语和句式进行表达的习惯。教学方法与手段1.讲授法：

-通过讲授法，教师可以向学生系统地传授文言文《铁杵成针》的知识点，包括文言文的背景、作者、故事情节等。

-讲授法可以有效地传递知识，帮助学生建立对文言文的基本认识和理解。

2.讨论法：

-通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文言文《铁杵成针》的理解和感受。

-讨论法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：

-通过设计一些与文言文相关的实验或活动，让学生亲身体验和实践文言文的学习。

-实验法可以增强学生的学习兴趣和参与度，提高他们对文言文的实际运用能力。

1.多媒体设备：

-利用多媒体设备如投影仪、电脑等，展示文言文《铁杵成针》的相关图片、视频或音频资料。

-多媒体设备可以提供直观的教学素材，帮助学生更好地理解和感受文言文的内涵。

2.教学软件：

-利用教学软件如电子白板、互动式教学平台等，增加课堂互动和参与度。

-教学软件可以提供多样化的教学资源和学习工具，提高教学效果和学生的学习兴趣。

3.合作学习：

-鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式，共同探讨文言文《铁杵成针》的内容和意义。

-合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《铁杵成针》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘铁杵成针’这个成语吗？它背后有什么寓意？”

展示一些关于《铁杵成针》的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍《铁杵成针》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文《铁杵成针》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文言文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文《铁杵成针》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果-学生能够理解文言文《铁杵成针》的基本情节和寓意。

-学生能够掌握文言文中一些常见词语的含义，并能够正确运用。

-学生能够断句，提高朗读文言文的能力。

-学生能够运用文言文中的一些特殊词语和句式进行口语表达。

-学生能够撰写关于文言文的短文或报告，巩固学习效果。

-学生能够合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式，共同探讨文言文的内容和意义。

-学生能够通过具体案例，深入了解文言文的特性和重要性。

-学生能够运用文言文解决实际问题，提高实际应用能力。

-学生能够通过学习文言文，培养持之以恒、勤学苦练的精神。

-学生能够通过学习文言文，培养尊重劳动、珍惜劳动成果的品质。

-学生能够通过学习文言文，培养对中国传统文化的认同感和传承意识。

-学生能够通过学习文言文，提高对中国传统文化的理解能力和文化素养。

-学生能够通过学习文言文，提高对中国历史的理解能力和历史意识。

-学生能够通过学习文言文，培养批判性思维和创新能力。

-学生能够通过学习文言文，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-学生能够通过学习文言文，培养阅读理解能力和口语表达能力。

-学生能够通过学习文言文，培养团队合作精神和社交能力。重点题型整理1.题型：翻译文言文句子

题目：《铁杵成针》中有这样一句话：“锲而不舍，金石可镂。”请翻译成现代汉语。

答案：只要坚持不懈，即使是金石也可以雕刻成形。

补充说明：这道题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力。学生需要掌握文言文中一些常见词语的含义，并能够准确地将文言文句子翻译成现代汉语。

2.题型：解释文言文中的词语

题目：《铁杵成针》中有这样一句话：“欲速则不达。”请解释“速”的含义。

答案：速指快速、迅速。

补充说明：这道题考查学生对文言文中词语含义的理解能力。学生需要掌握文言文中一些常见词语的含义，并能够准确地解释词语的含义。

3.题型：分析文言文中的修辞手法

题目：《铁杵成针》中有这样一句话：“老妪磨针，针尖如芒。”请分析这句话中的修辞手法。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将针尖比作芒，形象地描绘出针尖的锋利。

补充说明：这道题考查学生对文言文中修辞手法的分析能力。学生需要了解文言文中常见的修辞手法，并能够准确地分析文本中的修辞手法。

4.题型：阐述文言文的寓意

题目：《铁杵成针》的寓意是什么？

答案：《铁杵成针》寓意着只要坚持不懈，持之以恒，就能够达到目标。

补充说明：这道题考查学生对文言文寓意的理解能力。学生需要理解文言文的基本情节和寓意，并能够准确阐述文言文的寓意。

5.题型：运用文言文知识解决问题

题目：如果你遇到了一个困难，你会如何运用《铁杵成针》的故事来激励自己？

答案：我会告诉自己，只要坚持不懈，持之以恒，就能够克服困难，达到目标。

补充说明：这道题考查学生对文言文知识的运用能力。学生需要理解文言文的基本情节和寓意，并能够运用文言文知识解决实际问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课环节，我采用了故事导入的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地投入学习。

2.在课堂讲解环节，我采用了图表和示意图的方式，帮助学生更好地理解和掌握文言文知识。

（二）存在主要问题

1.在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。

2.在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力还有待提高，需要更多的锻炼和指导。

（三）改进措施

1.针对学生小组讨论不够深入的问题，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能够积极参与讨论，深入思考问题。

2.针对学生表达能力有待提高的问题，我计划在今后的教学中，增加课堂展示的机会，让学生有更多的机会锻炼和提升自己的表达能力。同时，我也会在点评环节给予学生更多的指导和建议，帮助他们提高表达能力。板书设计1.《铁杵成针》故事梗概

2.文言文基础知识

①文言文定义

②文言文特点

3.《铁杵成针》寓意

4.文言文学习方法

①阅读理解

②口语表达

5.《铁杵成针》案例解析

6.文言文应用实践

7.课后作业与反思

8.文言文学习心得分享

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了文言文《铁杵成针》，了解了其基本情节和寓意。

-我们学习了文言文中一些常见词语的含义，并能够正确运用。

-我们学习了如何断句，提高朗读文言文的能力。

-我们学习了运用文言文中的一些特殊词语和句式进行口语表达。

-我们通过小组讨论，深入探讨了文言文的内容和意义。

-我们通过案例分析，深入了解文言文的特性和重要性。

-我们通过学习文言文，培养了持之以恒、勤学苦练的精神。

-我们通过学习文言文，培养了尊重劳动、珍惜劳动成果的品质。

-我们通过学习文言文，培养了对中国传统文化的认同感和传承意识。

-我们通过学习文言文，提高了对中国传统文化的理解能力和文化素养。

-我们通过学习文言文，提高了对中国历史的理解能力和历