2021-2022学年湖南省长沙市湖南师大附中高一上学期入学检测语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖南省长沙市湖南师大附中2021-2022学年高一上学期入学检测语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。《诗经》中“和”的审美意蕴和观念十分丰富，构成中国古代“和”的审美意识发展演化的重要一环。《诗经》中直接出现“和”一词地方共12处，其内涵较为丰富，几乎涵盖了西周至春秋时期“和”的几种主要涵义。但其“和”的意义不仅仅从在语词方面有体现，还蕴含在其整体艺术形象中的，表现在其所确立的人生态度和审美方式上。徐复观先生说，中国文化“走的是人与自然过分亲和的方向”。这种人与自然的亲和倾向，最早在《诗经》中得到最集中、最完整的体现。睹桃花灼灼，即感女之青春和美艳（《桃夭》）；观梅花盛开而衰，即悲青春和爱情之流逝（《摽有梅》）；见风雨鸡鸣，则有亲人之盼（《风雨》）。自然界的一草一木、一山一水，均成为诗人情感心灵的写照。《诗经》以鸟兽草木等起兴所呈现的人与自然的生命共感意识已非常成熟，这正是《诗》“和”之审美的重要意蕴所在，对中国古代“和”的审美理想和方式的形成，无疑也有重要意义。刘勰在《文心雕龙》中所言的人与自然和谐融怡的“物感”审美方式，早在《诗经》中就具备了基本的审美原型。言《诗经》之“和”，我们还必须看到，《诗经》中这种人与自然的亲和倾向和关系把握，实与它所表现的人伦亲情和关爱是深刻统一的。《诗经》多以鸟兽草木起兴，这不仅是一个人与自然的感情，心灵对应的问题，更重要的是，它包含着深刻的社会人伦内涵。那种本源于周代礼乐文化的对家族成员的亲和情感，对人间生活和人际关系的关爱，均在《诗经》中得到淋漓尽致的表现。《小雅•常棣》是最早歌唱兄弟友爱的诗；《大雅•灵台》则把君臣之乐渲染得无比温馨和谐；而《王风•葛藟》，表达一个孤儿孤苦无依，欲认他人做父母，皆得不到帮助、顾念和关怀，其语沉痛之至，又不忍卒读。显然，若没有经历人与人之间那种忠诚恻怛、和睦关爱的情感，是不能写出这样的诗歌的。这种人伦亲情之“和”的表现，亦具有深刻的美学意义。儒家从孔子起提倡“中和”，包含着对人伦亲情的重视。应该说，这种重视，与《诗经》有直接的关系，不然，孔子就不会把“中和”美的思想概括在对《关雎》的评价上，提出“乐而不淫，哀而不伤”的命题。不少人认为，是孔子等提出的“中和”论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准。但是，我们也必须看到，若没有《诗经》这一类作品的艺术实践和开掘，由孔子提出的儒家“中和”理论，就很可能还是一个较为空洞、抽象的理论原则，难以化成一种深醇、亲心相通的现实感受，也很难真正成为中国古代艺术审美的重要方式和原则。（选自毛宣国《＜诗经＞美学论》，有删改）1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（

）A．要了解《诗经》“和”的意义，既要考虑语词涵义，又要考虑其所表现出的人生态度和审美方式。B．《诗经》中“和”的审美意蕴主要体现在人与自然的生命共感意识上，这种意识以鸟兽草木等起兴所呈现。C．刘勰所言的人与自然和谐融怡的“物感”审美方式，其直接源头是《诗经》所体现的审美方式。D．只有经历过人与人之间那种忠诚恻怛、和睦关爱的情感，才能写出表现人间生活和人际关系的关爱的诗歌。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章从多个方面论证了《诗经》之“和”对中国古代“和”的审美意识发展演化的重要意义。B．文章通过多以鸟兽草木起兴论证了《诗经》中人与自然的亲和倾向，而这种关系与人伦亲情是统一的。C．文章写《小雅·常棣》《大雅·灵台》等篇目，为《诗经》包含着深刻的社会人伦内涵提供了例证。D．文章写儒家孔子的事例是为了论证孔子“中和”论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．《诗经》中歌唱兄弟友爱，渲染温馨和谐的君臣之乐的诗篇，正是《诗经》具有深刻的社会人伦内涵的体现。B．孔子提出的“乐而不淫，哀而不伤”的命题，恰恰反映了《诗经》中“中和”思想对孔子的影响。C．《关雎》一文中以“关雎鸟”起兴，体现了《诗经》中人与自然的亲和倾向，更包含着深刻的社会人伦内涵。D．正因《诗经》等作品的艺术实践和开掘，才使“中和”理论成为中国古代艺术审美的重要原则有了可能性。【答案】1．C2．D3．B【分析】1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“其直接源头是《诗经》所体现的审美方式”于文无据。文章第二段只是说“刘勰在《文心雕龙》中所言的人与自然和谐融怡的‘物感’审美方式，早在《诗经》中就具备了基本的审美原型”，《诗经》中体现出来的审美意蕴并不一定是刘勰理论的直接源头。故选C。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“是为了论证孔子‘中和’论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准”错误，从文中来看，应是为了论证孔子提倡的“中和”论中包含着的对人伦亲情的重视，这与《诗经》有直接的关系。故选D。3．本题考查学生概括理解文章内容的能力。B.“反映了《诗经》中‘中和’思想对孔子的影响”错误，由第四段“儒家从孔子起提倡‘中和’”可知，《诗经》“中和”思想是孔子提出来的，所以谈不上对他的影响。故选B。二、文学类阅读-单文本阅读下文，完成下面小题。后母的三巴掌刘豆豆从6岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。第二巴掌是我10岁那年。要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说：“该把屁股打碎”。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。第三巴掌是我14岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”（有删改）4．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．文章以“后母的三巴掌”为线索，表现了后母对“我”的无限的爱。B．文章塑造人物时运用了多种描写手法，其中运用最多的是心理描写。C．“腿肚儿直转筋”“直钻心”等词语表现了后母给“我”的教训之深刻。D．文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”依然理解并感激她。5．简要概括“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。6．简析文中“后母”的形象特点。【答案】4．B5．三件事：①我因为偷瓜被后母打了一巴掌。②我因为藏钱被后母打了一巴掌。③我因为说不念书了被后母打了一巴掌。深刻教益：①明白了不是自己的东西不能要。②记住了要乐于帮助他人，要善良。③懂得了读书能改变命运的道理。6．①是非分明，坚持原则。②乐于助人，富有同情心。③重视教育，目光长远。④教子严厉，爱子心切。【分析】4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“其中运用最多的是心理描写”错。本文描写人物用的最多的是语言描写。如后母对“我”的三次教育，“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’”“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”。文章心理描写没有语言描写多。故选B。5．本题考查学生对文本相关情节内容的概括以作用的分析能力。“我”同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜这件事，后母说“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去”，“我”因为偷瓜被后母打了一巴掌。教益：“别人多稀罕的东西都没动过我的心”，“我”记住不了是自己的东西不要。二奶奶来借钱，“我”把钱换了地方，“我神秘兮兮地把钱给后母看：‘过年呢，不借给她。’”“后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股‘啪’就是一巴掌，疼得我直蹦高”，“我”因为藏钱被后母打了一巴掌。教益：“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”，“我”知道要乐于帮助他人，要善良。“我”说不上学去了，“后母二话没说，把我揪起来照准屁股‘啪’就是一巴掌”，“我”因为说不念书了被后母打了一巴掌。教益：“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”，“我”记住了念书的重要性，懂得了读书能改变命运的道理。6．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。后母打“我”的这三巴掌，都是因为“我”犯了错，第一次偷瓜，“后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来”“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去”，这表明后母是非分明，坚持原则。第二次是是不愿把钱借给人，“后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股‘啪’就是一巴掌，疼得我直蹦高”“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”，这表明后母乐于助人，富有同情心。第三次是不想读书，“后母二话没说，把我揪起来照准屁股‘啪’就是一巴掌”“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”，这表明后母重视教育，目光长远。后母打“我”这三巴掌，其实体现的都是浓浓的爱子之情，教之严则爱之切。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。白十岁通诗书，苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。天宝初，白至长安，往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白为乐章，白犹与饮徒醉于市。召入，而白已醉，使高力士脱靴，左右以水酬面，稍解，援笔成文，婉丽精切。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自惰。后白恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝月夜乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐璘起兵逃还彭泽璘败当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还得阳。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。（节选自《新唐书·李白传》）7．对下列各项中加点词的解释不正确的一项是（

）A．少益以学：年少时B．谪仙人也：贬谪C．帝欲官白：授予官职D．转侧宿松、匡庐间：辗转流徙8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．永王璘辟为府僚佐/璘起兵/逃还彭泽/璘败/当诛B．永王璘辟为府僚/佐璘起兵/逃还彭泽/璘败/当诛C．永王璘辟为府僚佐/璘起兵/逃还彭泽/璘败当诛D．永王璘辟为府僚/佐璘起兵/逃还/彭泽璘败/当诛9．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．李白才华横溢。苏颋称赞他才高可比司马相如，贺知章惊叹他为谪仙。B．李白狂放不羁。玄宗下诏让他供奉翰林后仍与酒徒在集市中酣饮。C．李白蔑视权贵。李白入宫为玄宗作诗，让玄宗亲信高力士亲自为他脱靴。D．李白晚年多舛。安史之乱中，因做永王幕僚获罪，后得郭子仪倾力相救。10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃【答案】7．A8．A9．A10．高力士平时为朝中显贵，把这事当作耻辱（或“以这事为耻”），于是就摘取他诗中的内容，用以激怒杨贵妃。【分析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：如果再稍增加点学问。“少”，通“稍”，解为“稍微”。故选A。8．本题考查学生文言文断句的能力。“僚佐”是专有名词，做“为”的宾语，中间不可断开，排除BD。“当诛”的主语是“李白”，如断为“璘败当诛”，“当诛”的就是“永王李璘”，所以“当诛”前要断开，排除C。划线部分句意为：永王李嶙聘请他到幕下当僚佐，及至永王起兵，他即逃回彭泽，永王失败了，李白按照罪行来说当被处斩。故选A。9．本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“苏颋称赞他才高可比司马相如”错误，原文为“少益以学，可比相如”，意思是“稍微再增加些学问，就可比司马相如”。故选A。10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：“贵”，显贵；“耻”，意动用法，把……当作耻辱；“擿”，摘取；“以”，目的连词，来。参考译文：李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。李白十岁时就通读诗书，苏颋担任益州长史时，看见李白觉得非常惊异，说：“这个青年是天资英才特异卓群，如果再稍增加点学问，便可以同司马相如相比了。”然而李白爱好纵横家的术数，学击剑，当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍。天宝初年，李白到了长安，去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹道：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并且在玄宗面前说起，玄宗就在金銮殿召见李白，谈论当代的大事，李白于献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹汤，下诏命他为翰林供奉。玄宗皇帝坐在沉香子亭，心中很有感触，想要让李白作演奏的诗歌，李白和酒徒还在街市中醉酒。于是召李白入宫，但是李白已经醉倒，让高力士替他脱鞋，左右侍从用水洗他的面，酒醉稍醒，他提起笔下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切。高力士平时为朝中显贵，把这事当作耻辱，于是就挑剔他诗中内容，用以把杨贵妃激怒。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃就从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁。后来李白恳切请求引退山林，玄宗皇帝就把金银赏赐给他，让他回去。李白浮游漂泊于四方，曾在夜色之间借着月色，与崔宗之乘船从采古矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，好像旁边没有人一样。安禄山起兵造反，李白辗转于宿松和匡庐之间。永王李嶙聘请他到幕下当僚佐，及至永王起兵，他即逃回彭泽，永王失败了，李白按照罪行来说当被处斩。当初，李白曾游并州，见到郭子仪，郭称他奇特。当时郭子仪曾犯法，李白救了他，让他免受处罚。以至这时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是朝廷下诏，把他长期流放夜郎。正好碰上大赦，又回浔阳。代宗即帝位以后，召李白任左拾遗之职，然而李白已经死了，终年六十多岁。四、古代诗歌阅读11．阅读下面的古诗，完成小题。予求守江阴未得酬昌叔【注】王安石黄田港北水如天，万里风樯看贾船。海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱。高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年。强乞一官终未得，只君同病肯相怜。【注】昌叔，即朱明之，仁宗天圣年间曾任江阴知军。这首诗表达了王安石哪些失落之情？请结合全诗作简要分析。【答案】①江阴繁华富庶，自己没有机会来此做官；②时光飞逝，在老年时失意；③只有朱昌叔能懂自己，其他人不能体谅（知音稀少）。【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联“黄田港北水如天，万里风樯看贾船”描写江阴风物，以雄健的笔力勾勒出江阴作为一座江边城市的独特风貌，场景阔远而热闹。颔联“海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱”，说的是海外的珍贵稀奇之物常常涌入市场，人间的鱼蟹之物多到不必用钱去买，这表现了江阴的富饶繁华，流露出作者的赞美之情。尾联“强乞一官终未得”暗扣标题“予求守江阴未得”，可知诗人留守江阴的愿望不能实现。这两句写江阴繁华富庶，自己没有机会来此做官，表达失落之情。颈联“高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年”，今夕对比，当年年轻时在高亭的欢声笑语如在昨日，转眼之间就已经到了暮年。王安石曾以判官（相当于郎官）担任国使出任辽国，“非少年”指自己年老，可知诗人年老却不得不出使辽国。此句表达了时光飞逝，在老年时失意的失落之情。尾联“只君同病肯相怜”可知，只有朋友与己同病相怜。表达了只有朱昌叔能懂自己，其他人不能体谅（知音稀少）的失落之情。五、情景默写12．补写出下列各名篇名句中的空缺部分。（1）《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：_______，________。（2）《出师表》中，表现作者无意于功名的句子是：_________，_________。（3）《次北固山下》中，表现游子思乡情深的诗句是：_________，_________。【答案】

学而不厌

诲人不倦

苟全性命于乱世

不求闻达于诸侯

乡书何处达

归雁洛阳边【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“诲”“苟”“雁”。六、选择题13．下列各组词语中，没有错别字的一项是（

）A．杜撰

原形毕露

水泻不通

要言不烦B．惫懒

相形见拙

明辨是非

破斧沉舟C．懵懂

徇私舞弊

儒子可教

价廉物美D．榫头

融会贯通

革故鼎新

阴谋诡计【答案】D【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“水泻不通”的“泻”应为“泄”；B.“相形见拙”的“拙”应为“绌”；“破斧沉舟”的“斧”应为“釜”；C.“儒子可教”的“儒”应为“孺”。故选D。14．下列各项中引号和文段中“国际博物馆日”的引号，作用相同的一项是（

）随着大众文化需求越来越细，公共文化资源开夜场成为趋势，国内博物馆夜间开放仍处于试水阶段。一些博物馆虽然在“国际博物馆日”等时段开放过夜场，却并未形成常态。A．徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。B．他们为了维持他们的“秩序”监狱，就撕掉了他们的“文明”面具。C．在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫她“豆腐西施”。D．海伦学会了用手“说话”，她用这样的方式描绘她心中“看”到的世界。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文段中“国际博物馆日”的引号表示特定称谓。A.为引用；B.为反语讽刺；C.为特定称谓；D.为特殊含义。故选C。15．下列诗句蕴含哲理与漫画《五指争功》一致的是A．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香B．江山代有才人出，各领风骚数百年C．凡物各自有根本，种禾终不生豆苗D．时人不识凌云木，直待凌云始道高【答案】A【详解】试题分析：所给漫画中，五个手指分别表述自己的功劳，也就是分别现自己的长处，暗示别人的短处。所给四个选项中，A项，写梅不如雪白，雪不如梅香，强调的是事物各有优点和缺点；B项，“江山代有才人出”，说的是每代都有才华横溢的人出现，强调的是事物是发展的；C项，“种禾终不生豆苗”，意思是种下禾是不会长成豆苗，是说事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向；D项，是说那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高，说提事物是发展变化的。故本题答案应为A项。七、语言表达16．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。①帮助未成年人避免沉湎网络，形成家庭、学校、社会的多方合力是最重要的关键因素。②对于企业来说，追求经济利益的同时不能忽视社会责任，③要从法律角度强化责任；④对于监管部门来说，要强化制度的刚性约束力，⑤综合运用多种手段表达法治权威；⑥对于家庭和学校来说，要加强教育引导，帮助孩子做到健康上网。⑦多方只有携手、共同努力，才能有效防治网瘾问题，给孩子们营造一片清朗的网络空间。【答案】①句，删掉“最重要的”或“关键”。③句，在“责任”后添加“意识”。⑤句，把“表达”改为“彰显”或“凸显”。⑦句，把“多方只有”改为“只有多方”。【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句中“关键”本身含有“最重要”之意，故此处的“关键”和“最重要”语义重复了，删去“关键”或“最重要”都可；③处不能“强化责任”，“强化”缺乏与之匹配的宾语，应在“责任”后加“意识”；⑤句中“表达权威”搭配不当，把“表达”改为“彰显”或“凸显”；⑦句中“只有”关联词位置不当，两个分句主语不一致，故第一个关联词应放在主语的前面，正确的语序为“只有多方携手、共同努力……”。八、材料作文17．阅读下面的材料，根据要求写作。教科书，又称教材、课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。求学生涯中，谁也离不开教科书。我们热爱教科书、敬畏教科书，有时候可能也会怀疑教科书、探究教科书……不仅如此，教科书的意义，也辐射到生活中。于是，我们看到了教科书式的人物、教科书式的操作，也认识了生活中某些“反面教科书”……读了上述文字，你有怎样的联想或思考？请任选角度，自拟标题，写一篇内容积极健康、不少于700字的文章。【答案】例文：心灵的教科书合上《瓦尔登湖》墨绿色的封面，一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘。正如徐迟先生在《序言》中所说：“《瓦尔登湖》是一本寂寞的书，是一本孤独的书。他只是一本一个人的书。”当你的心静下来的时候，再去拜读这篇神的思想吧！它能成为你心灵的教科书。这本书写于19世纪中叶，那时正是资本主义的飞速发展时期，在当时的背景下，人们追逐利益，想尽一切的办法来使自己获得更高的权利和更多的金钱。工业文明、喧嚣社会挤压着人类、侵蚀着人性。而在这个大背景下，毕业于哈佛的这位智着，他单身只影，拿了一柄斧头，跑进无人居住的瓦尔登湖边的山林中。他特立独行，怀着一颗向往自然的心，踏上了这段宁静的心灵的路基。而在这个被成为“神的一滴”的瓦尔登湖的土地上，他坦然在空间里，孤独在思想中！“我喜爱我的人生中有闲暇的余地。有时，在夏季的一个清晨，我像往常一样沐浴之后，坐在阳光融融的门前。从红日东升直到艳阳当头的正午，坐在这一片松林，山核桃树和漆树的林中，坐在远离尘嚣的孤寂与静谧中，沉思默想。”他静静的卸载城市的喧嚣，用心写下孤独。每次看他的书都是一种震撼，他思考人生，让我的心如净水般澄澈。他让我感到敬畏，原来一个人的生活是这样的，他的一生是如此的简单而又芳香扑鼻，虽然短暂而又意蕴深远。他的精神世界绚烂多彩，而且是精妙绝伦，世上这样的智者怕是少之又少吧。梭罗短暂的一生中，他试图鼓励人们要简化生活，将时间腾出来来深入生命，品味人生。他通过自己的生活经验，告诉世人不要被繁纷复杂的生活所迷惑，从而失去生活的方向和意义。做生命的舵手，扬帆远航。他认为：假如人们能过宇宙法则规定的简朴生活，就不会有那么多的焦虑来扰乱内心的宁静。作者在瓦尔登湖畔追求孤独，实际上也是在追求深刻，他想在孤独的心境中对人生进行思考和探索。孤独催生了他的深刻思想。“不必给我爱，不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧