1北京的春节 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1北京的春节教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：1北京的春节

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第1周第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解能力：学生能够理解课文《北京的春节》中描述的北京春节的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，理解课文表达的文化内涵。

2.思维能力：学生通过分析课文中的描写，能够提炼出北京春节的特色，如热闹、喜庆、团圆等，形成对北京春节的整体印象。

3.表达能力：学生能够用生动的语言描述课文中的场景，如北京的庙会、街头表演等，表达自己对北京春节的感受。

4.文化意识：学生通过学习课文，增强对中华传统文化的认识，理解传统节日对人民生活的重要性，培养民族自豪感。

5.情感态度：学生能够感受到课文传递的节日气氛，培养对传统节日的热爱之情，激发对家庭、社会的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《北京的春节》中所描述的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

-体会课文中的文化内涵，理解北京春节的特色，如热闹、喜庆、团圆等。

-用生动的语言描述课文中的场景，如北京的庙会、街头表演等。

-增强对中华传统文化的认识，理解传统节日对人民生活的重要性。

2.教学难点

-课文中的生僻词汇和成语的理解，如“贴春联”、“放鞭炮”等。

-课文中的描写手法和修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

-课文中的文化背景和传统习俗，如庙会、街头表演等。

-课文中的情感表达和思想内涵，如对家庭、社会的责任感等。

举例解释：

教学重点中的“理解课文《北京的春节》中所描述的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。”，学生需要通过阅读课文，了解北京春节的传统习俗，理解这些习俗背后的文化意义。例如，贴春联是中国春节的传统习俗之一，它象征着新年的到来和家庭的团聚，春联上的对联寓意着吉祥和美好。学生需要通过阅读课文，理解这些习俗背后的文化内涵。

教学难点中的“课文中的生僻词汇和成语的理解，如‘贴春联’、‘放鞭炮’等。”，学生可能对这些词汇和成语不太熟悉，需要教师通过讲解和举例，帮助学生理解这些词汇的含义和用法。例如，教师可以通过图片或实物展示，让学生直观地理解“贴春联”和“放鞭炮”的含义，并通过例句或故事讲解，让学生掌握这些词汇的用法。

教学难点中的“课文中的描写手法和修辞手法，如拟人、比喻、排比等。”，学生需要通过阅读课文，分析课文中的描写手法和修辞手法，理解它们在课文中的作用和效果。例如，课文中的拟人手法可以让读者更加生动地感受到春节的热闹气氛，比喻手法可以让读者更加形象地理解春节的特色，排比手法可以让读者更加深刻地体会到春节的文化内涵。学生需要通过阅读课文，分析这些手法的作用和效果，理解课文的艺术魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一本《语文六年级下册统编版》教材，以便在课堂上进行课文《北京的春节》的学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如北京春节的庙会、街头表演、贴春联等场景的照片，以便学生更加直观地理解课文内容。

-准备与课文相关的视频片段，如北京春节的庆祝活动、放鞭炮、吃年夜饭等，以增强学生的视听体验。

-准备与课文相关的图表，如北京春节的习俗流程图、庙会活动安排表等，以帮助学生更好地理解课文中的时间顺序和活动安排。

3.实验器材：

-准备一些春联纸和毛笔，供学生体验贴春联的传统习俗。

-准备一些鞭炮模型或鞭炮声的录音，以模拟放鞭炮的体验，让学生感受北京春节的热闹气氛。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域，如阅读区、讨论区、实验操作台等，以便学生在不同区域进行不同的活动。

-在教室墙上贴上与课文相关的图片和图表，以营造浓厚的春节氛围。

-在教室一角设置一个模拟庙会的区域，布置一些传统的小吃摊位、游戏摊位等，让学生亲身体验北京春节的庙会活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-通过在线平台或班级微信群发布预习资料，包括课文《北京的春节》的电子版和相关背景知识的PPT，明确预习目标为理解课文内容和北京春节的传统习俗。

-设计预习问题，如“课文中的春节习俗有哪些？”“你对北京春节有什么了解？”等，引导学生进行自主思考。

-利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果，如阅读笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课，通过播放一段北京春节的视频，激发学生学习兴趣。

-详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解北京春节的传统习俗。

-组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握相关知识。

-及时解答学生疑问，指导学生理解难点。

学生活动：

-认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动，体验北京春节的传统习俗。

-针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置课后作业，如让学生撰写一篇关于北京春节的短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-认真完成课后作业，巩固学习效果。

-利用拓展资源进行进一步学习和思考。

-反思总结自己的学习过程和成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《春节的历史与文化》：介绍春节的起源、发展历程以及在不同地区的庆祝方式，帮助学生了解春节的丰富内涵。

-《北京春节的传统习俗》：详细介绍北京春节期间的各种传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，加深学生对北京春节的认识。

-《庙会与民间艺术》：探讨庙会在北京春节中的重要地位以及与之相关的民间艺术形式，如舞狮、舞龙、京剧等，丰富学生的文化知识。

-《春节的变迁与传承》：分析春节在不同年代的变化，以及如何在现代社会中传承和发扬春节的文化传统，引发学生对文化传承的思考。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于北京春节的资料，了解其历史背景和文化内涵。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此对北京春节的认识和感受，促进学生之间的交流与合作。

-鼓励学生进行实地考察，亲身体验北京春节的庆祝活动，感受传统文化的魅力。

-鼓励学生撰写关于北京春节的短文或制作手抄报，展示自己的学习成果和理解。内容逻辑关系-北京春节的传统习俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

-北京春节的特色：热闹、喜庆、团圆等。

-北京春节的庙会、街头表演等场景的描写。

-中华传统文化的认识，理解传统节日对人民生活的重要性。

2.重点词句：

-“贴春联”：象征新年的到来和家庭的团聚，寓意吉祥和美好。

-“放鞭炮”：象征驱除邪恶，迎接新年的到来，增添节日的喜庆气氛。

-“吃年夜饭”：象征团圆和丰收，寓意家庭和睦、幸福美满。

-“庙会”：北京春节的重要活动之一，各种民间艺术形式和文化表演的展示平台。

3.板书设计：

-北京春节的传统习俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

-北京春节的特色：热闹、喜庆、团圆等。

-北京春节的庙会、街头表演等场景的描写。

-中华传统文化的认识，理解传统节日对人民生活的重要性。

-重点词句：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、庙会。教学反思与总结然而，我也发现了一些问题。在预习环节，部分学生对生僻词汇和成语的理解存在困难，需要我在课堂上进行更多的解释和举例。在课堂讲解中，我发现学生对课文中的描写手法和修辞手法理解不够深入