Unit 1 Lesson3 Everyone was happy that day（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级下册

Unit1Lesson3Everyonewashappythatday（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容选自2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级下册，Unit1Lesson3"Everyonewashappythatday"。本节课的主要内容是让学生通过学习故事，掌握描述过去某个时间发生的某个事件和当时的心情。

教材通过讲述一个生日派对的故事，让学生学会使用过去时态描述过去发生的事情，并通过情感词汇表达当时的心情。学生需要掌握的词汇和句型包括：was,were,happy,sad,surprised等。

教学目标：

1.让学生掌握过去时态的用法，能够正确描述过去发生的事情。

2.让学生学会使用情感词汇表达当时的心情。

3.通过故事情节，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

教学重点：

1.过去时态的用法。

2.情感词汇的表达。

教学难点：

1.过去时态的准确使用。

2.情感词汇的准确表达。

教学方法：

1.故事导入，激发学生学习兴趣。

2.情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

4.游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

教学评价：

1.学生能够准确使用过去时态描述过去发生的事情。

2.学生能够准确表达过去某个时间的心情。

3.学生能够积极参与课堂活动，展示所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习故事，学生将掌握描述过去事件的过去时态，并学会表达过去的心情。在教学过程中，教师将引导学生运用语言知识，分析和理解故事情节，发展学生的思维品质。同时，通过小组讨论和游戏活动，学生将提高合作能力和口语表达能力，培养自主学习和创新精神。此外，通过故事情境，教师还将引导学生关注情感表达，培养学生的同理心和人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握过去时态的用法，学会描述过去发生的事情，并能够用情感词汇表达过去的心情。具体包括以下几个方面：

（1）过去时态的构成和用法：学生需要理解过去时态的构成规则，能够正确使用was和were等助动词来表示过去发生的动作或状态。

（2）情感词汇的表达：学生需要掌握表示不同情感的词汇，如happy、sad、surprised等，并能够运用这些词汇来描述过去的心情。

（3）故事情节的理解和分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，并能用过去时态来描述故事中发生的事件和人物的情感变化。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于过去时态的理解和运用，以及情感词汇的表达。具体包括以下几个方面：

（1）过去时态的准确使用：学生容易混淆现在时态和过去时态，难以准确区分和运用。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解过去时态的用法。

（2）情感词汇的准确表达：学生对于情感词汇的理解和运用可能存在困难，难以准确地表达自己的情感。教师可以通过情景模拟和角色扮演等方式，帮助学生理解和运用情感词汇。

（3）故事情节的理解和分析：学生可能对于故事情节的理解和分析存在困难，难以用过去时态来描述故事中的事件和人物的情感变化。教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和分析故事情节。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生用过去时态描述发生的事情和表达当时的心情。

（2）任务驱动法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，培养学生的自主学习和合作能力。例如，教师可以布置学生分组讨论，要求学生用过去时态描述一个过去的经历，并分享给其他同学。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以设计一个“猜猜我经历了什么”的游戏，让学生通过描述过去的经历来猜测对方的故事。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示故事情节和图片，帮助学生更好地理解故事内容。例如，教师可以在讲解故事情节时，播放与故事相关的图片和视频，让学生更直观地感受到故事中的情感变化。

（2）教学软件：利用教学软件，如英语学习软件、在线词典等，帮助学生学习和巩固知识。例如，教师可以指导学生使用在线词典，查找和练习故事中的新词汇。

（3）小组合作学习：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。例如，教师可以组织学生分组讨论，要求学生用过去时态描述一个过去的经历，并分享给其他同学。

（4）实物教学：利用实物，如玩具、图片等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，教师可以准备一些与故事情节相关的实物，让学生通过触摸和观察，更好地理解和描述故事中的事件。

（5）板书教学：通过板书，展示故事情节和重点知识，帮助学生更好地理解和记忆。例如，教师可以制作精美的板书，展示故事情节和过去时态的用法，方便学生学习和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态和情感词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述过去发生的事情吗？你们会用哪些词汇表达过去的心情？”

展示一些关于过去时态和情感词汇的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍过去时态和情感词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态和情感词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态和情感词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要构成要素和用法。

详细介绍情感词汇的分类和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态和情感词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态和情感词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态和情感词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态和情感词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态和情感词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态和情感词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态和情感词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态和情感词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态和情感词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态和情感词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态和情感词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态和情感词汇的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事续写：鼓励学生发挥想象，为故事中的生日派对设计一个续集，要求使用过去时态描述发生的事情和人物的情感变化。

（2）情感故事分享：邀请学生分享自己过去的一个感人故事，要求使用过去时态描述故事情节和当时的心情。

（3）过去时态与情感词汇的运用：提供一篇关于过去时态和情感词汇的文章，要求学生阅读并回答相关问题，加深对过去时态和情感词汇的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通过观看视频和阅读文章，提高英语听说读写能力。

（2）在线词典：指导学生使用在线词典，如CambridgeDictionary、CollinsDictionary等，查找和练习本节课所学的词汇。

（3）英语学习软件：推荐学生使用英语学习软件，如Duolingo、Babbel等，通过学习课程和练习，提高英语水平。

（4）小组合作学习：鼓励学生与同学组成学习小组，通过讨论和交流，共同提高英语学习效果。

（5）参与英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与外国朋友交流，提高英语口语能力。

（6）英语阅读：鼓励学生阅读英语小说、报纸、杂志等，提高英语阅读能力。板书设计（1）重点知识点：过去时态的构成和用法（was,were,happy,sad,surprised等）

（2）词和句型：过去时态的构成规则，情感词汇的表达（例如：IwashappywhenIreceivedthegift.）

（3）故事情节：故事的主要事件和人物的情感变化（例如：Thebirthdayparty,Everyonewashappythatday）

2.艺术性和趣味性

（1）使用彩色粉笔：使用不同的颜色来区分不同的知识点和词句，使板书更具吸引力。

（2）插入图片：在板书中插入与故事情节相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆。

（3）设计有趣的图案：在板书的空白处设计一些有趣的图案或符号，增加板书的趣味性。

3.激发学习兴趣和主动性

（1）互动提问：在板书上列出一些问题，鼓励学生积极参与回答，提高学生的学习兴趣。

（2）小组竞赛：将学生分成小组，进行板书知识的竞赛，激发学生的学习主动性。

（3）角色扮演：在板书中设计角色扮演的情境，让学生在课堂上进行角色扮演，增加学习的趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与度和积极性，包括回答问题、参与讨论和完成课堂任务等。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、表达能力和创新思维等。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以检查学生对过去时态和情感词汇的理解和运用。测试题型包括选择题、填空题和句子改写题等。

4.课后作业：教师将检查学生课后作业的完成情况，包括作业的