《呼兰河传》导读 (教案) 部编版语文五年级下册

/《呼兰河传》导读教案教学目标1.通过阅读《呼兰河传》，了解作者萧红及其作品的相关背景信息。2.分析作品中的主题思想，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。3.学习作品中的写作技巧，提高自己的写作能力。4.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。教学内容1.介绍作者萧红及其作品《呼兰河传》。2.分析作品的主题思想及写作技巧。3.通过阅读作品，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。4.进行写作训练，运用作品中的写作技巧。教学重点与难点1.重点：了解作者萧红及其作品《呼兰河传》，分析作品的主题思想及写作技巧。2.难点：深入理解作品中的情感表达，学会运用作品中的写作技巧。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教学课件。2.学具：学生课本、笔记本、文具。教学过程一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学过的文学作品，谈论对家乡的热爱和怀念之情。2.提问：“你们知道哪些关于家乡的故事或传说？”二、介绍作者及作品（10分钟）1.介绍作者萧红及其生平事迹。2.简介《呼兰河传》的内容及作品背景。三、分析作品主题思想（15分钟）1.引导学生阅读《呼兰河传》，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。2.讨论作品中的主题思想，如家乡的美丽、亲情的温暖等。四、分析写作技巧（15分钟）1.引导学生关注作品中的写作技巧，如描绘细腻的情感、运用修辞手法等。2.举例分析作品中的写作技巧，并引导学生进行写作训练。五、课堂小结（5分钟）2.提醒学生要关注生活中的美好瞬间，学会用心去感受和表达。板书设计《呼兰河传》作者：萧红主题思想：家乡的美丽、亲情的温暖写作技巧：描绘细腻的情感、运用修辞手法作业设计1.根据课堂学习，结合自己的家乡，写一篇关于家乡的作文。2.选择一个喜欢的段落，进行默写。课后反思本节课通过引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对家乡的热爱和怀念之情。通过介绍作者萧红及其作品《呼兰河传》，使学生了解作品背景，深入理解作品主题思想。同时，分析作品中的写作技巧，提高学生的写作能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。需要重点关注的是“分析写作技巧”部分。在这个部分，教师引导学生关注作品中的写作技巧，如描绘细腻的情感、运用修辞手法等，并举例分析作品中的写作技巧，同时引导学生进行写作训练。这一部分的补充和说明如下：在《呼兰河传》中，萧红以其独特的笔触描绘了家乡的美丽和亲情的温暖。在教学过程中，我们需要关注作品中运用的一些写作技巧，并引导学生进行分析和实践。我们可以从描绘细腻的情感入手。在作品中，萧红通过细腻的笔触描绘了主人公对家乡的热爱和怀念之情。例如，在描述家乡的风景时，萧红写道：“那呼兰河的两岸，全是青翠欲滴的草地，草地上开着五颜六色的野花，香气袭人。牛羊在草地上悠闲地吃草，蝴蝶在花间飞舞，小鸟在树上欢唱。”（引自《呼兰河传》）这里，萧红运用了生动的描绘手法，使读者仿佛置身于美丽的家乡之中，感受到主人公对家乡的热爱之情。我们可以关注作品中运用的修辞手法。在《呼兰河传》中，萧红巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了作品的文学魅力。例如，在描述主人公童年时的快乐时光时，萧红写道：“她像一只小鸟，整天在呼兰河边飞翔，她无忧无虑，自由自在。”（引自《呼兰河传》）这里，萧红将主人公比喻为一只小鸟，形象地描绘了她童年时的快乐和自由，使读者产生共鸣。在引导学生进行写作训练时，我们可以给出一些具体的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践。例如，可以让学生以家乡为题材，运用描绘细腻的情感和修辞手法，写一篇关于家乡的作文。通过这样的写作训练，学生可以更好地理解和掌握作品中的写作技巧，并将其运用到自己的写作中。在教学《呼兰河传》时，我们需要重点关注作品中的写作技巧，引导学生进行分析和实践。通过这样的教学方式，学生可以提高自己的写作能力，培养文学鉴赏能力，同时激发对文学作品的兴趣。一、描绘细腻的情感萧红在《呼兰河传》中运用了丰富的情感描绘手法，使得作品充满了浓厚的情感色彩。在教学过程中，教师应引导学生关注作者如何通过细节描写来表达情感。例如，作品中对呼兰河的描写不仅仅是一条河流，而是承载了主人公童年记忆和家乡情感的载体。教师可以让学生探讨为什么萧红选择呼兰河作为情感的象征，并思考这样的选择如何增强了作品的情感深度。教师还可以让学生分析作品中的人物形象，如何通过他们的情感变化来反映时代的变迁和个人的成长。例如，作品中主人公的成长过程中，经历了快乐和悲伤，这些情感的转折点如何通过文字表现出来，以及这些情感变化对主人公的性格形成有何影响。二、运用修辞手法《呼兰河传》中丰富的修辞手法是作品文学价值的重要体现。在教学过程中，教师应着重分析比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。例如，作品中将主人公比作小鸟，不仅形象地描绘了她的自由和快乐，还隐喻了童年时光的短暂和珍贵。教师可以让学生讨论这样的比喻如何加深了他们对主人公童年生活的理解。同时，教师还可以让学生尝试模仿作品中的修辞手法，创作自己的句子或段落。通过这样的练习，学生可以学会如何运用修辞手法来增强文本的表现力，使自己的写作更加生动和有趣。三、写作技巧的实践与应用为了让学生更好地理解和运用《呼兰河传》中的写作技巧，教师可以设计一些写作练习。例如，可以让学生写一篇以家乡为主题的文章，要求他们至少运用三种不同的写作技巧。这样的练习不仅能够让学生将所学的技巧应用到实际写作中，还能够激发他们对家乡的深入思考和情感表达。在学生写作过程中，教师应提供适当的指导和反馈，帮助他们发现并改进写作中的不足。通过这样的互动，学生可以逐渐提高自己的写作水平，培养对文学作品的鉴赏能力。四、板书设计在板书设计中，教师可以将《呼兰河传》中的关键写作技巧以思维导图的形式呈现，帮助学生直观地理解和学习。例如，可以设计一个包含描绘情感、使用修辞手法等元素的思维导图，将相关的例子和解释清晰地展示出来。五、作业设计作业设计应与课堂教学内容紧密相连，以便学生能够巩固所学。例如，可以布置一道作业，要求学生选择《呼兰河传》中的一个段落，分析并解释作者是如何运用写作技巧来表达情感的。这样的作业不仅能够让学生深入阅读文本，还能够提高他们的分析能力。六、课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，教师应借此机会思考教学效果和学生的学习情况。在反思中，教师可以考虑学生对写作技巧的理解和应用程度，以及他们在写作中的困难所在。通