习作：我学会了- 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我学会了____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：习作：我学会了____

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第3周星期二上午第1节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过观察和想象，培养学生用文字描述自己学会的新技能或新知识，发展学生的表达能力。

2.思维品质：通过思考和梳理，培养学生用文字表达自己学会新技能或新知识的思维过程，发展学生的思维品质。

3.文化意识：通过写作，培养学生对自己学会的新技能或新知识的理解和认同，发展学生的文化意识。

4.学习能力：通过写作，培养学生对自己学会的新技能或新知识的表达和理解，发展学生的学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级下册的学习中，学生已经掌握了观察、想象、思考等基本能力，以及用文字表达自己的观点和感受的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们具有一定的观察能力和想象力，但表达能力还有待提高。在学习过程中，他们喜欢互动和合作，善于从实践中学习和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将观察到的现象或学到的知识用文字清晰地表达出来；二是如何运用适当的词汇和句型来描述自己的感受和思考；三是如何将所学知识与自己实际生活相结合，形成有深度的思考。

为了帮助学生克服这些困难，教师可以在教学过程中提供适当的指导，鼓励学生积极参与讨论和分享，以及提供反馈和鼓励，帮助学生提高写作能力。同时，教师还可以引导学生进行观察和实践活动，让学生在实践中学会如何观察、思考和表达。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的教学方法。首先，教师通过讲授的方式向学生介绍写作的基本方法和技巧，如如何观察、如何想象、如何思考等。然后，通过小组讨论的方式，让学生互相分享自己学会的新技能或新知识，并讨论如何用文字表达出来。最后，通过项目导向学习的方式，让学生自己选择一个新技能或新知识，进行观察、思考和写作。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演一位老师，向其他同学介绍自己学会的新技能或新知识，并引导其他同学进行思考和讨论。

b.实验：让学生进行一项小实验，观察实验现象，并用文字描述实验过程和结果。

c.游戏：设计一个写作游戏，让学生在游戏中学习如何用文字表达自己的观点和感受。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作PPT课件，展示写作的基本方法和技巧，以及学生的优秀作品。

b.视频：播放一些与写作相关的教学视频，让学生直观地了解写作的过程和技巧。

c.在线工具：利用在线写作工具，让学生在课堂上进行实时写作和分享，提高写作效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（如PPT、视频等），明确预习目标和要求，如观察身边的动植物、学习一项新技能等。

-设计预习问题：围绕“我学会了____”这一主题，设计问题如“你最近学会了什么新技能？”、“你是如何学会这个技能的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保学生按要求完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读相关资料，理解习作的基本要求。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解习作主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的故事或展示一个成功的案例，引出“我学会了____”这一主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解习作的基本方法和技巧，如如何观察、如何想象、如何表达等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在写作中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作方法和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作方法和技巧，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我学会了____”的作文。

-提供拓展资源：提供与写作相关的拓展资源（如优秀作文选、写作技巧网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.观察与想象：引导学生学会观察周围的事物，发挥想象力，为写作积累素材。例如，观察植物的生长过程，想象植物的心情等。

2.思考与表达：培养学生思考问题的能力，学会用文字表达自己的观点和感受。例如，思考如何学会一项新技能，表达学会新技能后的喜悦。

3.习作方法与技巧：教授学生习作的基本方法和技巧，如如何开头、如何发展、如何结尾等。例如，如何以引人入胜的开头吸引读者，如何通过细节描写展示学会新技能的过程，如何以富有深意的结尾总结全文。

4.习作评价：指导学生学会评价自己的习作，发现优点和不足，提出修改意见。例如，评价习作的观察是否细致，想象是否丰富，表达是否准确等。

5.合作学习：培养学生合作学习的意识，学会在小组中分享观点，互相帮助。例如，在小组讨论中分享自己学会的新技能，互相提供写作建议。七、内容逻辑关系

1.观察与想象：①观察周围事物，积累写作素材；②发挥想象力，创造丰富故事；③观察与想象的结合，为写作增添色彩。

2.思考与表达：①思考问题的能力，培养逻辑思维；②用文字表达观点和感受，锻炼表达能力；③思考与表达的结合，提升写作水平。

3.习作方法与技巧：①掌握习作的基本方法和技巧，如开头、发展和结尾；②运用细节描写和修辞手法，提升作品质量；③习作方法与技巧的灵活运用，使写作更具吸引力。

4.习作评价：①学会评价自己的习作，发现优点和不足；②提出修改意见，提高写作水平；③习作评价的实践，培养自我反思能力。

5.合作学习：①培养合作学习的意识，学会分享和互助；②在小组中互相提供写作建议，共同进步；③合作学习的实践，增强团队合作能力。八、课后作业

1.写一篇关于“我学会了____”的作文，要求观察细致，想象丰富，表达准确。

2.对自己的作文进行评价，找出优点和不足，并提出修改意见。

3.在小组内分享自己的作文，互相提供写作建议，共同进步。

4.拓展阅读，选择一篇优秀的作文进行阅读，学习其中的写作方法和技巧。

5.反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

补充和说明举例题型：

1.作文题目：《我学会了骑自行车》

答案：描述学习骑自行车的过程，包括遇到的困难和解决方法，以及学会后的喜悦和成就感。

2.作文题目：《我学会了做饭》

答案：讲述学习做饭的经历，包括学习过程中的趣事，以及学会后为家人做饭的温馨