2024年云南省昭通市永善县校联考中考一模语文试题【含答案解析】

秘密★考试结束前2024年云南省昭通市永善县校联考中考一模语文试题（全卷四个大题，共25个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟）注意事项：1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。一、语文知识积累（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分）阅读感悟下面的选段。请根据要求完成下面小题。深情回望，百年波斓壮阔，书写出中华民族伟大复兴的壮美长卷。全面建成小康社会，承载（zài）着中华民族的美好梦想。经过长期艰辛探索和不懈努力，我们取得了全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利。这是不屈不挠（náo）、长期奋斗的果实，更是启航新征程、扬帆再出发的动员。站在新的起点上，我们要用汗水浇灌收获，以实干笃定前行。大道至简，实干为要。只有用实干磨砺品质，多经事，经难事，主动作为多挑担，敢于担责挑重担，才能练（liàn）就“逢山开路、遇水架桥”的真本领、硬功夫。只有用实干意志，以钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一件接着一件干，不达目的不罢休，才能确保干出实效。唯实干能带来后收获的喜悦，唯实干可在沧海横流中砥砺初心，也唯实干可真正的担当和勇气。中国人民保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，就一定能让中国风采更加壮丽、中国力量更加磅礴，书写中国发展更加辉煌。时代赋予我们重任，唯有只争朝夕、接续奋斗，方能不负韶（sáo）华、不辱使命。1.文中注音有误的一项是（）A.承载（zài） B.不屈不挠（náo） C.练（liàn）就 D.不负韶（sáo）华2.文中加点词语有错别字的一项是（）A.波斓壮阔 B.浇灌 C.砥砺 D.磅礴3.选文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（）A.梦寐以求锤炼精雕细琢铸就 B.孜孜以求锤炼精耕细作铸就C.梦寐以求锻炼精耕细作造就 D.孜孜以求锻炼精雕细琢造就4.对文中划线句子病因的分析，正确的一项是（）A.搭配不当 B.语序不当 C.成分残缺 D.句式杂糅【答案】1.D2.A3.B4.C【解析】【1题详解】本题考查字音。D.不负韶（sáo）华——

sháo；故选D。【2题详解】本题考查字形。A.波斓壮阔——波澜壮阔；故选A。【3题详解】本题考查词语运用。第一空，“孜孜以求”意思是勤勉不懈地追求，而“梦寐以求”则是指睡梦中都在追求，形容迫切地期望着。在这里，“孜孜以求”更能体现中华民族对全面建成小康社会的长期努力和不懈追求，因此“孜孜以求”更合适。第二空，“锤炼”意思是反复琢磨，反复锻炼，而“锻炼”则是指通过体育运动使身体强壮，或者培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。在这里，“锤炼”更能体现通过实干来磨砺和提升意志的过程，因此“锤炼”更恰当。第三空，“精耕细作”指农业上认真细致地耕作，现指细致精密地进行工作，而“精雕细琢”则是指对玉器进行精心雕琢，比喻做事情精益求精。在这里，“精耕细作”更能体现通过实干来细致地进行工作的过程，因此“精耕细作”更合适。第四空，“铸就”意思是造就，而“造就”则是指培养使有成就。在这里，“铸就”更能体现通过实干来成就真正担当和勇气的过程，因此“铸就”更恰当。故选B。【4题详解】本题考查病句辨析。该句的主要问题在于成分残缺。在“书写中国发展更加辉煌”这一部分，句子的主语“中国人民”与“书写”这个动词之间缺少一个合适的宾语来连接。通常，“书写”后面应该接一个名词性宾语，如“篇章”、“历史”等，来表明是中国人民在书写什么样的内容。然而，这里“书写”直接跟了“中国发展更加辉煌”，使得句子显得不完整，缺少必要的宾语成分；故选C。5.给下列句子排序，最恰当的一项是（）①喜爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景。②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观。③欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美。④北方的雪总是那么朴实无华、落落大方。⑤在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花，呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣。A.④②①⑤③ B.④②③①⑤ C.⑤④②①③ D.⑤④②③①【答案】B【解析】【详解】本题考查句子排序。首先，④句是一个总起句，描述了北方雪的特点，因此应该放在最前面。接下来，②句描述了雪的壮观景象，与④句的内容相衔接，所以②句应该紧跟在④句之后。然后，③句描述了雪的壮美，与②句的内容进一步延伸，所以③句应该放在②句之后。接着，①句引用了诗句来描述雪的美丽，与前文关于雪的描述相呼应，因此应该放在③句之后。最后，⑤句描述了作者在冬夜里梦见雪花和吟唱歌谣的情景，作为结尾，将全文的情感推向高潮。综上所述，最恰当的排序是④②③①⑤；故选B。6.名篇名句默写。学校举办“我爱记诗词”比赛，用意不在评出奖次高低，正如欧阳修《醉翁亭记》所说（1）“_______________，______________”，学校的真正用意在于让同学们认识诗词的美，让同学们在诗词中感受（2）“_______________，______________”的奇异的塞外风光（王维《使至塞上》），欣赏（3）“______________，______________”的“莺燕争春”的钱塘湖美景。（白居易《钱塘湖春行》）【答案】①.醉翁之意不在酒②.在乎山水之间也③.大漠孤烟直④.长河落日圆⑤.几处早莺争暖树⑥.谁家新燕啄春泥【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翁、漠、莺、啄”等字容易写错。二、综合性学习（7-11题，共12分）（一）学习与探究（4分）某学校初中语文老师抽取九年级学生为研究对象，调查学生在语文学习过程中记忆方法的使用情况，每题采用5分制，调查情况如下：图1：记忆方法运用情况调查问卷题号问题1我认为记忆方法对语文学习来说很重要2在记忆新知识时，我能够选择合理的记忆方法帮助我记忆课文3学习过的知识，我都能系统地保存在大脑中，用时很容易就能找到它4我非常乐意接受新的记忆方法5经常将一篇文章分成几个部分来记忆（组块记忆法）6学习新知识时，经常用笔画线或做记号（符号辅助法）7在学习新的文言文时，我总是先对照注释进行理解之后，再进行记忆（理解记忆法）8我能熟练运用思维导图（思维导图法）9对每节课的知识点我都会以笔记的形式记录（笔记法）10在背诵诗歌时，我的大脑中会浮现出它的情境（情境记忆法）7.请你根据材料中的图表得出两条有意义的结论。8.请你结合材料，以《陋室铭》为例，简述你使用记忆方法背诵的过程。【答案】7.示例：①大多数中学生已经开始注重运用记忆方法来记忆语文知识点和语文课文，但使用的频率并不是很高。②调查主要分为两个部分，分别为调查记忆方法在学生心目中的重要性和调查不同记忆方法的运用情况。③在多种记忆方法中，思维导图法学生使用得最少。（根据图表答对两点即可）8.结合图表1中的记忆方法，联系《陋室铭》课文内容回答即可。【解析】【7题详解】本题考查材料内容理解和图文转换。结合图2“记忆方法在学生心目中的重要性”，和前4个问题大部分得分在3分以上可知，大多数中学生已经开始注重运用记忆方法来记忆语文知识点和语文课文，但使用的频率并不是很高。结合图2标题“记忆方法在学生心目中的重要性”和图3标题“记忆方法在语文学习过程中的运用情况”可知，调查主要分为两个部分，分别为调查记忆方法在学生心目中的重要性和调查不同记忆方法的运用情况。结合图一中“8我能熟练运用思维导图（思维导图法）”和图3中“问题8得分2.58”可知，在多种记忆方法中，思维导图法学生使用得最少。【8题详解】本题考查内容理解和拓展运用。结合图表1中的记忆方法，联系《陋室铭》课文内容回答即可。答案不唯一。示例：在背诵《陋室铭》时，我首先采用组块记忆法，将文章分段记忆。然后，运用理解记忆法，深入理解每句话的含义，使记忆更为深刻。在背诵过程中，我不断回顾和巩固，同时借助情境记忆法，想象陋室中的景象，让背诵更加生动有趣。这样，我能够更快更好地掌握这篇古文。（二）名著阅读（4分）9.阅读下面名著的相关内容，回答问题。图一【批注】①这个封面的插图是鲁迅的图像，点出了本书的作者；②背景是江南水乡的建筑，符合浙江绍兴的背景特征，因为《朝花夕拾》所写的故事大多是发生在鲁迅家乡浙江绍兴的事。图二（1）图二是《朝花夕拾》另一个版本的封面，请仿照图一的批注给图二做批注。（2）名著的版本不同，封面也不一样，以下是《水浒传》两个不同版本的封面，你觉得哪一个更好？请结合名著相关内容，任选一个封面谈谈你的想法。【答案】（1）示例：图二是小孩嬉戏的场景。符合《朝花夕拾》记录青少年生活的内容，是鲁迅对自己青少年生活的回忆。（2）A插图内容是林教头风雪山神庙，B是鲁提辖拳打镇关西。围绕以上内容任选一幅图作答，言之成理即可。【解析】【小问1详解】本题考查名著阅读和图文转换。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。《朝花夕拾》勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度，对封建旧俗及文化进行了深培埋刻的揭露、讽刺和批判。《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实地书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。前七篇反映他配拍蚂童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。图二是《朝花夕拾》的另一个版本的封面，封面上的插图展示了小孩嬉戏的场景，这恰好与《朝花夕拾》中记录青少年生活的内容相呼应。图中孩子们天真烂漫的笑容，无忧无虑的玩耍，正是鲁迅对自己青少年时期美好回忆的写照。他通过这部作品，深情地回忆了自己的成长历程，展现了一个时代的风貌和人文情怀。因此，图二的封面设计不仅与《朝花夕拾》的主题相契合，也为我们提供了一个直观感受这部作品情感基调的窗口。据此作答即可【小问2详解】本题考查名著内容理解和图文转换。A插图内容是林教头风雪山神庙，B是鲁提辖拳打镇关西。围绕以上内容任选一幅图作答，言之成理即可。示例一：我认为A版本的封面更好，它展示的是“林教头风雪山神庙”的场景，这一情节是《水浒传》中非常经典的一幕。从艺术表现角度来看，这幅封面构图巧妙，画面层次丰富。画面中的林冲身着破旧的战袍，手持长枪，在风雪中挺立，形象生动，富有力量感。背景中的山神庙和纷飞的大雪，营造出一种荒凉而肃穆的氛围，与林冲的孤独和坚韧形成鲜明对比，使画面具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力。从情节表现角度来看，“林教头风雪山神庙”是《水浒传》中一个重要的转折点。林冲在此遭受了极大的冤屈和磨难，但他并未屈服，而是在风雪中展现出顽强的意志和不屈的精神。这一情节不仅展示了林冲的英勇和坚韧，也体现了《水浒传》中反抗压迫、追求正义的主题。从文化价值角度来看，这幅封面不仅是一幅优美的画作，更是一段历史的记忆和文化的传承。它让人们在欣赏艺术的同时，也能感受到《水浒传》这部古典名著的深厚底蕴和独特魅力。示例二：我认为B版本的封面更好，它描绘的是“鲁提辖拳打镇关西”的经典场景。从视觉冲击力来看，这幅封面上的鲁智深肌肉健壮，拳头紧握，正准备向镇关西发起猛烈的攻击。镇关西则显得惊慌失措，场面紧张而生动。这种强烈的对比和动态的表现方式，让人一眼就能感受到故事的紧张和激烈。从情节表现来看，“鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》中一段脍炙人口的情节。它展示了鲁智深嫉恶如仇、见义勇为的性格特点，也体现了《水浒传》中反抗不公、伸张正义的主题。这一情节的选择，使得封面不仅具有艺术价值，也具有深刻的文化内涵。从文化价值角度来看，这幅封面通过生动的画面和经典的情节，传承了《水浒传》的传统文化精神。它让人们更加深入地了解这部古典名著的故事情节和人物形象，同时也能够感受到其中蕴含的正义和勇气。（三）书法临写与鉴赏（4分）10.仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个简体汉字，用正楷将他们临写在米字格中。【答案】示例：碧、玉、成、一、高、条、下、出【解析】【详解】本题考查规范书写汉字的能力。图片内容为唐代诗人贺知章创作的一首七言绝句《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。其中简体字有：碧、玉、成、一、高、条、下、出、二、月、春、似、剪、刀。据此任选八个简体汉字，用正楷书写即可。注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。11.瘦金体是宋徽宗赵佶所创的一种字体，是书法史上极具个性的一种书体，其与晋楷唐楷等传统书体区别较大，个性极为强烈，运笔灵动快捷，笔迹瘦劲，至瘦而不失其肉，笔画相对瘦硬，故笔法外露，可明显见到运转提顿等运笔痕迹，是一种风格相当独特的字体。下面的书法作品是瘦金体的一项是（）A. B.C. D.【答案】D【解析】【详解】本题考查书法字体辨析。ABC是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。D幅字运笔灵动快捷，笔迹瘦劲，为瘦金体；故选D。三、阅读（12-24题，共32分）（一）（4分）阅读下面这首诗，完成下面小题。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。12.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。B.本诗是以“耳闻”为线索，按照时间顺序（暮—夜—夜久—天明）来叙事的。C.“天明登前途，独与老翁别。”从侧面反映了老妇的命运。D.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。13.把诗句中的“捉人”改为“征兵”好不好？请说明理由。【答案】12.D13.不好。不说“征兵”，而说“捉人”，如实描绘了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的气势，揭露了官吏的蛮横，表达了作者对劳动人民的深切同情。【解析】12题详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。D.“诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争”表述错误，《石壕吏》在一定程度上反映了诗人的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露；“不满那场平叛战争”有误；故选D。【13题详解】本题考查对诗歌词语的运用。“有吏夜捉人”意思是有差役夜里来强征兵。不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，已在如实描绘之中寄寓揭露、批判之意，写出官吏们对待百姓的凶残和霸道，揭露了封建统治者的残暴，体现了战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。可据此判断“捉人”一词更好。（二）（10分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（陶渊明《桃花源记》）【乙】明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟④弥高，石为泉啮，皆若灵壁。【注释】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③锦幄（wò）：锦绣织成的篷帐。④陟（zhì）：登高，上升。（袁中道《再游桃花源》）14.解释下列加点的词语。（1）渔人甚异之异_______________（2）处处志之志___________（3）桃可千余树可_______________（4）石为泉啮啮___________15.用现代汉语翻译下列句子。（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（2）至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。16.【甲】文中桃花林的景色和桃花源中的景色分别是怎样的？作者这样描写的作用分别是什么？17.袁中道与陶渊明所写的桃花源都令人向往，但作者借此表达的情感是不一样的，请结合文章简要谈谈你的理解。【答案】14.①.对……感到惊异②.做标记、做记号③.大约④.冲刷、侵蚀15.（1）（桃源人）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）（我们）到了白马雪涛前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中（不敢起身）。16.桃花林的景色：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源中的景色：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。写桃花林中的优美景色从侧面烘托桃花源的美。桃花源中优美的自然环境是作者虚构的，表达了作者对美好生活的向往。17.甲文的桃源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实生活的不满，对和平美好生活的向往；乙文写的是眼前真实的美景，抒发作者对眼前美丽景色的喜爱与陶醉之情。【解析】【14题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：渔人对此感到非常惊异。异：对……感到惊异。（2）句意为：处处都做了标记。志：做标记、做记号。（3）句意为：大概有上千棵桃树。可：大约。（4）句意为：石头被泉水侵蚀。啮：冲刷、侵蚀。【15题详解】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。（1）句重点词语：今，现。乃：竟然。无论：不要说，（更）不必说。（2）句重点词语：至，到。登舟：指船上的人。皆：全都。踞坐：蹲坐。【16题详解】本题考查内容理解和句段作用。结合甲文中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”可概括出桃花林的景色和桃花源中的景色。通过描绘桃花林的美丽景色，侧面烘托桃花源的美。而作者虚构出的桃花源中优美的自然环境，则传达了自己对美好、和谐社会的向往之情。【17题详解】本题考查对比阅读。由甲文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者一种政治理想：没有战乱，没有压迫，人们安居乐业，和平安宁。表达了作者对和平美好生活的向往和追求。由乙文“桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵壁”可知，《再游桃花源》中的景物美在险峻、明艳、幽深。表达的是作者对自然美景的热爱和游览时的喜悦之情。【点睛】参考译文：甲东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探求桃花源的人了。乙第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛（景点名，桃源八景之一）前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃树，两边如设锦帐，地上的花瓣有几寸高，泉水细细的流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高。石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。（三）（7分）阅读下面文章，完成下面小题。别把鲁莽当勇敢苗向东①即将大学毕业的黄雨蒙决定去可可西里无人区，她一直都向往那里“原始的苍凉美”，可是可可西里无人区夜晚异常寒冷，成群的野狼经常出没觅食。因此这里被称为“死亡地带”。黄雨蒙只身一人，又没有户外经验，结果她进去后就失联了。之后青海格尔木警方进行了地毯式搜索，还动用了蓝天救援队等民间救援力量，最终找到了她的遗骸。一个女大学生就这样为自己的鲁莽付出了代价。②记得孩子们在看动画片时，常羡慕临危不惧、英勇顽强的勇士，因此，有些孩子会模仿勇士的行为，常做出一些危险举动。主持人汪涵曾回忆自己的一次鲁莽行为：小时候的他很调皮，一次小朋友们打赌，说：“谁敢从2米高的台阶上跳下来，我们就叫他大王。”汪涵就真的从台阶上跳了下去，然后喊道：“叫我大王！”说完汪涵就跪了下去，他的脚趾骨折了。我们很多人做事虽然看起来大胆勇敢，却因从不考虑后果，而变成了鲁莽。③《狮子王》里老狮王对年幼的辛巴说：“勇敢不代表到处闯祸。”很多青年习惯把鲁莽当勇敢。比如很多学生去未开发的溶洞探险，去原始森林远足，寻找刺激，可是身体素质不过关，临行前没有做好充足的准备，没有受过专业技能训练，没充分了解其危险性，没有相应的自救安全知识，凭借好奇和冲动就深入一些无人区。这都是鲁莽的行为，使得悲剧一次次发生，这其实是极不负责任的自私之举。④鲁莽往往以勇敢的名义出现，让人热血沸腾，但勇敢不是鲁莽，那什么是勇敢呢？孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”即智、仁、勇是不可分割的统一体，勇敢必须包含正义的目的，为了心中的信仰、探求真理和社会正义挺身而出。它是从责任心出发，而不是从别的动机出发去冒生命的危险，诸如以虚荣心、好奇心、贪心等为动机。盲目、无知等同于愚蠢，做事讲方法、用策略，是智者之勇，而绝非匹夫之勇。勇敢的人会想清楚前因后果，会考虑有没有危险，机智、细心地应对挑战，不轻举妄动。有哲人说：“最大的一种勇敢就是‘勇于不敢’。”有敬畏之心，“不敢”冒犯人类和自然，守护着理想、信念和原则底线。苏轼说“大勇若怯”，勇敢也是对自我的一种保护方式，勇敢不仅指不怕死，视死如归，还知道不做不值得、不仁不义的事，能够自律、止损。⑤勇敢和鲁莽乍看相似，其实两者有着本质区别。勇敢的基础是胆识，这个“识”，就对人对事对生命有独特的见解；鲁莽只是一时冲动，是没心没肺没头脑。若是轻信人言，黑白不辨，逞武夫之勇，那就是鲁莽。勇敢需要强健的体魄、健全的心智、强烈的责任心、顽强的毅力、精湛的技能、优良的品性，是高智力下的敢作敢为；鲁莽则是一种冲动，毫无准备、头脑发热，是为表现自己，且急于求成。勇敢是选择，鲁莽是冲动；勇敢是人性，鲁莽是动物本能。勇敢是基于权衡之后的行动，鲁莽是不经过大脑，轻率、性急，条件还不成熟的贸然行事，不顾后果的一味蛮干。冷静、机智、细心是勇敢，胆大妄为、轻举妄动、意气用事是鲁莽，鲁莽如脱缰的野马，最终必然一败涂地。⑥一位作家说：“别把无知当求知，莫把诱惑当机会；别把幼稚当激情，莫把偏激当执着；别把无畏当智慧，别把任性胡来当勇敢。”我们必须杜绝鲁莽行为，成为真正的勇者，从而让做人做事更有理智，更有价值和意义。（选自《做人与处世》）18.本文的中心论点是什么？19.文章第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？20.一位作家说：“别把无知当求知，莫把诱惑当机会；别把幼稚当激情，莫把偏激当执着；别把无畏当智慧，别把任性胡来当勇敢。”你有过鲁莽的经历吗？请结合你的经历和文章内容谈谈你的感受。【答案】18.我们必须杜绝鲁莽行为，成为真正的勇者，从而让做人做事更有理智，更有价值和意义。19.对比论证。运用对比论证的论证方法，通过“勇敢”与“鲁莽”多个层面的对比，告诉读者什么是真正的“勇敢”，让读者对“勇敢”有更为清醒的认识，进一步论证了“我们必须杜绝鲁莽行为，成为真正的勇者，从而让做人做事更有理智，更有价值和意义。”这个中心论点，给人印象深刻。20.谈自己的经历，结合文章中心论点言之成理即可。【解析】【18题详解】本文的标题即中心论点：别把鲁莽当勇敢。文章开头第①②③段通过举例论证的方式，列举了三类把鲁莽当勇敢的事例：某大学生盲目进入可可西里，结果失联了；某主持小时候与人打赌导致摔伤；一些学生仅凭好奇和冲动就深入危险区域，提出论证话题。接着第④段引用孔子的话并展开论证，第④段通过讲道理的方式论证了“什么是勇敢”，第⑤段论证了“勇敢和鲁莽的本质区别”，从而论证了勇敢的真正内涵，证明了真正的勇敢是仁者之勇，智者之勇，而绝非匹夫之勇。最后第⑥段提出中心论点：我们必须杜绝鲁莽行为，成为真正的勇者，从而让做人做事更有理智，更有价值和意义。【19题详解】本题考查论证方法。第⑤段使用了对比论证的方法，通过比较勇敢和鲁莽的本质特点，来突出强调真正勇敢和鲁莽的本质区别。第⑤段通过具体的对比分析，列举了勇敢和鲁莽的区别，如选择与冲动、人性与动物本能、基于权衡与不顾后果、冷静机智与胆大妄为等，来说明鲁莽行为的不良后果以及“勇敢≠鲁莽”的论点。对比论证方法一方面是对比区分不同事物间的不同特征，另一方面也是为了强化论点，让读者更加深入地领悟勇敢和鲁莽之间的本质区别，加深读者的认识。【20题详解】本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。结合文章中心论点，言之成理即可。示例：曾经，我也有过一次鲁莽的经历，那时年轻气盛，对未知充满了好奇和冲动。当时，我和几个朋友决定去一座未知的山峰探险，尽管我们对登山并没有多少经验，也没有做好充分的准备，但我们的内心充满了冒险的激情，以为这就是勇敢。然而，当我们真正踏上山峰，面对陡峭的山路和未知的危险时，我们才意识到自己的无知和鲁莽。山路崎岖，每一步都走得小心翼翼，生怕一个不小心就会滑倒。随着海拔的升高，天气也变得越来越恶劣，风大雪大，我们几乎无法前行。那一刻，我深深体会到了鲁莽带来的后果，也明白了真正的勇敢并非一时的冲动和冒险，而是需要深思熟虑和充分的准备。（四）（11分）阅读下面文章，完成下面小题。你长大了卖什么羊白①我小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也不像是人类灵魂的工程师，因此起初我们并不喜欢他，背地里叫他“孙猴子”。②孙老师脾气有些暴躁，动不动就做出打人的样子，我们班的女生尤其怕他。他发脾气时，脸上毫无表情，就那么冷峻地看着你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你听哪里去了？我们在心里骂他，骂他活该讨不到媳妇，活该转不了公办。③说起来，孙老师是个民办教师，然而他心性高傲，不但不和我们说笑，也不怎么和那些公办老师们说笑，总是独来独往，听邻村的同学说，孙老师口琴吹得不错。④孙老师人特别，上课也特别，他教我们认字不是按课文和生字表来，往往是一组一组的，没学过的也会写出来，让我们比较着记。比如一棵树的“棵”字，他会让同学们把自己知道的所有的木字旁的字都写到黑板上去，等同学们写得差不多了，他再补充上几个，然后，这就是那天的作业。一个字三遍。第二天听写，不会的字继续写三遍。再不会，放学后留下来写三遍。⑤孙老师的这套野路子，很多公办老师不服气，去校长那告状，说他不按教材备课，是误人子弟。可孙老师带出来的班语文成绩还不错，校长也就不好说什么，睁只眼闭只眼，由他去。⑥记得有一次，班里的几个差生还是把“买”和“卖”分不清楚，老是写岔。孙猴子讲着讲着，发脾气了，大吼着说：“你们都给我听清了，这‘卖’字上的‘十’字，就是你们家的‘粮食’，有‘粮食’才能‘卖’，没‘粮食’就只能‘买’了，懂了吧。”说完，孙老师借题发挥，问我们长大了想当什么？⑦大家七嘴八舌，说什么理想的都有，声音最响亮、最有代表性的是售货员。售货员多神气，我羡慕得要死，往柜里一站，感觉那些东西都是他的，可谓应有尽有，多美呀！⑧孙老师瞪我们一眼，说你们不都想当售货员吗？那么，你们长大了想卖什么？⑨这个问题有意思。我们头头是道，有同学说卖冰棍，有同学说卖西瓜，有同学说卖甘蔗……同学们正兴趣高涨，孙老师把桌子一拍，似笑非笑地看着我们，然后摇摇头，意味深长地说：“你们说的这些东西固然都不错，然而毕竟不完全属于自己，总有一天会卖完的。你们想想，有没有什么东西，是真正由你们自己支配，取之不尽，用之不竭？”⑩我们疑惑了，我们能有什么东西呢？而且这东西取之不尽，用之不竭，那会是什么宝贝？是摇钱树，聚宝盆，阿拉丁神灯？我们挠着头皮，还是想不出来。有胆大的同学，豁出去了，干脆把摇钱树、聚宝盆、阿拉丁神灯说了出来。大家一阵哄笑，又是七嘴八舌。孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道：“错！卖真才实学！”⑪我们愕然，教室里顿时变得鸦雀无声，似乎空气也变得神圣起来。我们极认真地看着孙老师，看着他的一举一动。当你盯着一样东西，往细微处看，盯久了，你会看出宏伟高大，而且发着晶莹的光。我们这才醒悟，这个外冷内热的家伙，他的严厉里，原来一直包藏着对我们恨铁不成钢的期望和爱。⑫此后，我们很容易就把“买”和“卖”分清楚了。孙老师的土办法，你别说还真管用。更重要的是，一个问题在心里萌芽了：你长大了想去卖什么？⑬还记得有年冬天，天刚下了雪，极冷，下课后同学们都缩着脖子窝在教室里，感叹着说：哇，好冷呀，冻死人了！孙老师本来已经出了教室，他突然返回来，站在讲台上很严肃地问：你们知道“冻死人”是什么意思吗？我们都不敢出声，看着他。他大手一挥，一字一字地说：“冻——死——人，冻的是死人，活人是冻不死的，知道吗？”⑭说完，孙老师头也不回地走了。我们愣愣地看着他的背影，不知谁先醒悟过来，呼啦一下涌出了教室。⑮孙老师懂得的知识多而且杂。比如，他说日本经济发达，为增加土地面积，种小麦时把土地推成山坡，种水稻时又平成水田。这样的知识准确与否且不说，让人听来很新奇，让人吃惊，似乎也蛮有科学道理。⑯在孙老师“歪理邪说”的熏陶下，我们这帮农村娃，还算有点见识。有次县里组织小学生知识竞赛，我们班代表学校出战，本不抱太大希望，却过关斩将，最终拔得头筹，把县城的那些学校羞得够呛。孙老师名气由此大振，不久就转成了公办老师。也就是在那次知识竞赛的表彰会上，上台发言的孙老师却没有发言，而是从裤兜里摸出了一把口琴，掷地有声地吹了一曲《欢乐颂》。⑰孙老师站在高高的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上疾徐有度地滑动，神采飞扬，实在潇洒。我们都有点认不出他了，但我们非常高兴，孙老师在我们心里的形象变得高大起来。⑱那次表演回来，我们给孙老师起了另一个外号：孙悟空。21.下面是对文章情节的梳理，请根据提示，补全下面的空白。①__________→逐渐，“我们”接受了他的授课方式，理解了他的苦心，称呼他为“孙老师”→②__________22.请按要求赏析句子。（1）我们愣愣地看着他的背影，不知谁先醒悟过来，呼啦一下涌出了教室。（加点的“醒悟”指的是什么？）（2）听邻村的同学说，孙老师口琴吹得不错。（这个句子在全文中有什么作用？）23.有人觉得第②段的内容影响孙老师的形象塑造，应该删去，你同意吗？说说理由。24.“你长大了卖什么？”这是文中的关键问题，也发人深省，请结合文章并联系实际谈谈你对这个句子的理解。【答案】21.①.最初，“我们”觉得他长得不像老师，并不喜欢他，叫他“孙猴子”。②.后来，“我们”认可并敬佩孙老师，他在“我们”心中形象变得高大起来，称呼他为“孙悟空”。22.（1）理解了老师话语的含义，认识到活人是冻不死的，可以出去活动，欣赏雪景。更应该积极主动地去感受生活，参与生活，热爱生活。（2）为下文写孙老师在知识竞赛的表彰大会上吹口琴埋下伏笔，丰富了孙老师的形象。23.不同意删去。内容上第二段交代了孙老师暴躁的脾气，照应第一段“我们起初并不喜欢他”；结构上先抑后扬，塑造了人物的多面性，使人物形象更加真实丰满，给读者留下深刻印象。24.文中孙老师说：只有真才实学，才是真正由自己支配，取之不尽，用之不竭的。结合自己的实际谈谈对这个句子的理解即可。【解析】【21题详解】本题考查内容理解和概括。第一空，结合①段中“我小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也不像是人类灵魂的工程师，因此起初我们并不喜欢他，背地里叫他‘孙猴子’”可概括为：最初，“我们”觉得他长得不像老师，并不喜欢他，叫他“孙猴子”；第二空，结合⑰段中“孙老师站在高高的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上疾徐有度地滑动，神采飞扬，实在潇洒。我们都有点认不出他了，但我们非常高兴，孙老师在我们心里的形象变得高大起来”，⑱段中“那次表演回来，我们给孙老师起了另一个外号：孙悟空”可概括为：后来，“我们”认可并敬佩孙老师，他在“我们”心中形象变得高大起来，称呼他为“孙悟空”。【22题详解】（1）本题考查句子理解。结合⑬段中“还记得有年冬天，天刚下了雪，极冷，下课后同学们都缩着脖子窝在教室里，感叹着说：哇，好冷呀，冻死人了！孙老师本来已经出了教室，他突然返回来，站在讲台上很严肃地问：你们知道“冻死人”是什么意思吗？我们都不敢出声，看着他。他大手一挥，一字一字地说：‘冻——死——人，冻的是死人，活人是冻不死的，知道吗？’”可知，“醒悟”在句子中指的是学生们在孙老师的启发下，突然明白了“冻死人”的真正含义，即活人不会被冻死，只要有信念和毅力，就能够克服寒冷和困难。同时，这也暗示着学生们在孙老师的教导下，逐渐认识到生活中的挑战和困难都是可以通过自身的努力克服的，因此他们变得更加自信和勇敢，纷纷涌出了教室去面对寒冷和困难。这个词语的运用，不仅描绘了学生们在孙老师的影响下逐渐成长的过程，也表达了孙老师教育方法的独特和有效。（2）本题考查句段作用。结合⑯段中“也就是在那次知识竞赛的表彰会上，上台发言的孙老师却没有发言，而是从裤兜里摸出了一把口琴，掷地有声地吹了一曲《欢乐颂》”，⑰段中“孙老师站在高高的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上疾徐有度地滑动，神采飞扬，实在潇洒。我们都有点认不出他了，但我们非常高兴，孙老师在我们心里的形象变得高大起来”的内容可知，该句为我们展现了孙老师的一个特殊才能——吹口琴，从而增加了人物形象的丰满度。这使得孙老师不再只是一个严肃、严格的教师形象，而是一个具有多种才能和特长的个性人物。同时，这个句子也为后文中孙老师在表彰会上吹奏口琴的情节做了铺垫。读者在阅读到这里时，会对孙老师的口琴技艺产生期待，从而在后文中看到孙老师吹奏口琴的情节时，会有一种恍然大悟、前后呼应的感觉。【23题详解】本题考查句段作用。结合①段中“我小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也不像是人类灵魂工程师，因此起初我们并不喜欢他，背地里叫他‘孙猴子’”，②段中“孙老师脾气有些暴躁，动不动就做出打人的样子，我们班的女生尤其怕他。他发脾气时，脸上毫无表情，就那么冷峻地看着你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你听哪里去了？我们在心里骂他，骂他活该讨不到媳妇，活该转不了公办”的内容可知，第②段在文中起到了重要的作用，属于先抑后扬，它具体描写了孙老师的一些性格特点和行为方式，如他的严厉和脾气暴躁，以及他对待学生的态度。这些描写不仅使孙老师的形象更加鲜明和立体，而且也为后文中孙老师转变教育方式，用特殊的方式教导学生做了铺垫。同时，这种描写也符合人物性格的复杂性和多面性，使得孙老师不仅是一个单纯的严师，更是一个有血有肉、有情感的人。这样的描写使得故事更加真实可信，读者也更容易产生共鸣。结构上，照应第一段“我们起初并不喜欢他”。所以不同意删去。【24题详解】本题考查内容理解。结合⑨段中“这个问题有意思。我们头头是道，有同学说卖冰棍，有同学说卖西瓜，有同学说卖甘蔗……同学们正兴趣高涨，孙老师把桌子一拍，似笑非笑地看着我们，然后摇摇头，意味深长地说：‘你们说的这些东西固然都不错，然而毕竟不完全属于自己，总有一天会卖完的。你们想想，有没有什么东西，是真正由你们自己支配，取之不尽，用之不竭？’”，⑩段中“我们疑惑了，我们能有什么东西呢？而且这东西取之不尽，用之不竭，那会是什么宝贝？是摇钱树，聚宝盆，阿拉丁神灯？我们挠着头皮，还是想不出来。有胆大的同学，豁出去了，干脆把摇钱树、聚宝盆、阿拉丁神灯说了出来。大家一阵哄笑，又是七嘴八舌。孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道：‘错！卖真才实学！’”可知，孙老师认为只有真才实学，才是真正由自己支配，取之不尽，用之不竭的。结合自己的实际谈谈对这个句子的理解即可。示例：这个问题提醒我们，生活的真谛并非仅仅在于追求物质的丰富，而在于我们能否拥有真正属于自己的、取之不尽、用之不竭的宝贵财富——即知识和技能。在现实生活中，我们常常陷入对物质生活的过度追求，忽略了自身精神世界的丰富和提升。我们追求各种外在的东西，如金钱、地位、名利等，却往往忽视了内在的成长和进步。然而，正如孙老师所说，这些外在的东西都是有限的，总有消耗殆尽的一天。相比之下，真才实学是我们可以自主创造和积累的，它是我们安身立命的根本，也是我们能够为社会做出真正贡献的源泉。四、作文（40分）请从下面的题目中任选一题完成写作。25.题目：不忘初心要求：①若选题目二，请将题目补充完整；②立意自定，文体自选，诗歌除外；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。【答案】例文：不忘初心岁月荏苒，光阴如梭。我，一名初中生，已经在这片广袤的知识海洋中航行了一段时间。然而，无论风浪多大，无论航程多远，我始终坚守着那颗初心，那是我出发时的原点，也是我前行的动力。不忘初心，就是要牢记自己为何出发。记得小时候，我总是对这个世界充满好奇，对未知的事物充满向往。那时候的我，梦想着成为一名科学家，去探索宇宙的奥秘，去揭示生命的秘密。这个梦想，就像一颗种子，深深地扎根在我的心中，成为我学习的动力。如今，虽然我已经长大，但我依然没有忘记那个纯真的梦想，依然坚守着那颗初心。不忘初心，就是要始终保持对知识的热爱和追求。学习，是我实现梦想的途径，也是我成长的阶梯。我热爱学习，热爱那些能够启迪我智慧的知识。我渴望在知识的海洋中遨游，去探寻那些未知的领域，去解锁那些深藏的真理。因此，我始终保持对学习的热情和执着，不断努力，不断进步。不忘初心，就是要始终坚守自己的道德底线。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的诱惑和挑战。有时候，我们可能会因为一时的冲动，而做出违背自己原则的事情。但是，我始终坚信，只有坚守自己的道德底线，才能成为一个真正的人。因此，无论遇到什么困难，我都会坚守自己的原则，不会做出违背良心的事情。不忘初心，是一种信念，一种力量，也是一种责任。它让我始终保持对梦想追求，对知识的热爱，对道德的坚守。我相信，只要我始终坚守着那颗初心，我就能够在未来的道路上，走得更远，飞得更高。最后，我想说的是，无论我们走到哪里，无论我们成为什么样的人，我们都应该始终坚守自己的初心。因为，那是我们出发的原点，也是我们前行的动力。不忘初心，方得始终。【解析】【详解】本题考查命题作文。审题立意：这篇作文题目“不忘初心”是一个具有深刻内涵和广泛适用性的主题。审题立意时，我们首先要明确“初心”的含义，它通常指的是一个人最初的心愿、理想或信念，是在人生道路上始终坚守的原则和动力源泉。立意上，我们可以从多个角度进行切入。比如，可以从个人成长的角度，讲述自己在成长过程中如何坚守初心，克服各种困难和挑战，最终实现梦想的故事；也可以从社会现象的角度，分析当今社会人们在追求名利、权力等物质利益的过程中，如何容易迷失初心，进而呼吁大家回归初心，坚守信念。构思选材：我们可以结合自己的生活经历，选取一些具体的事例来支撑文章的主题。例如，可以写