部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案

部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《燕歌行（并序）》。（2）理解诗文的内容和主旨，把握诗中的意象和情感。（3）分析诗中的修辞手法和表现技巧，领略诗人的艺术风格。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。（2）学会从不同角度和层面去欣赏和理解古诗词，提高审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对边塞将士的敬意和对战争的思考，培养爱国情怀。（2）学会珍惜和平，关注社会现实，培养人文素养。二、教学重点1.诗文内容的理解和记忆。2.诗中修辞手法和表现技巧的分析。3.诗人的情感态度和价值观念的感悟。三、教学难点1.诗中一些生僻字词的理解。2.诗中意象和情感的深入把握。3.从不同角度和层面去理解和欣赏古诗词。四、教学过程1.导入新课：（1）简要介绍诗人高适的背景和作品风格。（2）引导学生关注诗文的题目和序言，激发学习兴趣。2.自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。（2）让学生结合注释和工具书，理解诗文内容，解决字词问题。3.合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和修辞手法。（2）分享讨论成果，进行全班交流。4.分析讲解：（1）重点解析诗中的难句、生僻字词和修辞手法。（2）分析诗人的情感态度和价值观念。5.情感体验：（1）让学生结合自己的生活经验和情感，感悟诗文的主旨。（2）进行情感交流，分享自己的感悟。6.课堂小结：（2）引导学生关注古诗词的美学价值和社会意义。五、作业布置1.熟读并背诵《燕歌行（并序）》。2.写一篇关于《燕歌行（并序）》的读后感，不少于300字。3.选择一首类似的边塞诗进行鉴赏，分析其意象、情感和修辞手法。六、教学策略1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容，提高思维能力。2.运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生感受边塞风光和战争场景，增强情感体验。3.采用对比分析法，让学生欣赏不同诗人的边塞诗，提高鉴赏能力。4.利用案例教学法，挑选具有代表性的诗句进行分析，使学生更好地理解诗文。七、教学准备1.相关资料：高适的生平介绍、边塞诗的相关资料、古诗词鉴赏的方法和技巧等。2.教学工具：多媒体设备、课件、相关图片和音乐等。3.教室环境：安静、舒适，有利于学生学习和思考。八、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。2.作业完成情况：检查学生的作业，评价学生的学习效果和理解能力。3.读后感质量：阅读学生的读后感，评价学生的情感态度和表达能力。4.课堂测试：通过测试了解学生对诗文内容、修辞手法和情感态度的掌握程度。九、教学拓展1.组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和审美情趣。2.开展古诗词知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。3.推荐学生阅读高适的其他作品，加深对诗人风格的理解和感悟。4.邀请专家进行讲座，让学生了解更多关于古诗词的知识和文化。十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、理解能力和情感体验等方面。针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应着重引导学生感受诗人对边塞将士的敬意和对战争的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。二、教学重点补充说明：在教学过程中，要帮助学生理解和记忆诗文内容，分析诗中的修辞手法和表现技巧，领略诗人的艺术风格。三、教学难点补充说明：在教学过程中，要引导学生理解诗中的生僻字词，深入把握意象和情感，并学会从不同角度和层面去理解和欣赏古诗词。四、教学过程补充说明：在教学过程中，要充分利用自主学习、合作探讨、分析讲解和情感体验等环节，引导学生深入理解和感悟诗文。五、教学策略补充说明：在教学过程中，要灵活运用问题驱动法、情境教学法、对比分析法和案例教学法等策略，提高学生的思维能力和鉴赏能力。六、教学准备补充说明：在教学前，要充分准备相关资料、教学工具，并营造一个安静、舒适的教学环境，有利于学生的学习和思考。七、教学评价补充说明：在教学过程中，要关注学生的课堂参与度、作业完成情况、读后感质量和课堂测试，全面了解学生的学习效果。八、教学拓展补充说明：在教学过程中，要积极开展古诗词朗诵比赛、知识竞赛等活动，推荐学生阅