广播体教学反思7篇

第第页广播体教学反思7篇广播体教学反思篇1广播操是同学必修的科目之一，它不仅能磨练同学的体质，更能陶冶同学情操，对同学身体的正常发育具有确定的促进作用。但刚入学的儿童年龄小？理解本领差，若用教高班级的方法教他们，往往达不到预期的目的。通过实践，我实行以下做法，取得了较好的效果。言传身教是教学广播操的必定手段，要教好一班级新生的广播操，老师首先要做好示范动作，给同学一种健与美的享受，以达到诱导他们跃跃欲试的效果，然后集中精力，逐个动作认真？精准？规范地教会他们。在教学的过程中接受后面？侧面？镜面示范相结合的方法，做到细心？耐性，使他们学一个动作把握一个动作，对每一节的重难点做到人人过关，不吃“夹生饭”。例如：在教学全国第三套小同学广播体操“七彩阳光”第三节踢腿运动时，我接受镜面示范？分解教学？个别辅导的方法，先教学上肢动作，再教学下肢动作，然后上？下肢进行整合练习，并把各八拍动作编成简明的诗句，如：“上左脚踢右腿，上右脚踢左腿，左右摆左腿、右左摆右腿.”让同学边体会语言边做出动作。而且每一次的学习时间不宜太长，要做到劳逸结合，欢快教学。在教学中往往存在一个误区：就是让同学看广播操挂图学习，由于广播操挂图分解示范和示范角度很多，往往一节操就有七八个分解动作，一班级同学年龄小，理解本领差，不仅看不懂图中的分解动作，反而会造成广播操难学难做的错觉。相反假如把看挂图改成看二班级小哥哥小姐姐们的示范表演，那效果就大不相同了。由于二班级同学和他们年龄差不多，让他们示范简单树起学习的信念，调动学习的积极性。这样同学不仅感觉不到学广播操的枯燥无味，而且还从中找到了乐趣。新入学的儿童稳定性较差，学得快，忘得快，为了巩固动作必需抓紧课后练习，做到“温故”。除利用正常的上操时间和体育课外，还要捉住下午的课外活动课时间；除集体练习外，还要给那些把握较慢的同学吃吃“小灶”，做到全面进展，均衡进展。选择练习动作做得规范的同学当“小老师”也是教好一班级广播操的必定手段。由于在老师同环境同方法同力度的情况下，身边的同学却学得那么好，起到了无形的感染力。同时，一班级同学年龄虽小，但争强好胜，且更要面子，老师要看到每位同学身上的闪光点，多给与激励？称赞和帮忙，树立他们的自信念，这样既能激发同学的斗志，增长师生之间的情意，对提高广播操质量又有很大的帮忙。除此再一帮一结成对，相互帮忙，会起到事半功倍的效果。在学完广播操之后，开展广播操比赛，是提高广播操质量的有效手段。如：在班内开展小组赛，男女生比赛，个人比赛（赛出前10名）；在班级举办集体比赛和每班的10人代表赛等。通过一系列的比赛可以调动同学的积极性，巩固动作，提高质量，更能培育同学集体主义观念和互助友爱的精神。总之，教好一班级广播操的有效途径还很多，我们体育老师要不绝讨论？挖掘，以便更好地应用到教学当中。广播体教学反思篇2一，让同学和你一起喊口令，一起做动作。这样的效果挺好，其一通过边喊边做可以让同学加深印象，让他们熟知某一节拍该是什么动作，做起动作来更整齐。其二，同学一起喊口令的时候老师可以把嘴腾出来，进行语言提示，譬如：“左转！”“伸左腿”“换方向”等等。还可以对做的不好的，懒散的同学进行语言提示，督促同学认真学习，练习。二，分成学习小组，组内互助，组长负责，开展组间竞赛。将同学分成68人的学习小组，让同学们相互帮忙学习，每个组都布置有学的比较好，接受本领强的同学负责，他们就是一个个的小老师、老师的好助手，教起其他同学来特别认真，又是示范，又是讲解。而且同学之间没有隔阂，没有对老师的畏惧感，学起来更快。老师只在旁边察看、巡察对小老师们教授时显现的问题和疑问进行帮忙就可以了。再利用组间的评比竞赛，各个小组的学习劲头就更足了，小组长教授的积极性也更大。三，化繁为简，简化术语，多用大白话。在教授一些比较难的动作的时候，老师往往会不厌其烦的.要求同学牢记动作要领，动作次序，譬如《放飞理想》第五节体转运动：“左脚向侧一步成开立，左臂平举立掌，右臂上举握拳。然后左转90°，左臂贴于背后，右臂扶左肩。然后右转180°，右臂平举，左臂胸前屈肘”面对忽左忽右的动作，繁琐的术语，有的同学第一次还知道怎么做，可一换方向，就模糊了，还有很多同学一下就蒙了，站在哪里不知所措。实践中，我接受化繁为简的方法，帮忙同学记忆。要求第一遍做的时候（第一第二个八拍）同学只记忆“左”的动作，而不考虑“右”，甚至可以忘掉“右”边的动作。而做第二遍（第三第四个八拍）的时候只记忆“右”的动作，而不考虑“左”。同学学习效果很好，事实上当同学一侧动作做对了，另一侧也能作对。广播体教学反思篇3广播体操的教学是枯燥无味的，假如在体育教学中一味的让同学反复的练习动作，只会降低同学的学习热诚并产生厌学态度，也就达不到教学目标，因此我认为在体育课上，应当穿插一些娱乐性，竞争性的活动来提高同学的学习喜好。一、老师在教学过程中示范动作必需正确，美妙。老师对于广播体操应具有较强的韵律感和正确的动作示范本领，老师课前要充分谙习所教广播体操的动作，把握其动作的要领，在教学过程中先进行完整的动作示范，在进行分解动作示范。二、教学过程中体现广播体操的特点，完善同学的动作广播体操对于同学动作的协调性、节奏感、动作表现本领和动作的仿照本领提出更高的要求，融入健美操动作，让同学做起来即健身又美观。三、运用各种教学方法和教学手段进行教学。广播体操教学接受仿照教学法、完整教学法、分解教学法。无论在接受哪一种教学法时都要注意教学过程中的速度和难度，由慢到快，由简到难。四、通过比赛提高同学自发练习的积极性。每次课结束前特别钟可以组织同学分组进行比赛，看看哪一组的动作完成最标准，最具美感。总结：老师在平常的教学工作中要常常尝试不同的教学方法，提高同学的学习喜好，在广播操教学中，老师的语言要简洁大方，简单理解，这样才能帮忙同学加强对动作的记忆，能使同学更快的把握其动作要领。广播体教学反思篇4今年下半年，由于我右手得了一种古怪的病导致不能写字，学校领导对我特别照料，布置我教一二班级体育。这学期体育课上，我除了教要抽测的项目（跳绳、扔沙包）外，还要教同学做广播体操。第三套全国中小同学系列广播体操对于加强同学的体质、缓解大脑疲乏，促进乐感、韵律感、节奏感和健身意识的培育，调整情绪和更好地呈现自我等方面具有积极的作用。第三套全国中小同学系列广播体操共有四套，《七彩阳光》是其中的一套。《七彩阳光》运动强度较小，特别适合作为常常性的健身运动。在20xx年上半年，我教三班级体育，我在体育课上专门教《七彩阳光》这套广播操，我差不多用了两个多月的时间才教完。在六一儿童节前，全校进行了广播操比赛，我所教的班级广播操比赛成绩明显高于其他班级，受到了全校师生的一致好评。现在我教的二班级同学虽然去年下半年也学过《七彩阳光》这套广播操，但我看来有好多动作不规范，需要重新教，不过比一班级要省力一些。只要把不规范的动作多教几遍，多示范几遍就可以了。实在不行的话，就把常常做错的同学叫到队伍前面来手把手地教他们。最难教的是一班级同学，（）他们有些动作术语听不懂，非要我转换语言，把话说得浅显些才听得懂。光这还不行，老师还得示范给同学看，要正面示范一下，后面示范一下，侧面示范一下。有些动作，老师还要走到同学身边帮他们把手、脚弄成标准姿势。这学期由于各种原因，我到现在还没有把广播操教完，只有等到明年开学再教了。我认真想了一下，同学到现在还没有学完广播操，最根本的原因有三个：一个是开学两三个星期，做操时让他们跟着其他班级做，久而久之就形成了错误的动作，给后面的矫正带来了确定的困难。第二个原因是同学年龄小，接受本领不强，仿照本领较差。第三个原因就是老师本身没有把动作语言说明白，有些该示范的动作没示范。鉴于以上三个原因，我明年教广播操确定要慎重，争取让每个同学都学会广播体操。广播体教学反思篇5开学已一个多月了，在过去的一个月里，本人在教学上以教广播体操为主。由于对新的广播体操不是很娴熟，于是就日间进行教学，晚上在办公室进行自学，这样边教边学的日子持续了半个来月。在体育教学中大多数体育老师对执教低班级的体育教学感到“吃力”,由于低班级的广播操教学可以说是老师教得费劲、同学学得苦痛.广播体操是中小学体育的一个重点和难点,同学现在入学一个月,对于学习广播体操觉得新鲜,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要变化一下教学方法,让孩子们本身当小老师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的喜好.这种轮番当小老师的方法,可以使注意力老不集中的同学一点压力,假如轮到他们当小老师时做不好,本身也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.由于同学的广播体操质量，从侧面反映了一个学校的精神面貌，所以体育老师在传授广播体操的动作时，必需认真规范，来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教，同学看起来在认真的学，但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐，更不用说动作的规范性了，于是本身对显现问题较多的地方再进行讲解，示范，再练，但效果仍不明显，可时间很快，等到下课铃声响了，一节操还不能完整的做完。所以我就开始考虑显现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行，感觉同学的学习喜好也提高了，做的动作也比以前到位了。经过本人分析总结，认为取的这样的效果，紧要有以下几点：１.学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要实行一切方法调动同学学习的积极性，譬如开个玩笑，说个笑话等来活跃课堂气氛。２.以前本身在做完整动作示范时，只做后面示范，疏忽了正面示范与侧面示范，其实应当让同学从各个角度看清动作姿势，要知道留给同学的第一印象是相当关键的。３.以前紧要是实行集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，而后来是集体教学完成后立刻分小组，让同学在相互帮忙合作下自行练习，老师依次对各小组进行矫正引导。４.等整节操都学完后，老师可以专门挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范的同学）到前面进行示范，这样对学习不认真，做的差的同学加添点压力，同时给动作规范的同学加添了信念。５.时间允许的话，老师可以布置两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发同学们的好胜欲望，同时动作质量也相应的提高。（本人感觉此方法特别适合女同学）６.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时，老师的口令确定要跟广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天早上的全校广播操练习。７.对于个别动作实在做不到规范的同学，老师要有耐性，要信任“只有更好，没有最好”的同学。一节课的成功与否首先取决于同学的上课情绪，为此教学过程就必需创设出一个良好的情境、借以激发同学的学问和技能在生动活泼的气氛中得到自动进展，让同学在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的充足感，并形成一种“良性循环”，乐意一而再，再而三地练习，尤其是低班级的同学就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热诚。老师的教学手段和方法体现了新课程理念，渗透了新课程的改革精神，课堂教学更改了以往同学被动接受的教学模式，重视突出同学的主体地位，进展同学的本领，边些均体现了体育老师的新思想。老师对同学厌学的心理有对策，没有强行布置同学按部就班地进行学习，而是从理解同学的角度启程，通过师生和生生相互间的交流，使老师很快融入孩子们的世界，走进同学的内心，促使同学对广播操产生猛烈的学习愿望，在如此融洽的氛围中，同学把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行广播操学习。整个过程，虽然没有严格的讲解，一本正经的提问，但同学参加的热诚却是那么高涨。广播体教学反思篇6由于同学广播操的质量，从侧面反映出了同学的精神面貌，所以老师在教同学广播体操的时候，必需认真对待，不得有半点立刻。但是问题是体育老师教的很认真，同学看起来也学的很认真，为什么连起来做的时候怎么也做不整齐了，更不用说动作的规范性了，于是本身对问题较的地方再进行讲解，再示范，再练习。但是效果依旧不明显，可以说微乎其微。所以我就可是思考显现这种情况的原因和解决方法。经过几节课的试行，感觉同学的学习积极性提高了，动作也规范了。经过总结，取得这样的效果，紧要有以下几点：1、学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要实行一切方法来调动孩子的积极性，譬如开个玩笑，讲个笑话来活跃课堂气氛。2、以前本身的完整动作示范时，只是后面示范，疏忽的后面示范和侧面示范，其实应当让同学从各个角度看清楚动作姿势，要知道给同学留下的第一影响是很紧要的。3、以前紧要实行集体教学，一堂课始终是同一个对形，而后来是集体教学完成后立刻分小组，让同学在相互帮忙合作下自行练习，老师依次对各个小组进行矫正。4、等整节操都学完后，老师可以挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范）到前面进行示范，这样对学习不认真，动作差的同学加添点压力，同时给动作规范的同学加添信念。5、假如同学学的快，时间充裕的话，可以布置两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发同学的好胜欲望，同时动作的质量也会相应的提高。而且这个方法特别适合女生。6、在每堂课复习以前学的广播体操时，老师的口令确定要和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝