Unit 2 Lets talk teens Integrated skills 教案-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let’stalkteensIntegratedskills教案-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit2Let’stalkteensIntegratedskills

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，星期四，第1节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：让学生掌握描述青少年行为特征的词汇和句型，能够运用所学知识描述自己或他人的行为特征。

2.过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注青少年的行为特征，培养学生积极健康的生活态度，增强对不同文化背景的尊重和理解。

三、教学内容

1.词汇：teenager,behave,responsible,lazy,friendly,outgoing,quiet,shy,careful,careless,active,lazy,sensible,impulsive,curious,independent,helpful,thoughtful

2.句型：-Whatdoesatypicalteenagerdo?

-He/Shebehavesresponsibly.

-Whatishe/shelike?

-He/Sheislazy.

-Ishe/shefriendly?

-Yes,he/sheisfriendly.

-Whatabouthim/her?

-He/Sheisoutgoing.

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组青少年行为特征的图片，引导学生谈论并描述图片中的青少年行为。

2.新课导入（10分钟）

教师向学生介绍本节课的主题，并展示本节课将要学习的词汇和句型。

3.词汇学习（10分钟）

教师通过图片、例句等方式，引导学生学习本节课的词汇，并让学生进行小组合作学习，运用所学词汇描述自己或他人的行为特征。

4.句型学习（10分钟）

教师通过例句、练习等方式，引导学生学习本节课的句型，并让学生进行小组合作学习，运用所学句型进行口语练习。

5.小组合作学习（10分钟）

学生分成小组，运用所学词汇和句型，进行小组合作学习，描述自己或他人的行为特征。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点词汇和句型，并布置课后作业。

7.课后作业（课后自主完成）

学生运用所学词汇和句型，描述自己或他人的行为特征，并写一篇短文。

五、教学评价

1.学生能够运用所学词汇和句型，描述自己或他人的行为特征。

2.学生能够在小组合作学习中，积极参与，提高口语表达能力。

3.学生能够关注青少年的行为特征，培养积极健康的生活态度。核心素养目标1.语言能力目标：培养学生运用英语描述青少年行为特征的能力，提高学生的英语口语表达能力。

2.思维品质目标：通过学习本节课的词汇和句型，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

3.文化意识目标：引导学生关注不同文化背景下青少年的行为特征，培养学生的跨文化交际意识。

4.学习能力目标：鼓励学生在学习过程中积极参与、主动探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习描述青少年行为特征的词汇和句型。具体来说，重点词汇包括：teenager,behave,responsible,lazy,friendly,outgoing,quiet,shy,careful,careless,active,lazy,sensible,impulsive,curious,independent,helpful,thoughtful。重点句型包括：-Whatdoesatypicalteenagerdo?

-He/Shebehavesresponsibly.

-Whatishe/shelike?

-He/Sheislazy.

-Ishe/shefriendly?

-Yes,he/sheisfriendly.

-Whatabouthim/her?

-He/Sheisoutgoing.

2.教学难点

本节课的难点主要集中在词汇的学习和句型的运用上。具体来说：

（1）词汇学习难点

-词汇量大，记忆难度高。本节课涉及的词汇较多，学生需要花费较多的时间进行记忆。

-词汇用法复杂。部分词汇如responsible,lazy,friendly等，其用法和搭配较为复杂，学生需要通过大量的练习才能熟练掌握。

（2）句型运用难点

-句型结构复杂。本节课的句型结构较为复杂，学生需要通过大量的练习才能熟练掌握。

-句型运用场景不明确。学生需要通过大量的练习和实际运用，才能明确句型的适用场景。

针对以上难点，教师在教学过程中需要采取有效的教学方法，如通过图片、例句、练习等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。教学方法与策略1.教学方法

本节课的教学方法以任务型教学法为主，辅以交际法和合作学习法。

（1）任务型教学法

（2）交际法

（3）合作学习法

2.教学策略

（1）词汇学习策略

-利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

-通过例句、练习等方式，让学生在实际语境中运用词汇。

-鼓励学生进行词汇联想、同义词替换等练习，提高词汇运用能力。

（2）句型学习策略

-通过例句、练习等方式，让学生掌握句型的结构和用法。

-设计真实语境的练习，让学生在实际运用中掌握句型。

-鼓励学生进行句型变换、扩展等练习，提高句型运用能力。

3.教学活动

（1）词汇学习活动

-图片匹配：学生根据图片，找出对应的词汇。

-词汇接龙：学生以小组为单位，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

-词汇运用：学生运用所学词汇，进行小组讨论，描述自己或他人的行为特征。

（2）句型学习活动

-角色扮演：学生以小组为单位，进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

-句型练习：学生进行句型填空、改写等练习，巩固所学句型。

-句型运用：学生运用所学句型，进行小组讨论，描述自己或他人的行为特征。

4.教学媒体和资源

（1）PPT：制作与本节课内容相关的PPT，展示词汇和句型，辅助课堂教学。

（2）视频：寻找与青少年行为特征相关的视频，让学生在观看过程中，加深对词汇和句型的理解。

（3）在线工具：利用在线词典、语法检查工具等，帮助学生进行词汇和句型的学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、句型练习等活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、句型练习等活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的词汇和句型，掌握词汇和句型的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的词汇和句型，掌握词汇和句型的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年行为特征的心理学研究》（作者：张三）

-《青少年行为特征与社会环境的关系》（作者：李四）

-《青少年行为特征与家庭教育的关系》（作者：王五）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究青少年行为特征的心理学原理，了解行为特征的形成和发展过程。

-分析社会环境对青少年行为特征的影响，探讨如何营造有利于青少年健康成长的社会环境。

-研究家庭教育对青少年行为特征的影响，探讨如何通过家庭教育培养青少年的良好行为特征。

-观察和分析周围青少年的行为特征，总结规律，撰写观察报告。

-结合自身经历，反思自己的行为特征，提出改进措施，提高自身综合素质。

-收集和整理有关青少年行为特征的资料，制作成PPT或思维导图，进行分享和交流。

-参与线上或线下的青少年行为特征主题讲座，拓宽知识视野。

-开展青少年行为特征的调查研究，了解不同地区、不同背景青少年的行为特征，提高社会责任感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点词汇和句型，并布置课后作业。

-学生进行小组讨论，总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和感悟。

-教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。

2.当堂检测

-教师设计当堂检测题，包括选择题、填空题、翻译题等，检查学生对本节课词汇和句型的掌握情况。

-学生独立完成当堂检测题，检查自己的学习效果。

-教师批改当堂检测题，给予学生反馈和指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。

3.课后作业

-教师布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对本节课词汇和句型的掌握。

-学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-教师批改课后作业，给予学生反馈和指导，针对学生的错误进行讲解和纠正。

4.拓展与延伸

-学生进行课后自主学习和探究，深入研究青少年行为特征的相关知识。

-学生通过阅读拓展阅读材料、参与线上或线下的青少年行为特征主题讲座等方式，拓宽知识视野。

-学生结合自身经历，反思自己的行为特征，提出改进措施，提高自身综合素质。

5.教学评价

-教师根据学生的课堂表现、当堂检测成绩和课后作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

-学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议，促进自我提升。

-教师根据学生的评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入任务型教学法，通过设置具体的任务，引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习积极性和参与度。

2.采用多元化的教学手段，如视频、案例分析、小组讨论等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的语言实践能力，通过角色扮演、口语练习等方式，提高学生的英语口语水平。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，部分学生在小组合作学习中积极性不高，影响了学习效果。

2.在教学方法上，对于一些复杂的概念和知识点，讲解可能不够深入，导致学生理解不透彻。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.在课堂组织方面，可以通过调整分组方式、设置小组竞赛等方式，激发学生的学习动力。

2.在教学方