Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级下册的Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？本单元主要围绕家庭成员的职业、工作时间和周末活动展开。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.家族成员词汇：学生已经学习过一些家族成员词汇，如mother、father、sister、brother等，本单元将进一步扩展学生对该领域的词汇量，如grandmother、grandfather、aunt、uncle等。

2.现在进行时：学生在之前的学习中已经接触过现在进行时，本单元将进一步巩固和拓展学生对现在进行时的应用，如描述家庭成员正在做某事。

3.周末活动：学生在日常生活中有丰富的周末活动体验，本单元将引导学生运用所学词汇描述自己和家庭成员的周末活动，如goshopping、watchTV、dohomework等。

4.交际用语：学生已经学习过一些简单的交际用语，如问候、介绍等，本单元将在此基础上，引导学生运用所学进行更复杂的交际对话，如询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动等。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述家庭成员的职业、工作时间和周末活动的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。

2.思维品质：通过询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动，培养学生的观察、分析和推理能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：让学生了解家庭成员的职业和周末活动，增进对家庭生活的了解，培养学生的文化意识。

4.学习能力：通过学习本单元，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括家庭成员的称呼（如grandmother、grandfather、aunt、uncle等）、职业词汇（如teacher、doctor、driver等）以及描述周末活动的词汇（如goshopping、watchTV、dohomework等）。教师应重点讲解这些词汇的意义和用法，并通过举例、练习等形式帮助学生掌握。

（2）现在进行时：本节课的重点语法是现在进行时，用于描述正在进行的动作。教师应重点讲解现在进行时的构成（be动词+动词ing形式）及其用法，并通过实例和练习帮助学生熟练运用。

（3）交际对话：本节课的重点交际对话是询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动。教师应重点讲解这些对话的句型结构、词汇搭配和语境运用，并通过角色扮演、小组讨论等形式帮助学生提高交际能力。

2.教学难点

（1）词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆新词汇可能是一个难点。教师可以通过图片、实物、动作等多种形式帮助学生记忆词汇，并采用游戏、竞赛等活动巩固记忆。

（2）现在进行时的运用：现在进行时在英语语法中是一个重要的时态，但对于三年级学生来说，理解和运用现在进行时可能存在困难。教师可以通过简单的句子和图片描述，让学生观察并模仿现在进行时的句子结构，逐步提高学生的运用能力。

（3）交际对话的灵活性：对于三年级学生来说，灵活运用所学词汇和句型进行交际对话可能是一个难点。教师可以通过创设真实的语境，提供示范对话，引导学生进行角色扮演和小组讨论，逐步提高学生的交际能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学重点和难点的处理方式，确保学生能够理解和掌握本节课的核心知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用外研版（三起）英语三年级下册的教科书，以便于学习和参考本节课的主要教学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，可以准备以下辅助材料：

-家族成员的图片：包括grandmother、grandfather、aunt、uncle等家庭成员的图片，以便于学生更好地记忆和理解这些词汇。

-职业相关的图片：如teacher、doctor、driver等职业的图片，帮助学生理解和记忆这些职业词汇。

-周末活动相关的图片：如goshopping、watchTV、dohomework等活动的图片，帮助学生理解和记忆这些描述周末活动的词汇。

-视频资源：可以准备一些简单的英语视频，展示家庭成员的职业、工作时间和周末活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室划分为不同的区域，如词汇学习区、语法学习区、交际对话区等，以便于学生进行分组学习和讨论。此外，还可以在教室墙上张贴相关的图片和图表，以增强学生的学习氛围和兴趣。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问家庭成员职业、工作时间和周末活动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭生活的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员职业、工作时间和周末活动的基本概念。这些概念是了解家庭生活的重要方面，它们可以帮助我们更好地了解和关心我们的家人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家庭成员职业、工作时间和周末活动在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员职业、工作时间和周末活动的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员职业、工作时间和周末活动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示家庭成员职业、工作时间和周末活动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员职业、工作时间和周末活动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了家庭成员职业、工作时间和周末活动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员、职业和周末活动相关的词汇，如grandmother、grandfather、aunt、uncle、teacher、doctor、driver、goshopping、watchTV、dohomework等。学生能够正确使用这些词汇描述家庭成员的职业、工作时间和周末活动。

2.语法运用：学生能够运用现在进行时描述家庭成员正在进行的动作，如"Sheiscookingdinner.""Heisreadingabook."等。学生能够理解现在进行时的构成和用法，并在实际语境中灵活运用。

3.交际能力：通过学习本节课的交际对话，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行交际，如询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动。学生能够理解交际对话的结构和语境，并能够根据实际情况进行适当的交际。

4.思维能力：通过案例分析、分组讨论和实验操作等活动，学生能够培养观察、分析和推理的能力。学生能够从案例中提取关键信息，分析问题，并提出解决方案。学生能够通过实验操作理解所学知识的基本原理。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣。学生能够积极参与课堂活动，与同学合作，主动提问和回答问题。学生能够通过实践活动和小组讨论，提高学习的积极性和主动性。

6.学习方法：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够通过观察、实验和讨论等方式，主动获取知识，并与同学分享学习成果。学生能够通过合作解决问题，提高团队协作能力。课后作业1.描述家庭成员的职业：请学生用英语描述自己家庭成员的职业，如"Myfatherisadoctor.""Mymotherisateacher."等。

2.描述家庭成员的工作时间：请学生用英语描述自己家庭成员的工作时间，如"MyfatherworksfromMondaytoFriday.""Mymotherworksonweekends."等。

3.描述家庭成员的周末活动：请学生用英语描述自己家庭成员的周末活动，如"MyfathergoesshoppingonSaturdays.""MymotherwatchesTVonSundays."等。

4.编写交际对话：请学生编写一段关于询问家庭成员职业、工作时间和周末活动的交际对话，如：

A:"Whatdoesyourfatherdo?"

B:"Myfatherisateacher."

A:"Doesheworkonweekends?"

B:"No,heworksfromMondaytoFriday."

A:"Whatdoeshedoonweekends?"

B:"HegoesshoppingonSaturdaysandwatchesTVonSundays."

5.写一篇小作文：请学生写一篇关于自己家庭成员职业、工作时间和周末活动的小作文，如：

"Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor.HeworksfromMondaytoFriday.Onweekends,hegoesshoppingonSaturdaysandwatchesTVonSundays.Mymotherisateacher.SheworksfromMondaytoFriday.Onweekends,shegoesshoppingonSaturdaysandwatchesTVonSundays.Mysisterisastudent.ShegoestoschoolfromMondaytoFriday.Onweekends,shedoesherhomeworkandplayswithherfriends.Mybrotherisastudenttoo.HegoestoschoolfromMondaytoFriday.Onweekends,heplaysfootballandreadsbooks."教学反思这节课我们学习了《Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?》，通过这节课的学习，我发现学生们对家庭成员职业、工作时间和周末活动的了解程度有所提高。他们能够熟练地用英语描述自己家庭成员的职业，如"Myfatherisadoctor.""Mymotherisateacher."等。同时，他们也学会了用现在进行时描述家庭成员正在进行的动作，如"Sheiscookingdinner.""Heisreadingabook."等。在交际方面，学生们能够运用所学词汇和句型进行交际，如询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在词汇记忆方面，部分学生对新词汇的记忆还存在困难。在语法运用方面，现在进行时的运用还需要进一步巩固。在交际对话方面，部分学生的交际能力还有待提高。

针对这些问题，我计划在下一节课中进行针对性的复习和练习。我会在课堂上提供更多的实例和练习，帮助学生巩固词汇记忆。同时，我还会通过角色扮演和小组讨论等形式，提高学生的交际能力。此外，我还会在课后作业中设置一些相关的题目，让学生们在课后进行巩固和提高。课堂小结，当堂检测在本节课《Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?》的学习中，学生们通过理论学习、案例分析、实践活动和小组讨论等多种形式，对家庭成员职业、工作时间和周末活动有了更深入的理解和掌握。在词汇方面，学生们学会了如何用英语描述家庭成员的职业、工作时间和周末活动，如grandmother、grandfather、aunt、uncle、teacher、doctor、driver、goshopping、watchTV、dohomework等。在语法方面，学生们掌握了现在进行时的构成和用法，能够用现在进行时描述家庭成员正在进行的动作。在交际方面，学生们能够运用所学词汇和句型进行交际，如询问家庭成员的职业、工作时间和周末活动。

为了检测学生的学习效果，我设置了以下当堂检测题目：

1.描述家庭成员的职业：请学生用英语描述自己家庭成员的职业，如"Myfatherisadoctor.""Mymotherisateacher."等。

2.描述家庭成员的工作时间：请学生用英语描述自己家庭成员的工作时间，如"MyfatherworksfromMondaytoFriday.""Mymotherworksonweekends."等。

3.描述家庭成员的周末活动：请学生用英语描述自己家庭成员的周末活动，如"MyfathergoesshoppingonSaturdays.""MymotherwatchesTVonSundays."等。

4.编写交际对话：请学生编写一段关于询问家庭成员职业、工作时间和周末活动的交际对话，如：

A:"Whatdoesyourfatherdo?"

B:"Myfatherisadoctor."

A:"Doesheworkonweekends?"

B:"No,hewo