【教师共享】《人民解放战争的胜利》作业设计

《人民解放战争的胜利》作业设计教材来源：初中《中国历史》教科书/人民教育出版社2021版内容来源：初中八年级上册第七单元第24课主题：《人民解放战争的胜利》适合对象：本校八年级全体学生设计者：田云霞/崔庙中学一、学习目标目标1：通过阅读教材，能说出土地改革的内容，说出土地改革运动取得的成果及对解放战争取得胜利的作用。目标2：通过小组合作探究，能列表归纳出三大战役的时间、指挥者、参战部队、战术、歼敌人数、作用、胜利意义二、作业设计课前回顾课前回顾板块设计目标针对学习目标，设计了一个课前复习问题：问题1巩固复习上节课学习内容，并导入本节课。课前作业问题1:解放区民自军卫反击战作战方式、目标、作战原则和方针。作业指标题号题型目标指向能力层级题目难易度完成用时问题1解答题1掌握容易2分钟评价标准1.解放区民自军卫反击战作战方式、目标、作战原则和方针评价反馈形式问题1,以小组为单位在课中展示，小组组员上台在图片上指认，达到“评价标准1、2”的小组为优秀。老师对“优秀小组”、“优秀学生”口头激励评价，学生课后在作业评价反馈表中对应完成自我评价。学生完成作业情况估计课前要求学生复习回顾，之后解决问题，所以估计小组展示能达到“优秀”，学生个人回答，估计有90%能达到“优秀”。

补救措施达不到“优秀”的学生应该是识图能力欠缺，记忆不准确，可以利用小组，进行生生之间的互相帮助，去发现问题，找到错因，特别是文明成就，教师进一步强调，强化记忆。课中练习课中练习板块设计目标针对学习目标，设置了以下十个问题：问题1、2是针对学习目标1,能准确找出解放区土地改革的背景、内容及成果。问题3、4、5、是针对学习目标2,学生通过阅读教材和材料，小组合作分析得出结论，列表总结展示。达标练习.解放区土地改革的背景、内容是什么.刘邓大军挺进大别山的时间、指挥者、意义.列表归纳出三大战役的时间、指挥者、参战部队、战术、歼敌人数、作用、胜利意义说出南京解放是在什么时候.探讨解放战争胜利的原因问题.土地改革取得了什么成果作业指标题号题型目标指向能力层级题目难易度完成用时问题1识图题1理解容易3问题2解答题1识记容易2问题3解答题2理解中等3问题4解答题2识记容易1问题5材料题2理解中等3评价标准1、问题1、2能准确找出解放区土地改革的背景、内容及成果。2、问题3、4、5能阅读教材找出答案。

评价反馈形式问题1、2学生个人在课中展示，能准确找出，达到“评价标准1”的为“优秀”。问题3、4、5,学生能在课本中准确找出，并展示，达到“评价标准2"的为“优秀”。O学生完成作业情况估计估计“达标练习”70与左右的学生能够全部正确，出现困难的应该是，可以通过小组合作进行突破。补救措施达不到“优秀”的学生应该理解能力欠缺，通过小组合作，利用生生之间的互相帮助，找到关键词，教师进一步结合史料引导分析，让学生能找出问题与材料之间的关键点，进而加深理解，归纳总结得出结论。课后巩固课后巩固板块设计目标针对学习目标以及本节课所学习的重点，设置了两类问题：问题一是针对学习目标1、2、3,以选择题为主，检查学生基础知识的掌握情况。问题二是针对学习目标2,通过材料解析题，让学生观察、分析材料，培养学生分析和解决问题的能力。O巩固练习第1题下列战役不是发生在抗日战争期间的是（ ）A.平型关大捷 B.台儿庄战役C.百团大战 D.渡江战役第2题：解放战争中的三大战役是我军由战略防御转入战略进攻的转折点，将下列图片按发生的先后顺序排列（ ）A.①②③B.③①②C.①③②D.③②①第3题如图是油画大师陈逸飞的著名作品《占领“总统府”》，它反映的TOC\o"1-5"\h\z是（ ）aA.人民解放军占领南京B.辽沈战C.淮海战役D.平津战役第4题马保三率领的抗日武装后来被改编为解放军东北野战军，为解放战争的胜利立下了赫赫战功。其参加的著名战役有（ ）①淮海战役②平津战役③潍县战役④辽沈战役A.①②B.①④C.②④D.②③④第5题1948年9月到1949年1月，人民解放军与国民党军队展开的三次主力大决战不包括（ ）A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役第6题与“彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派”有关的战役是（ ）A.台儿庄战役B.百团大战C.淮海战役D.渡江战役第7题在某次战役中，中共中央军委给前线指挥部的电报指出：“现在不是让敌人退至淮河以南或长江以南的问题，而是第一步歼敌于淮河以北，第二步歼敌于长江以北的问题。”“此战胜利，不但长江以北局面大定,全国局面亦可基本上解决。”据此判断，这一战役是（ ）A.辽沈战役B.平津战役C.淮海战役D.渡江战役作业指标题号题型目标指向能力层级题目难易度完成用时问题一选择题1、2、掌握容易2评价标准1.选择题画出关键词，答案正确。评价反馈形式学生在课堂上做口头回答问题一，老师结合学生的回答进行讲解；学生完成作业情况估计估计问题一有97%左右的学生能够一次性全部正确；补救措施对于不同层次学困生的学生，利用课余时间小组内帮扶补救。老师要发现有共性的问题，在全班集体评讲订正；对《人民解放战争的胜利》作业设计说明历史课程标准明确指出，历史是人文社会学科中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。在基于标准的课堂教学，教学评的一致性是课堂的核心,评价能够全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，所以都非常关注评价的功能。作业建设是过程性评价的重要组成部分，是达成学习目标的有效载体,好的作业设计，能很好的促进课堂的有效性。故此，精心设计出优质的，形式多样的,层次不同的，内容丰富的作业是我们追求的目标。我们设计的理念是，依据课标，研究教材，梯度明显，分层评价。内容上，围绕学习目标，精选试题，兼顾基础和创新，实现质和量的优化。形式上，通过课前、课中、课后三类作业发挥出不同的功能，课前的回顾预习作业，主要是铺垫准备功能；课中练习作业，主要是反馈矫正的功能；课后巩固作业主要是巩固拓展性功能，具有延展性；三种功能联合运用，让不同的学生在原有的基础上都有所收获和提高，在学习过程中出现的问题及时得到帮助，提高了学习目标的达成度。评价形式上，分层评价，分