2024学年高中培养健康心态关注校园心理健康班会教学设计

2024学年高中培养健康心态关注校园心理健康班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024学年高中培养健康心态关注校园心理健康班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期三下午第二节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析依据新课程标准，本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.培养学生的心理素质，增强心理韧性，提高面对挫折和压力的应对能力，促进其身心健康的发展。

2.引导学生树立正确的价值观，关注校园心理健康，提高自我调适能力，形成良好的行为习惯。

3.培养学生具备团队合作意识，学会倾听、理解他人，提高人际交往能力，促进和谐校园的建设。

4.激发学生的创新思维，培养自主学习能力，鼓励学生主动探索心理健康知识，提高解决问题的能力。

5.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强社会责任感，为构建美好社会贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的心理健康基础知识，对心理问题的认识有一定的了解。

-学生通过日常学习和生活，对人际交往和团队合作有一定的体验和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对心理健康问题普遍感兴趣，希望通过学习提高自己的心理素质。

-学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握相关知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些心理问题的认识不够深入，需要教师的引导和讲解。

-学生在进行团队合作时，可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

-学生可能对心理健康知识的应用不够熟练，需要通过实际案例进行练习。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授心理健康的基本知识和理论，使学生对心理健康有一个全面的认识。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解心理健康问题的表现和应对方法，提高学生的实际操作能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，讨论心理健康问题，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示心理健康的相关图片、视频和动画，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用专门的教学软件，进行心理测试和分析，帮助学生了解自己的心理状况，提高学生的自我认知能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的心理健康知识，拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过多媒体展示一些心理健康问题的案例，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授基本知识：教师通过讲授法，向学生传授心理健康的基本知识和理论，使学生对心理健康有一个全面的认识。

3.案例分析：教师提供一些具体案例，让学生进行分析，深入了解心理健康问题的表现和应对方法。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论心理健康问题，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

5.心理测试与分析：使用教学软件，进行心理测试和分析，帮助学生了解自己的心理状况，提高学生的自我认知能力。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的学习心得，帮助学生巩固知识。

六、教学评价教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过心理健康问题吗？你们如何看待心理健康问题？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康的实际应用或作用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康问题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握心理健康的基本概念、组成部分和原理，理解心理健康问题的重要性，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2.能力提升：学生将能够通过具体案例分析，提高自己的观察、思考和解决问题的能力，同时，通过小组讨论和展示，提高自己的团队合作能力和表达能力。

3.情感态度：学生将能够树立正确的价值观，关注校园心理健康，提高自我调适能力，形成良好的行为习惯，同时，通过学习，能够更加积极地面对生活和学习中的挑战，增强社会责任感。

4.应用实践：学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的心理素质，增强应对挫折和压力的能力，同时，能够运用心理健康知识，帮助自己和他人解决实际问题。

5.创新思维：学生将能够通过案例分析和小组讨论，培养自己的创新思维，提出创新性的解决方案，提高自己的创新能力。

6.自主学习：学生将能够通过网络资源等途径，自主学习心理健康知识，提高自己的自主学习能力，同时，能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实际操作能力。

7.社会责任感：学生将能够通过学习，增强社会责任感，为构建美好社会贡献力量。

8.情感态度：学生将能够树立正确的价值观，关注校园心理健康，提高自我调适能力，形成良好的行为习惯。

9.思维品质：学生将能够通过学习，提高自己的思维品质，培养自己的批判性思维和创新性思维。

10.终身学习：学生将能够通过学习，培养自己的终身学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：在教学过程中，引入更多的实际案例，让学生能够更直观地了解心理健康问题的实际情况，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强师生互动：在教学过程中，加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，让学生能够更好地理解和掌握知识。

3.引入小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高自己的团队合作能力和人际交往能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为教学内容过于理论化，难以引起学生的兴趣。

2.教学方法单一：在教学过程中，教学方法可能过于单一，缺乏变化和多样性，难以满足不同学生的学习需求。

3.教学评价不够全面：在教学评价中，可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际操作能力和团队合作能力的评价。

（三）改进措施

1.增加实际案例的引入：在教学过程中，增加实际案例的引入，让学生能够更直观地了解心理健康问题的实际情况，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.加强师生互动：在教学过程中，加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，让学生能够更好地理解和掌握知识。

3.引入小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高自己的团队合作能力和人际交往能力。

4.多元化教学方法：在教学过程中，采用多元化的教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以满足不同学生的学习需求。

5.全面的教学评价：在教学评价中，注重学生的实际操作能力和团队合作能力的评价，以更全面地反映学生的学习效果。

6.加强与企业的合作：加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）知识梳理：本节课我们学习了心理健康的基本概念、组成部分和原理，通过具体案例分析，深入了解了心理健康问题的特性和重要性。同时，通过小组讨论和展示，提高了我们的团队合作能力和表达能力。

（2）情感态度：本节课强调了心理健康问题的重要性，引导学生树立正确的价值观，关注校园心理健康，提高自我调适能力，形成良好的行为习惯。

（3）能力提升：本节课通过案例分析和小组讨论，提高了我们的观察、思考和解决问题的能力，同时，通过展示，提高了我们的表达能力。

2.当堂检测

（1）填空题：

1.心理健康是指（）的身体、心理和社会适应方面的良好状态。

2.心理健康问题包括（）和（）等。

3.提高心理素质的方法包括（）和（）等。

（2）选择题：

1.心理健康问题对个人的影响包括（）。

A.影响学习和生活

B.影响人际关系

C.影响身体健康

D.以