2024年高中语文必修上册 《芣苢》《插秧歌》联读教学设计

万里字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。

学习活动一：吟诵诗歌，体悟劳动情景任务一：朗读诗歌，理解诗意。任务二：赏析两首诗的表现手法。任务三：反复诵读，概括朗诵技巧。1.朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容?共同主题：田间劳作《芣苢》通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面。《插秧歌》形声兼备地描写了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形。2.两首诗歌是在怎样的场景下吟唱的?采用了什么表现手法?《芣苢》是农家妇女采芣苢时的吟唱，①最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，来展现她们的采摘过程；②同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。《插秧歌》是一家人在田间插秧时唱出的歌，以白描手法为主。诗歌的前四句，描绘了全家总动员的劳动场景，极富表现力；诗歌的后四句宛若一组特写镜头，聚焦农夫忘我的劳作，绘形绘声。由面到点，既有全貌的概览，又有细节的雕琢，再现情境，如亲历者娓娓道来。3.根据劳动者的身份和呈现的场景，如何朗读才能更好地体现诗歌的情感和意境呢?请同学们自由朗读，尝试概括朗读技巧。《芣苢》是一首四言诗。四言诗的节奏一般以两个字为一个节拍，整齐匀称、朗朗上口；《插秧歌》是一首七言古诗，按意义可划分为“四三”，按节奏可划分为“二二二一”，或“二二一二”。朗读时要把握诗歌的节奏和轻重。

学习活动二：品析词句，体悟劳动过程任务一：着重分析动词，揣摩意味，比较异同。任务二：分析比较两首诗情感基调的异同。任务三：探究第二首诗改为《插秧歌》的原因。1.分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。《芣苢》：采、有、掇、捋、袺、襭六个动词写出劳动时的动作姿势，体现了劳动者收获不断增加的喜悦之情。《插秧歌》：分别运用“抛”“拔”“插”等动词来展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景，用“唤”“低头折腰”等人物劳动中的动作表现他们插秧时的心无旁骛。观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。（各位老师可以根据情况选择视频《夏种插秧》或《水稻的一生》）2.同样描绘劳动场景，《插秧歌》的动作描写与《芣苢》有何不同?①《插秧歌》是按照“抛秧”——“插秧”——“拔秧”——“插秧”的顺序描绘一家四口农时冒雨插秧的紧张劳动场景；②通过呼唤与应答的侧面描写，表现出一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。《芣苢》则专注于采摘的动作描写，通过一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情画意。3.吴师道评价《芣苢》终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。请简要分析《芣苢》的劳动之乐。①发现茂盛的芣苢的喜悦：“采采”解释为茂盛的样子，说明芣苢很多，采摘的人看见自然心生欢喜；②多人聚集劳动时的愉快唱和：采摘芣苢，多人聚集，边劳动边唱歌，劳动的艰辛也化为了劳作的快乐。③重章叠句构成的轻快愉悦的抒情效果：重章叠句是诗经中常见的手法，如果删去重章叠句的内容，将变为“采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之”，带给人一种劳作的紧张感。而在重章叠句的结构中，劳动妇女虽然在劳作，但是却有另一种别样的闲适心情和轻松欢乐的氛围。④满载而归的喜悦：从采摘芣苢的动作可以看出，人们从一开始呼朋引伴的“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，接着到一片片“掇之”、一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整的劳动过程，即越采越多，直至满载而归。六个动词既写出了欢快的场景、浓烈的氛围，又表现了劳动者愉快的心情。既饱含对大自然的谢意，又有享受馈赠的欢愉。4.《芣苢》中描写农妇们采到芣苢的整个过程都是快乐的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表现出快乐的情绪呢?不全是。①诗人似以一种看似轻松的笔调，实则饱含苦涩意味：一家人一起劳动本应是其乐融融，然而“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，诗人巧妙地叠用两个比喻，把农人头上戴的斗笠比作头盔，身上披的蓑衣比作铁甲，突出了劳动的紧张气氛；②老妪或老翁招呼正在劳作的老小休息一会儿，说趁这个时间赶快吃饭，可得到的回应是“低头折腰只不答”，这里的“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答“歇”或者“不歇”，实际上他们一边干活，一边也回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢?③从尾联可知，他们还叮嘱老妪先回家提防着家鹅和雏鸡，这一句看似信手拈来实则精当自然，使得意境得以拓展，主题得到深化，由插秧写到家务事，可谓忙上加忙，农夫一家精诚合作的背后蕴藏着的艰辛和劳苦也跃然纸上。5.在诗歌呈现的劳动场景中，我们窥见了先民们不同的劳作、生活方式。试比较两首诗歌的情感基调。《芣苢》自然而然地流露出劳动者劳作时的热闹、喜悦之情；《插秧歌》透露出劳动人民的艰辛，同时字里行间所洋溢的吃苦耐劳、勤奋乐观精神，又使整首诗歌附着上明媚的色彩。6.最初这一课是由《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》构成，《文氏外孙入村收麦》这首诗歌也采用了白描的手法，语言自然质朴，浅显易懂，充满生活气息，但是后来却替换为杨万里的《插秧歌》，大家觉得编者替换的原因是什么？文氏外孙入村收麦

〔宋代〕苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。

三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。

闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。译文：快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸亏有各孙辈来替我收割。

连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。

赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。

收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。①内容：《插秧歌》详细记录了农忙时节农民插秧的真实景象，场景感和画面感十足。《文氏外孙入村收麦》并没有生动具体的劳动场景的描述，只是简单交代的文氏外孙帮助自己“收麦”的事实。②情感：《插秧歌》中农人顶风冒雨，顾不上吃饭，插好了秧苗，还要时刻担心家禽的破坏，时时要面对难以预料的自然灾害。即使如此艰辛，劳作中的农民却忘我而尽力，这其中更饱含着先民战胜自然的勇气和勤奋乐观的精神，充分体现了“劳动光荣”的单元主题。而《文氏外孙入村收麦》虽然也反映了“收麦”的辛苦，但情感囿于个人亲情范围内，太为局限，无法体现广大劳动者身上展现的劳动价值和劳动精神。

学习活动三：深入思考，传承劳动精神通过诵读与赏析，你是否对“劳动”一词有了新的理解?请谈谈你的认识。①示例：两首诗歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了华夏人民勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。②示例：《芣苢》中采摘芣苢的女子，《插秧歌》中全家人齐上阵、勤苦不辍的劳动情形，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳动者，更让我们想到习近平总书记铿锵有力的讲话：“千千万万普通人最伟大”，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”，“无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动，尊重劳动者”。从古至今，劳动完善自我，奋斗铸造梦想，千千万万普通劳动者的梦想汇集起来，就是我们的中国梦。（观看习主席“劳动最光荣”视频）课堂结语今天我们学习的两首农事诗