2024年系统构建一体化德育课程切实提升全员育人能力 专题网络培训研修总结（中学美术教师）

2024年系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力专题网络培训研修总结2024年系统构建一体化德育课程网络培训研修总结在新时代背景下，德育工作的重要性愈发凸显。为了切实提升全员育人能力，我积极参加了2024年系统构建一体化德育课程的网络培训。本次培训旨在帮助我们教师把握政策要求，树立课程育人理念，并全面提升德育工作的实效性。通过深入学习，我对德育课程有了更为深刻的认识，也收获了丰富的教育理念和实践策略。一、理念提升与课程育人价值的再认识培训伊始，我们深入学习了新时期德育工作的政策要求和课程育人的核心理念。专家们详细解读了国家相关政策文件，强调了德育在学校教育中的基础性地位。通过学习，我更加明确了德育不仅仅是传授道德规范，更重要的是通过课程和活动，培养学生的道德情感、道德思维和道德行为，帮助他们形成健全的人格和价值观。在美术课程中，我开始更加注重德育内容的渗透。通过引导学生欣赏不同文化背景下的美术作品，培养他们的审美情趣和文化包容性。同时，在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这些做法不仅丰富了美术课程的内涵，也让学生在艺术实践中体会到了德育的价值。二、思政课程与学科课程的深度融合思政课程是德育工作的重要组成部分。培训中，我们学习了如何将思政课程与学科课程进行深度融合，实现知识传授与价值引导的有机结合。在美术教学中，我尝试将思政元素融入课堂，通过引导学生分析美术作品中的社会价值和历史意义，培养他们的社会责任感和历史使命感。例如，在欣赏中国古代山水画时，我不仅向学生介绍画作的艺术特点，还引导他们思考这些画作所反映的历史背景和社会环境。通过这种方式，学生不仅提升了艺术鉴赏能力，还对中华优秀传统文化有了更深刻的理解。三、实践活动课程与德育的有机结合实践活动课程是德育工作的重要载体。培训中，我们学习了如何设计和实施具有德育意义的实践活动课程。在美术教学中，我积极组织学生参与各种艺术实践活动，如校园文化艺术节、美术作品展等。这些活动不仅锻炼了学生的组织协调能力，还培养了他们的团队合作精神和创新意识。同时，我还尝试将实践活动课程与社区服务相结合，组织学生走进社区进行公益绘画活动。通过这种方式，学生不仅提升了自己的艺术技能，还为社区文化建设贡献了自己的力量，进一步增强了他们的社会责任感。四、校本课程育人与特色德育体系的构建校本课程是展现学校特色和德育理念的重要平台。培训中，我们学习了如何依据当地和学校实际，打造具有特色的德育校本课程。在美术教学中，我结合学校文化和地域特色，开发了以“家乡美”为主题的校本课程。该课程通过引导学生发现和描绘家乡的自然风光和人文景观，培养他们的家乡情怀和文化自信。同时，在课程实施过程中，我还注重培养学生的观察力、想象力和创造力，让他们在艺术创作中实现自我表达和个性发展。这种特色德育校本课程的实施，不仅丰富了学校的课程体系，还为学生提供了更加多元化的学习体验。五、全员育人与立德树人合力的形成全员育人是德育工作的核心理念之一。培训中，我们学习了如何统筹家庭、学校、社会各方资源，形成立德树人的强大合力。在美术教学中，我积极与家长沟通合作，引导他们关注孩子的艺术素养和道德品质的培养。同时，我还尝试与社会艺术机构合作，为学生提供更广阔的艺术实践平台。通过这些举措，我不仅增强了与家长和社会的联系与合作，还为学生创造了更加丰富的艺术学习环境和德育氛围。这种全员育人的实践探索，有助于形成学校、家庭、社会共同参与的德育工作新格局。六、总结与展望通过本次培训的学习与实践探索，我深刻认识到德育工作在学校教育中的重要性和紧迫性。在未来的教学工作中，我将继续秉承“课程育人”和“全员育人”的理念，不断创新德育方法和手段，努力提升学生的道德素养和综合素质。同时，我也将积极参与学校的德育课程建设和改革工作，为推动学校德育工作的全面发展贡献自己的力量。我相信通过我们全体教师的共同努力和不断探索实践创新德育模式与路径定能培养出更多具有高尚品德、健全人格和创新能力的新时代好少年！中学美术课程与德育一体化研修总结一、研修背景与目标在2024年，我有幸参加了系统构建一体化德育课程的网络培训，这是一次旨在提升全员育人能力的专题研修活动。作为一名中学美术教师，我深知美术教育在德育中的重要性，也明白自身在培养学生综合素质、落实立德树人根本任务中的责任。本次研修的目标明确，即要把握政策要求，树立课程育人理念，通过深入学习和实践，将德育融入美术课程，打造具有特色的德育校本课程，进一步提升美术课程的育人价值。二、研修内容与过程研修内容围绕“课程育人”和“全员育人”两大理念展开，分为理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，通过线上学习、案例分析、小组讨论等多种形式，引导我们深入理解德育理念，掌握德育方法，探索德育与美术课程的融合路径。在理念提升模块，我深刻认识到德育在学校教育中的核心地位，以及美术课程在德育中的独特作用。我认识到，美术教育不仅是技艺的传授，更是情感的陶冶、品德的塑造。通过美术课程，可以培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在思政课程育人模块，我学习了如何将思政元素融入美术课程。通过案例分析，我了解到了一些成功的做法，如通过绘画作品展示革命历史、通过美术创作表达爱国情感等。这些做法不仅丰富了美术课程的内容，也增强了学生的思政意识。在学科课程育人模块，我深入探讨了美术课程与其他学科的融合路径。我发现，美术课程与语文、历史、地理等学科有着密切的联系。通过跨学科合作，我们可以共同开发一些具有德育意义的课题和项目，让学生在实践中感受德育的力量。在实践活动课程育人模块，我学习了如何通过实践活动提升学生的德育素养。我了解到了一些有效的实践方式，如组织学生参与社区文化活动、开展美术志愿服务等。这些活动不仅锻炼了学生的实践能力，也增强了他们的社会责任感。在校本课程育人模块，我开始思考如何打造具有特色的德育校本课程。我结合学校的实际情况和学生的兴趣需求，设计了一些具有德育意义的美术课程项目。例如，我开设了一门名为“传承与创新”的课程，让学生通过绘画和雕塑等传统艺术形式学习中国传统文化，同时鼓励他们进行现代艺术创新。这门课程得到了学生的热烈响应和家长的积极评价。在全员育人模块，我学习了如何构建全员育人机制。我了解到，全员育人需要家庭、学校、社会等多方面的共同参与和协作。作为美术教师，我可以通过自己的努力和行动，引导更多的家长和社区成员参与到学生的德育教育中来。例如，我可以通过组织家长参与学生的美术创作和展示活动，让他们了解孩子的成长和进步；我也可以通过与社区合作开展美术文化活动，让学生在实践中体验社会责任和奉献精神。三、研修成果与反思经过这次研修活动，我收获颇丰。我不仅掌握了德育理念和方法，也学会了如何将德育融入美术课程；我不仅了解了其他学科的德育经验和做法，也找到了美术课程与其他学科的融合路径；我不仅学会了如何通过实践活动提升学生的德育素养，也尝试打造了具有特色的德育校本课程；我不仅了解了全员育人的重要性和方法，也学会了如何引导家长和社区成员参与学生的德育教育。同时，我也深刻反思了自己的教学实践和存在的问题。我发现自己在德育方面还存在一些不足和欠缺，如对学生的情感关怀不够、对德育资源的挖掘不够深入等。在今后的教学实践中，我将继续加强德育方面的学习和实践，努力提高自己的德育素养和能力水平。四、未来展望与计划展望未来，我将以这次研修活动为契机，进一步加强自己的德育素养和能力建设。我将继续深入学习德育理论和政策要求，不断更新自己的教育理念和教学方法；我将积极探索德育与美术课程的融合路径和方式，努力打造具有特色的德育校本课程；我将加强与家长和社区的合作和沟通，引导更多的资源参与到学生的德育教育中来；我还将关注国内外德育领域的最新动态和趋势，不断吸收借鉴先进的德育经验和做法。同时，我也将积极参与学校的德育工作和活动，为学校的立德树人工作贡献自己的力量。我相信，在全校师生的共同努力下，我们的学校一定会培养出更多具有高尚品德和优秀才能的优秀人才。2024年系统构建一体化德育课程研修总结一、引言随着时代的发展和教育改革的深化，德育在中小学教育中的地位日益凸显。我有幸参加了2024年系统构建一体化德育课程的专题网络培训，此次培训旨在提升全员的育人能力，引导我们全面落实新时期学校德育课程的根本任务，树立和践行课程育人理念。作为一名中学美术教师，我深感责任重大，同时也对如何将德育融入日常美术教学产生了浓厚的兴趣。二、培训背景与目标本次培训紧密结合当前教育政策要求，以“课程育人”和“全员育人”为核心理念，通过理论与实践相结合的课程设计，旨在帮助我们提升德育课程的开发、设计与实施能力。培训目标包括：1.把握政策要求，树立课程育人理念；2.充分挖掘、整合与利用各学科中的德育资源，提升课程的育人价值；3.拓展育人途径，打造具有特色的德育校本课程；4.激发深度思考与研究，探究和创新融合育人策略；5.增强育人共识，构建全员育人机制。三、培训内容与方法培训设置了六个课程模块，包括理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人以及全员育人。每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课，既有理论阐释，也有案例分析，为我们提供了丰富的学习材料和实践指导。在学科课程育人模块中，我深入学习了如何将德育元素融入美术课程。通过专家讲解和案例分析，我认识到美术课程不仅是传授绘画技能的平台，更是培养学生审美情趣、创新精神、团队协作能力和社会责任感的重要载体。我开始思考如何在美术课程中巧妙地融入德育内容，让学生在欣赏美、创造美的过程中，感受德育的力量。四、实践探索与成果在培训过程中，我积极参与讨论，与同行交流心得，共同探讨德育与美术教学的融合之道。我尝试将德育理念融入我的美术课程中，通过以下方式实现：作品主题引导：在创作主题的选择上，我注重引导学生关注社会现实，关注人与自然、人与社会的关系。例如，我让学生以“环保”为主题进行创作，通过绘画表达他们对环境保护的认识和关注，从而培养他们的环保意识和社会责任感。课堂互动合作：在美术课堂上，我鼓励学生进行小组合作，共同完成作品。通过团队合作，学生可以学会沟通、协商、分工和合作，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。艺术鉴赏与批评：在美术鉴赏课上，我引导学生欣赏中外优秀艺术作品，并鼓励他们发表自己的见解和感受。通过艺术鉴赏和批评，学生可以培养审美情趣和批判性思维，提高他们的审美能力和文化素养。实践拓展活动：我组织学生参加校外艺术展览、社区艺术活动等，让他们在实践中感受艺术的魅力，培养他们的艺术兴趣和社会实践能力。经过一学期的实践探索，我取得了一些初步的成果。学生的美术作品开始呈现出更加丰富的主题和深刻的内涵，他们的审美情趣和创新能力得到了提升。同时，学生在团队合作、社会实践等方面的能力也得到了锻炼和提高。这些成果让我更加坚定了将德育融入美术教学的决心和信心。五、反思与展望回顾这次培训经历，我深感收获颇丰。我不仅掌握了德育课程的开发、设计与实施方法，还学会了如何将德育理念融入日常美术教学。同时，我也认识到了自己在德育工作中的不足和需要改进的地方。我需要进一步加强自身德育理论的学习和研究，不断提高自己的德育素养和育人能力。我需要更加深入地挖掘和整合美术课程中的德育资源，让德育内容更加贴近学生实际和学科特点。我还需要加强与同行、家长和社会的沟通和合作，形成合力共同推进德育工作的发展。展望未来，我将继续探索和实践德育与美术教学的融合之道，努力打造具有特色的德育校本课程。同时，我也将积极参与学校和社会组织的德育活动和研究项目，为推进全员育人机制的构建贡献自己的力量。我相信在大家的共同努力下我们一定能够培养出更多具有高尚品德和创新能力的人才为国家和社会的发展做出更大的贡献。中学美术课程德育一体化研修总结一、研修背景与目标在2024年，我有幸参加了系统构建一体化德育课程，切实提升全员育人能力的专题网络培训。作为一名中学美术教师，我深知在新时代背景下，德育工作的重要性以及将德育与学科教学相结合的必要性。本次培训的目标在于深入理解并把握政策要求，树立课程育人理念，充分挖掘与利用美术课程中的德育资源，进一步提升美术课程的育人价值。二、研修过程与体验研修过程分为理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块。每个模块都由国内德育领域的权威专家进行授课，他们结合理论与实践，深入浅出地阐述了德育在各学科教学中的融入方法与途径。1.理念提升模块：在理念提升模块中，我学习了新时期学校德育课程的根本任务，对课程育人理念有了更深的理解。我认识到，德育不仅仅是思政课的任务，更是全体教师、所有学科的共同责任。美术课程作为培养学生审美能力和创造力的重要途径，同样承载着德育的重要使命。2.思政课程育人模块：通过这一模块的学习，我了解了思政课程在德育中的核心地位和作用。同时，我也认识到美术课程与思政课程的融合点，比如通过美术作品的分析和创作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3.学科课程育人模块：在学科课程育人模块中，我学习了如何将德育理念融入美术教学的各个环节。比如，在美术欣赏课中，可以引导学生欣赏优秀的艺术作品，感受艺术家的爱国情怀和人文精神；在美术创作课中，可以鼓励学生通过作品表达自己的情感和思考，培养他们的创造力和批判性思维。4.实践活动课程育人模块：这一模块让我认识到实践活动在德育中的重要作用。通过组织学生参与美术展览、艺术创作比赛等实践活动，可以让学生在实践中体验艺术的魅力，培养他们的团队合作精神和创新能力。5.校本课程育人模块：在校本课程育人模块中，我学习了如何根据当地和学校实际，开发具有特色的德育校本课程。我意识到，校本课程是德育与学科教学相结合的重要载体，通过开发具有地方特色的美术校本课程，可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和参与度。6.全员育人模块：在全员育人模块中，我学习了如何发挥学校课程的育人功能，统筹家庭、学校、社会各方资源，构建全员育人机制。我认识到，德育工作需要全社会的共同参与和努力，只有形成强大的合力，才能取得更好的效果。三、研修成果与反思通过本次研修，我深刻认识到德育在美术教学中的重要性和必要性。我将在今后的教学中更加注重德育的融入和渗透，努力挖掘和利用美术课程中的德育资源，提升美术课程的育人价值。同时，我也认识到自己在德育方面的不足和需要改进的地方。比如，在美术教学中，我有时过于注重技能的培养而忽视了学生的情感教育和价值观引导；在德育资源的挖掘和利用方面，我还需要进一步加强学习和实践。为了进一步提升自己的德育能力和水平，我制定了以下改进措施：1.加强德育理论学习：通过阅读相关书籍和文章，了解德育的最新理论和实践成果，不断提升自己的德育素养。2.注重德育渗透：在美术教学中，注重德育的渗透和融入，让学生在学习美术技能的同时接受良好的情感教育和价值观引导。3.挖掘和利用德育资源：充分挖掘和利用美术课程中的德育资源，通过案例分析、作品欣赏等方式让学生感受艺术的魅力和人文精神。4.加强家校合作：积极与家长沟通合作，共同关注学生的德育成长和发展情况，形成家校共育的良好氛围。5.参与德育实践：积极参与学校的德育实践活动和社会实践活动，通过亲身体验和实践感受德育的重要性和价值。四、未来展望展望未来，我将继续深入学习德育理论和实践知识，不断提升自己的德育能力和水平。同时，我也将积极探索美术教学与德育相结合的有效途径和方法，努力打造具有特色的德育校本课程。我相信，在全校师生的共同努力下，我们一定能够构建全员育人机制，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。2024年系统构建一体化德育课程研修总结一、研修背景与目标在当前教育改革的大背景下，德育课程的重要性日益凸显。作为中学美术教师，我深知美术课程不仅是传授绘画技能，更是培养学生审美情趣、文化情怀和道德品质的重要途径。因此，我积极参加了2024年系统构建一体化德育课程的网络培训，旨在通过深入学习和实践，把握政策要求，树立课程育人理念，进一步提升我的育人能力和课程价值。二、研修内容与收获本次培训涵盖了理念提升、思政课程育人、学科课程育人、实践活动课程育人、校本课程育人、全员育人六个课程模块，每个模块都邀请了国内德育领域的权威专家进行授课。通过系统的学习和实践，我获得了以下收获：1.理念提升模块在理念提升模块中，我深入学习了德育课程的相关政策和要求，明确了新时期学校德育课程的根本任务。我认识到，作为美术教师，不仅要关注学生的绘画技能培养，更要注重学生的道德品质和综合素质的提升。因此，我树立了课程育人理念，将德育内容融入美术课程教学中，通过美术作品欣赏、创作实践等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。2.思政课程育人模块在思政课程育人模块中，我学习了如何将思政教育与美术教学相结合，实现德育与美育的有机融合。我了解到，思政教育是德育的重要组成部分，而美术教育则可以通过艺术作品的表现力和感染力，引导学生感受和理解思政教育的内涵。因此，我在美术教学中注重挖掘思政教育资源，通过美术作品的创作和欣赏，引导学生思考社会现象和人生价值，培养学生的爱国情怀和社会责任感。3.学科课程育人模块在学科课程育人模块中，我学习了如何在美术学科中深入挖掘德育资源，提升课程的育人价值。我认识到，美术学科蕴含着丰富的德育资源，如美的观念、美的追求、美的创造等。因此，我在美术教学中注重培养学生的审美情趣和创造力，引导学生发现美、欣赏美、创造美，从而提升学生的道德品质和综合素质。4.实践活动课程育人模块在实践活动课程育人模块中，我学习了如何通过实践活动课程来提升学生的道德品质和综合素质。我了解到，实践活动课程是学生亲身参与、体验、探究和创造的课程形式，是培养学生实践能力、创新精神和团队协作精神的重要途径。因此，我积极组织美术实践活动课程，如校园文化艺术节、美术创作比赛等，让学生在实践中感受美术的魅力，提升道德品质和综合素质。5.校本课程育人模块在校本课程育人模块中，我学习了如何开发、设计与实施德育校本课程。我认识到，校本课程是学校根据自身特点和优势开发的具