第二课植物与环境教学设计

其次课植物与环境教学目标1.科学学问知道植物有根本的生存需要，如光、水和空气。多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。相适应的形态构造。科学探究的结论。的植物的形态构造，觉察并归纳出植物适应环境的一些特性。科学态度、STSE。在生活中进展植物养护时能应用植物的生存需求及其与环境相适应的相关学问。教学预备箱、剪刀、喷水壶；教学课件。学生预备：记录笔、活动手册。教学时间2教学过程第一课时〔一〕教学导入复习提问：回忆三年级所学种子萌发和生长的学问，以及我们栽培植物的阅历，说一说植物生长最根本的需求是什么？学生汇报：阳光、水、温度、空气……聚焦提问：课件展现教材P31上方情景图。放在窗台边的绿豆幼苗，一段时间后倾向了一侧，这是为什么？植物生长需要光，光照对植物有什么影响？〔二〕课学习探究植物的向光性假设。植物生长需要光，光照对植物有影响。出示试验材料：两盆长势一样的同一种植物〔绿豆苗大小、能罩住植物的纸箱；剪刀。分组试验。步骤例如：5厘米左右的小孔，再去掉纸箱的底部。将两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。将两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相反的方向。连续观看绿豆苗的生长变化。换其他植物的幼苗，重复上述试验。(教师提示：使用剪刀要留意安全)试验记录：连续观看，将植物的生长状况记录在活动手册中。〔此处，完成试验并录制视频，课上先播放再让学生做试验〕小结：当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。连续设计试验：仿照上述步骤，设计验证植物生存需要水的试验方案。布置课后作业：搜集有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料。〔三〕整理，下课板书设计植物与环境长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。其次课时〔一〕教学导入复习提问：植物有哪些最根本的生存需求？检查作业：是否搜集了有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料？过渡提问：上节课我们了解到，动物应对四季变化会有迁徙或者换毛等行为，植物是怎样应对这种变化的？〔二〕课学习观看植物的四季变化课件展现教材P32下方“植物的四季变化”图片。沟通：植物的外部形态在一年四季中有什么变化？你还有哪些资料补充介绍？这种变化对植物的生存有什么作用？小结：植物在春天发芽、长叶；夏天植物枝繁叶茂，秋天植物果实成熟，树叶开头凋落；冬天气温低，枝干光秃。这一过程中“落叶”的隐秘是要么叶子死了，要么环境变化了，例如气温变低、光合利。这是植物应对四季变化而产生的变化之一。观看比较喜水植物和耐旱植物课件展现教材P33上方“绿萝和仙人掌”图片。沟通：绿萝和仙人掌外形各是什么样？它们适合生活在什么环境中？它们的外形与生活环境有什么关系？你还有哪些资料补充介绍？小结：外形上：绿萝的茎瘦长，圆柱形，叶子宽大、呈心形。生活环境：绿萝生活在树荫下，潮湿的地方。绿萝的叶子是主要的蒸腾部位，吸取的大局部的水从这里跑掉，因此绿萝的叶子宽大。外形上：仙人掌的茎粗大，圆柱状，含水分多，叶子又尖又细，像刺。生活环境：仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌长期削减水分蒸腾。课件展现教材P33下方两幅图。依据上面绿萝和仙人掌的外形特征和生活环境，类推水葫芦和骆驼刺在构造形态上的区分。再次沟通：介绍更多的喜水植物和耐旱植物，说一说它们在构造形态上的区分。观看、比较不同环境地带的植物课件展现教材P34六幅图片。沟通：严寒高原、热带丛林、干热沙漠、浩瀚海洋的环境各有什么特点？生活在不同环境中的植物的形态各有什么特点？小结：沙漠的植物稀有，叶子退化，根深而叶不茂。草原的植物是一种地带性植被，生长旺盛。热带雨林是常绿高大的森林植被，树身具有多层构造，叶子茂盛。不同的环境地带，植物的形态都不一样。练习：活动手册P12，将不同环境的植物和动物连起来。〔三〕整理，下课。板书设计植物与环境1树叶开头凋落；冬天气温低，枝干光