17古诗三首 望天门山 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

17古诗三首望天门山教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教材分析

本课内容选自统编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》，包括《望天门山》、《登鹳雀楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三首古诗。这三首诗均为唐代诗人所作，展现了唐代诗人对自然风光的赞美和对友人的深厚情谊。本课的教学重点在于引导学生欣赏古诗的意境美，理解古诗的意义，培养学生的文学素养。

《望天门山》是李白所作，描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。教学中，可以引导学生通过朗读、想象画面，体会诗中所表现的意境，感受大自然的神奇魅力。

《登鹳雀楼》是王之涣所作，通过登高远望，表达了诗人对国家兴衰的感慨和对美好生活的向往。教学中，可以引导学生通过分析诗中的意象，理解诗人的情感，培养学生的审美情趣。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所作，表达了诗人对友人的深情厚谊和不舍之情。教学中，可以引导学生通过体会诗人的情感，理解友情的可贵，培养学生的情感表达能力。二、核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习古诗三首，培养学生对古汉语的感知和理解能力，提高学生的语言表达能力。学生能够理解古诗中的字词含义，把握古诗的整体意义，用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

2.文化传承与理解：通过学习古诗三首，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强学生的文化自信心。学生能够了解唐代诗人的创作背景和艺术特点，理解古诗中所蕴含的文化内涵，从中汲取智慧和力量。

3.思维发展与创新：通过学习古诗三首，培养学生的思维发展和创新能力。学生能够运用联想和想象，理解古诗中的意象和意境，发挥自己的创造力和想象力，进行个性化的创作和表达。

4.情感态度与价值观：通过学习古诗三首，培养学生的情感态度和价值观。学生能够体会诗人的情感，理解友情的可贵，培养对美好生活的向往和对国家民族的热爱之情。三、学情分析

在三年级上册的学习阶段，学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语言的理解和运用能力正在逐步提升。在这个阶段，学生对古诗的学习还处于初步阶段，需要通过教师的引导和启发，逐渐培养对古诗的兴趣和理解能力。

对于本课的内容，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，具备了一定的古诗阅读基础。但是，对于《望天门山》、《登鹳雀楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这三首诗，学生可能对其中的生僻字词、诗意和背景知识还不太熟悉，需要教师的进一步讲解和引导。

在知识方面，学生在之前的学习中已经积累了一些基本的语言知识，包括词汇、语法和表达方式等。但是，对于古诗的韵律、意境和修辞手法等方面的知识，学生可能还不够了解，需要教师在教学中进行重点讲解和指导。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本来获取信息。但是，对于古诗的阅读和理解，学生可能还存在一定的困难，需要教师通过多种教学手段，如朗读、讲解、讨论等，帮助学生提高阅读和理解能力。

在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于新鲜事物和新知识充满了好奇心和探索欲望。因此，在教学中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的学习积极性和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生可能还存在一些不良的学习习惯，如上课注意力不集中、作业不认真完成等。教师需要在教学中加强对学生学习习惯的培养，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，教师应检查每位学生是否携带了语文教科书，以便在课堂上进行教材的翻阅和学习。同时，教师还应准备一份教学参考书或相关资料，以便在课堂上进行教学内容的讲解和补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解古诗的意境，教师可以准备一些与古诗内容相关的图片，如天门山、鹳雀楼、黄鹤楼的风景图片，以及一些描绘古代诗人生活的插图。此外，教师还可以准备一些与古诗背景知识相关的图表，如唐代诗歌的发展历程、唐代诗人的创作特点等。同时，教师还可以寻找一些相关的视频资源，如古诗朗诵、古诗讲解等，以便在课堂上进行播放，增强学生的学习体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但是教师可以准备一些与古诗内容相关的实物或模型，如天门山的模型、古代文人的服饰、文房四宝等，以便在课堂上进行展示，帮助学生更好地理解古诗背景。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室划分为不同的区域，如朗读区、讨论区、展示区等。在朗读区，学生可以进行古诗的朗读和背诵；在讨论区，学生可以进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受；在展示区，学生可以展示自己的学习成果，如绘画、写作等。通过这样的教室布置，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.语言理解与运用能力提升：学生通过学习古诗三首，对古汉语的感知和理解能力得到提升。他们能够理解古诗中的字词含义，把握古诗的整体意义，并用自己的语言表达对古诗的理解和感受。

2.文化传承与理解能力增强：学生对唐代诗人的创作背景和艺术特点有了更深入的了解，能够理解古诗中所蕴含的文化内涵。他们从中汲取智慧和力量，增强了对中华民族优秀传统文化的传承和理解能力。

3.思维发展与创新能力培养：学生通过学习古诗，培养了思维发展和创新能力。他们能够运用联想和想象，理解古诗中的意象和意境，发挥自己的创造力和想象力，进行个性化的创作和表达。

4.情感态度与价值观培养：学生通过学习古诗，培养了情感态度和价值观。他们能够体会诗人的情感，理解友情的可贵，培养对美好生活的向往和对国家民族的热爱之情。

此外，学生在学习过程中也展现了合作能力和解决问题的能力。他们通过小组讨论和课堂展示，积极思考、交流和合作，提高了自己的表达能力和团队合作能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在古诗方面的知识、能力和素质都得到了提升，不仅对古诗有了更深入的理解和欣赏，还培养了合作、创新和表达能力，取得了良好的学习效果。七、板书设计

①条理清楚、重点突出、简洁明了

-《望天门山》作者：李白

-描述：天门山的壮丽景色

-表达：对祖国大好河山的热爱

-《登鹳雀楼》作者：王之涣

-描述：登高远望的感慨

-表达：对国家兴衰的感慨和对美好生活的向往

-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白

-描述：对友人的深情厚谊

-表达：不舍之情

②艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔绘制与古诗内容相关的插图，如天门山的壮丽景色、鹳雀楼的雄伟景象等，以增加视觉效果和趣味性。

-在板书中加入一些创意元素，如使用不同的字体、字形或符号来表示古诗中的关键词汇或句子，以吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如让学生在黑板上填写古诗中的空缺部分，或让学生根据板书上的提示进行口头表达或创作，以增加学生的参与度和主动性。八、教学反思

在这次教学过程中，我深刻地意识到古诗教学的重要性。古诗是我们中华民族优秀的文化遗产，通过学习古诗，学生不仅可以提高语言表达和理解能力，还可以培养审美情趣和人文素养。

首先，我注意到学生对古诗的兴趣和参与度很高。在导入新课环节，通过展示一些古诗的图片和视频片段，学生们的眼睛都亮了起来，他们迫不及待地想要了解更多关于古诗的知识。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了要将古诗教学作为重点的决心。

其次，我发现学生在学习古诗的过程中，对于生僻字词和诗句的理解还存在一定的困难。在基础知识讲解环节，我尽力用简单明了的语言解释古诗的含义，并通过图表和示意图帮助学生理解。但是，我发现有些学生仍然无法完全理解，他们需要更多的练习和指导。因此，我决定在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的辅导和帮助。

另外，在案例分析环节，我选择了一些典型的古诗案例进行分析，让学生深入了解古诗的特性和重要性。学生通过分析案例，不仅能够更好地理解古诗的意境，还能够从中汲取智慧和力量。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了要将古诗教学作为重点的决心。

在学生小组讨论环节，我发现学生们的合作能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼。他们通过分组讨论，共同探讨古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。这不仅培养了学生的合作能力，还培养了他们的创新思维和表达能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们的表达能力得到了很大的提升。他们通过展示自己的讨论成果，不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够与其他学生和教师进行互动交流。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了要将古诗教学作为重点的决心。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了古诗在现实生活或学习中的价值和作用。学生通过撰写关于古诗的短文或报告，进一步巩固了学习效果。九、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂教学中，我注重与学生的互动，通过提问和观察来了解学生的学习情况。我会在课堂上提问学生关于古诗的基本概念、诗句的含义以及诗人表达的情感等方面的问题，以检验他们对知识的理解和掌握情况。同时，我还会观察学生在课堂上的参与度和学习态度，以便及时发现他们可能存在的问题，并及时给予指导和帮助。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

对于学生的作业，我会认真批改并及时给予反馈。我会对学生的作业进行评分，并写上鼓励性的评语，肯定他们的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和学习动力。

除了课堂评价和作业评价，我还会在课堂上组织一些小组讨论和合作活动，以培养学生的合作能力和团队精神。通过这些活动，学生可以在合作中互相学习，互相帮助，共同进步。

在教学过程中，我会注重学生的个体差异，根据学生的学习情况和能力水平给予个性化的指导和支持。对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。十、重点题型整理

1.题型一：古诗理解与分析

题目：《望天门山》中“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的意思是什么？

答案：这句诗描绘了天门山壮丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。诗人通过描绘天门山中断、楚江开阔的景象，以及碧水东流的场景，展现了大自然的神奇魅力。

2.题型二：诗歌情感分析

题目：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对国家兴衰的感慨和对美好生活的向往。诗人通过描绘夕阳西下、黄河奔腾入海的景象，表达了自己对国家命运的担忧和对美好生活的追求。

3.题型三：诗歌意象分析

题目：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中的意象有哪些？

答案：这句诗中的意象有“孤帆”、“远影”、“碧空”、“长江”等。诗人通过这些意象，表达了对友人的深情厚谊和不舍之情。孤帆象征着友人的离去，远影和碧空展现了友人在天际中渐渐消失的景象，而长江则象征着时间的流逝和友情的