七、解决问题的策略（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

七、解决问题的策略（教案）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版一、教材分析

《解决问题的策略》是2023-2024学年五年级下册数学苏教版的一节重点课程。本节课旨在通过引导学生学习解决实际问题的策略，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。课程内容包括解决问题的基本步骤、常用的解题策略以及如何选择合适的策略来解决问题。

在教学过程中，我将注重引导学生通过实际问题来理解和掌握解决策略，鼓励他们积极参与讨论和思考，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我也会通过例题和练习题来巩固学生对解决策略的理解和应用，帮助他们更好地掌握这一知识点。二、核心素养目标分析

本章节《解决问题的策略》是培养学生数学核心素养的重要环节，主要关注学生的数学思维、问题解决和合作交流能力。通过本节课的学习，学生将掌握解决实际问题的基本步骤和常用策略，培养他们分析和解决问题的能力，以及与他人合作解决问题的能力。

在教学过程中，我将引导学生积极参与课堂讨论，通过实际问题的解决来培养他们的数学思维和问题解决能力。同时，我将鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的合作交流能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握解决实际问题的策略，还能够培养他们的数学思维能力和合作交流能力，从而提高他们的数学核心素养。三、学情分析

本节课《解决问题的策略》面向的是五年级的学生，他们在数学知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的数学概念和运算规则，能够进行简单的计算和解决问题。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和解决一些基本的数学问题。在素质方面，学生已经养成了良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论和合作解决问题。

然而，在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。有些学生可能在学习过程中容易分心，无法集中注意力；有些学生可能缺乏自信，不敢主动表达自己的观点；还有些学生可能过于依赖老师，不愿意自主思考和解决问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对这些问题，我将采取以下措施：

1.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加专注地投入到课堂学习中。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心，使他们敢于表达自己的观点。

3.引导学生自主思考和解决问题，培养他们的独立思考能力，使他们不再过度依赖老师。

4.设立小组合作学习环节，培养学生的合作精神和团队意识，使他们能够更好地与他人合作解决问题。四、教学方法与策略

本节课《解决问题的策略》将采用多种教学方法与策略，以适应教学目标和学习者特点。首先，我将采用讲授法，为学生讲解解决实际问题的基本步骤和常用策略，确保他们能够掌握解决策略的知识点。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，通过讨论和交流来加深对解决策略的理解和应用。

为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列具体的教学活动。例如，我会组织角色扮演活动，让学生扮演解决问题的角色，通过实践来体验解决策略的应用。此外，我还会设计实验和游戏，让学生在实践中学习和体验解决策略，提高他们的参与度和兴趣。

在教学过程中，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具等，以增强教学效果。例如，我会使用PPT来展示解决策略的步骤和示例，使学生能够更直观地理解和掌握解决策略。同时，我还会使用视频和在线工具来展示实际问题解决的场景和案例，使学生能够更真实地体验解决策略的应用。

为了确保学生能够充分理解和应用解决策略，我将设计一系列的练习题和案例研究，让学生在实践中学习和应用解决策略。同时，我还会鼓励学生进行小组合作学习，通过合作来共同解决问题，提高他们的团队协作能力。五、教学实施过程

本节课《解决问题的策略》的教学实施过程将分为课前、课中和课后三个阶段。

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕解决策略课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解解决策略的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解解决策略课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

举例：

-发布预习资料：提供PPT讲解、视频案例、相关书籍等。

-设计预习问题：如“请列举出你遇到过的实际问题，并尝试思考如何解决？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和问题反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出解决策略课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解解决策略的基本步骤和常用策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解解决策略的基本步骤和常用策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解解决策略的基本步骤和常用策略，掌握解决策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

举例：

-导入新课：通过一个实际问题的故事，引出解决策略的重要性。

-讲解知识点：详细讲解解决策略的基本步骤，如确定问题、分析问题、提出解决方案等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生针对一个实际问题，提出解决策略并进行讨论。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行及时解答和指导。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据解决策略课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与解决策略相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的解决策略知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

举例：

-布置作业：设计一些实际问题的解决策略作业，让学生运用所学知识进行解决。

-提供拓展资源：推荐一些与解决策略相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和建议，帮助学生改进。六、拓展与延伸

为了拓展学生对解决策略的知识面，本节课提供了以下拓展阅读材料：

1.《数学思维与问题解决》（作者：约翰·范登）

本书深入浅出地介绍了数学思维和问题解决的基本概念和策略，适合五年级学生阅读。

2.《数学思维训练》（作者：爱德华·波洛克）

本书通过丰富的实例和练习，帮助学生培养数学思维能力，掌握解决策略。

3.《解决策略的实践与应用》（作者：史蒂夫·约翰逊）

本书介绍了多种解决策略的实际应用案例，有助于学生将理论知识应用于实际问题。

4.《数学竞赛中的解决策略》（作者：迈克尔·李）

本书专门为参加数学竞赛的学生编写，详细介绍了解决策略在竞赛中的应用。

5.《数学游戏与解决策略》（作者：汤姆·斯蒂尔）

本书通过数学游戏的方式，让学生在娱乐中学习解决策略，提高解决问题的能力。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以从以下几个方面进行：

1.自主阅读拓展阅读材料，深入了解解决策略的相关知识。

2.尝试解决实际问题，运用所学策略，锻炼解决问题的能力。

3.与同学进行讨论和交流，分享解决问题的方法和经验。

4.参加数学兴趣小组或竞赛，提高解决策略的应用能力。

5.定期进行自我检测，了解自己在解决策略方面的进步和不足。七、内容逻辑关系

①解决问题策略的基本步骤：

-确定问题：明确要解决的问题是什么。

-分析问题：分析问题的条件和目标。

-提出解决方案：根据分析的结果，提出解决问题的方案。

-评价方案：评价提出的方案是否有效，是否能够达到目标。

②解决问题的常用策略：

-直接计算法：通过直接计算来解决问题。

-图形法：通过画图来辅助解决问题。

-列表法：通过列表来整理信息，帮助解决问题。

-归纳法：通过归纳总结规律来解决问题。

③选择合适的策略：

-根据问题的特点选择合适的策略。

-尝试不同的策略，找到最适合的方法。

-注意策略的适用范围和局限性。

板书设计：

1.解决问题策略的基本步骤

-确定问题

-分析问题

-提出解决方案

-评价方案

2.解决问题的常用策略

-直接计算法

-图形法

-列表法

-归纳法

3.选择合适的策略

-根据问题特点选择策略

-尝试不同策略

-注意策略适用范围和局限性八、课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体安排：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对解决问题策略的基本步骤和常用策略的掌握情况。我会针对每个步骤和策略提出具体的问题，让学生回答，以此来检查他们的理解和掌握程度。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的行为和反应，以此来了解他们的学习情况和参与程度。我会注意观察他们是否积极参与课堂讨论，是否能够正确运用解决策略来解决问题，以及他们在解决问题时的思维方式和行为习惯。

3.测试评价：在课堂上，我会定期进行小测试，以此来检查学生对解决问题策略的掌握情况。我会设计一些实际问题，让学生在规定时间内解决，以此来检查他们是否能够运用所学策略来解决问题，以及他们的解决速度和准确性。

作业评价：

1.