Module 8 单元整体（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module8单元整体（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8单元整体（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Module8单元整体

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第14周星期二

4.教学时数：1课时

核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习Module8的内容，学生能够：

1.理解并运用过去式的动词形式，描述过去发生的事件和经历。

2.通过听力训练，提高对英语口语的理解和反应能力。

3.在口语交际中，运用过去式描述个人的经历和感受。

4.增强阅读理解能力，通过阅读短文了解他人的经历和故事。

5.通过小组合作，提高团队合作和交流能力。

6.培养跨文化意识，了解不同文化背景下的生活方式和价值观。

7.提高写作能力，通过写作练习描述个人的经历和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级下册英语学习中，学生已经掌握了现在时态的动词变化、一般疑问句和否定句的结构，能够用英语进行基本的日常交流。此外，学生也具备一定的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。他们对新知识充满兴趣，喜欢通过实践活动来学习。在英语学习中，他们更喜欢互动式的教学方式，如角色扮演、小组讨论等。同时，他们的模仿能力较强，善于通过模仿来学习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去时态时，学生可能会对动词变化的规则感到困惑，难以正确运用。此外，学生在口语表达时，可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题。在听力训练中，学生可能会遇到语速较快、发音不标准的困难。在写作练习中，学生可能会遇到句子结构混乱、表达不清等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，如故事导入、情景模拟等，帮助学生更好地理解和运用过去时态。同时，教师应关注学生的学习困难，给予个别辅导和指导，提高他们的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材的完整性，如有缺失，及时补充。同时，准备教材的电子版，以便在课堂上进行展示和讲解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于过去时态的图片，帮助学生更好地理解和记忆过去时态的用法。同时，可以准备一些与过去时态相关的视频，让学生通过观看视频来提高听力理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行口语练习，可以准备一些口语练习的道具，如角色扮演的服装、场景布置等。同时，确保实验器材的安全使用，避免发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室划分为不同的区域，每个区域用于不同的教学活动。在分组讨论区，可以准备一些桌椅，供学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，可以准备一些实验器材，供学生进行实验操作和学习。同时，可以布置一些与教学内容相关的海报或图片，营造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备一些教学工具，如白板、投影仪、电脑等。确保这些教学工具的正常使用，以便在课堂上进行讲解和展示。同时，可以准备一些教学软件或应用程序，如PPT、教学视频等，以便在课堂上进行展示和讲解。

6.作业和练习：准备一些作业和练习，供学生在课后进行巩固和复习。这些作业和练习应与教学内容相关，能够帮助学生巩固所学的知识。同时，可以准备一些答案和解析，供学生在完成作业后进行参考和自查。

7.评价工具：准备一些评价工具，如考试卷、测试题等。这些评价工具应与教学内容相关，能够评估学生的学习成果和掌握程度。同时，可以准备一些评价标准和评分细则，以便在评价学生的学习成果时进行参考和评估。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是Module8单元整体。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用过去时态描述的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它是英语学习中非常重要的一部分，因为我们可以用它来描述我们的经历、故事和过去的事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去时态的动词变化规则和时态标志词。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：为了丰富学生的英语学习体验，教师可以提供一些与过去时态相关的拓展资源。例如，可以推荐一些英语绘本或故事书，让学生通过阅读来提高他们的英语阅读理解能力。此外，教师还可以推荐一些英语动画片或电影，让学生通过观看来提高他们的英语听力理解能力。教师也可以提供一些英语歌曲或音乐，让学生通过听歌来提高他们的英语听力理解能力。此外，教师还可以提供一些英语学习网站或应用程序，让学生通过在线学习来提高他们的英语水平。

2.拓展建议：为了帮助学生更好地掌握过去时态的知识，教师可以提供一些具体的拓展学习建议。例如，教师可以建议学生每天用英语写一篇日记，用过去时态描述他们当天发生的事情。这样可以帮助学生巩固过去时态的动词变化规则，并提高他们的英语写作能力。教师也可以建议学生与同学或家人用英语进行对话，用过去时态描述他们的经历和故事。这样可以帮助学生提高他们的英语口语表达能力。教师还可以建议学生参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语口语，用过去时态描述他们的经历和故事。这样可以帮助学生提高他们的英语口语交际能力。教师还可以建议学生参加一些英语比赛或活动，如英语演讲比赛、英语话剧表演等，用过去时态描述他们的经历和故事。这样可以帮助学生提高他们的英语口语表演能力。通过这些拓展学习建议，学生可以在日常生活中更好地运用过去时态，提高他们的英语水平。典型例题讲解1.例题1：请用过去时态完成以下句子。

句子：Yesterday,I(go)totheparkwithmyfriends.

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.

2.例题2：请用过去时态完成以下句子。

句子：Lastweek,she(watch)amoviewithherfamily.

答案：Lastweek,shewatchedamoviewithherfamily.

3.例题3：请用过去时态完成以下句子。

句子：Yesterday,he(eat)dinneratarestaurant.

答案：Yesterday,heatedinneratarestaurant.

4.例题4：请用过去时态完成以下句子。

句子：Lastnight,we(play)agameofsoccerwithourneighbors.

答案：Lastnight,weplayedagameofsoccerwithourneighbors.

5.例题5：请用过去时态完成以下句子。

句子：Yesterday,they(visit)theirgrandparentsinthecountryside.

答案：Yesterday,theyvisitedtheirgrandparentsinthecountryside.

这些例题涵盖了过去时态的基本用法，包括动词的变化形式和时态标志词。通过练习这些例题，学生可以巩固过去时态的知识，并提高他们在实际语境中运用过去时态的能力。内容逻辑关系2.②过去时态的动词变化规则：在英语中，动词的变化形式包括一般过去时、过去进行时和过去完成时。一般过去时通常通过在动词原形后加-ed来表示，如walked、talked等。过去进行时则是在动词原形后加-ing，并在前面加上was/were，如waswalking、weretalking等。过去完成时则在动词原形后加-ed，并在前面加上had，如hadwalked、hadtalked等。

3.③过去时态的应用：过去时态可以用于描述个人的经历、故事和过去的事件。在句子中，过去时态通常与时间状语，如yesterday、lastweek、inthepast等，一起使用，以明确表示动作或状态发生在过去的时间。

板书设计：

1.过去时态的基本概念

2.过去时态的动词变化规则

-一般过去时：动词原形+-ed

-过去进行时：was/were+动词原形+-ing

-过去完成时：had+动词原形+-ed

3.过去时态的应用

这个板书设计条理清楚、重点突出，简洁明了，可以帮助学生更好地理解和记忆过去时态的知识点。教学反思与总结在本次Module8的教学过程中，我意识到了一些教学方法和策略上的得失，并从中吸取了一些经验教训。

首先，我发现通过提问和引导的方式，能够有效地激发学生的兴趣和好奇心，让他们更积极地参与到课堂中来。例如，在导入新课环节，我通过提问的方式，让学生思考过去时态在日常生活中的应用，从而引发他们对新知识的学习兴趣。

其次，我发现通过案例分析的方式，能够帮助学生更好地理解和应用过去时态。在新课讲授环节，我通过分析具体的案例，让学生看到过去时态在实际中的应用，并从中学习如何运用过去时态来描述过去的事件和经历。

然而，我也发现了一些教学中的问题和不足。例如，在实践活动环节，我发现部分学生在讨论和实验操作中存在一些困难，可能是因为他们对过去时态的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些练习和复习的机会，帮助学生更好地巩固过去时态的知识。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，通过学习过去时态的基本概念、动词变化规则和应用，对过去时态有了更深入的理解。在技能方面，通过实践活动和小组讨论，学生的英语口语表达能力和团队合作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：一是增加练习和复习的机会，帮助学生巩固过去时态的知识；二是提供更多的案例和实际应用场景，让学生更好地理解和运用过去时态；三是加强个别辅导和指导，帮助那些在讨论和实验操作中遇到困难的学生。作业布置与反馈1.作业布置：

为了巩固学生对过去时态的理解和应用，我布置了以下作业：

-写一篇短文，用过去时态描述自己昨天做的事情，至少包含5个过去时态的句子。

-从教材中选择一个短文，用过去时态改写其中的对话或叙述部分。

-选择一个过去时态的例句，分析其动词变化形式，并造一个类似的句子。

2.作业反馈：

-部分学生在过去时态的动词变化上仍有困难，需要加强练习。建议学生在课后多做一些动词变化的练习