六年级上册英语教案-Unit 2 What a day!译林版（三起）

/教案：六年级上册英语教案Unit2Whataday!（译林版）教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单描述一天的活动。3.能通过图片和情景，正确使用情态动词must和might表示推测。4.培养学生的团队合作意识和口语表达能力。教学内容：1.学习本课的生词和重点句子，如：weather,cloudy,sunny,windy,rainy,Whataday!,Howwasyourday?,Itwas,We,Wemust,Itmight等。2.学习情态动词must和might的用法。3.学习描述一天活动的表达方式。教学重点与难点：1.重点：本课生词和句子的掌握，情态动词must和might的用法。2.难点：正确使用情态动词must和might表示推测，描述一天活动的表达方式。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、情景卡、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、笔、纸。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的对话，如：Howwasyourday?Whatdidyoudoyesterday?等。2.引导学生谈论一下最近天气的变化。Step2：导入（10分钟）1.教师出示图片，引导学生猜测今天的天气，如：Isitsunnytoday?Howaboutcloudy?等。2.学生通过观察图片和教师的描述，猜测天气情况，并使用情态动词must和might进行推测。Step3：新课呈现（15分钟）1.教师播放录音，让学生听录音并跟读句子。2.教师出示情景卡，让学生根据情景卡上的图片，用英语描述一天的活动。3.学生两人一组，进行角色扮演，用英语描述一天的活动。Step4：巩固练习（10分钟）1.教师出示练习题，让学生进行听力练习。2.学生听录音，并根据题目要求，选择正确的答案。Step5：课堂小结（5分钟）板书设计：1.生词：weather,cloudy,sunny,windy,rainy2.句子：Whataday!,Howwasyourday?,Itwas,We,Wemust,Itmight作业设计：1.抄写本课生词和句子。2.用英语写一篇小作文，描述自己的一天。课后反思：本节课通过图片和情景，让学生学会了描述一天活动的表达方式，并正确使用了情态动词must和might进行推测。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导。同时，教师应鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。重点关注细节：板书设计1.生词展示：weathercloudysunnywindyrainy生词之间可以用短线隔开，以方便学生阅读和记忆。在展示生词时，教师可以附上相应的图片，让学生通过图片来理解和记忆生词的含义。2.句子展示：Whataday!Howwasyourday?ItwasWeWemustItmight句子之间也可以用短线隔开，以方便学生阅读和记忆。在展示句子时，教师可以附上相应的情境，让学生通过情境来理解和记忆句子的用法。3.板书设计的原则：简洁明了：板书内容应简洁明了，一目了然，避免冗长的文字。重点突出：板书上应突出本节课的重点内容，如生词和句子。色彩运用：合理运用色彩，可以增加板书的吸引力和可视性。4.板书设计的注意事项：字体大小：字体大小应适中，确保全班学生都能清楚看到。字迹清晰：板书上的字迹应清晰，避免出现模糊或难以辨认的字。留白：板书上应适当留白，不要过于拥挤，给学生留下思考和记忆的空间。及时更新：随着课堂教学的进行，教师应及时更新板书内容，确保学生能够跟上教学进度。板书的视觉元素颜色编码使用不同的颜色可以帮助学生区分不同的概念。例如，将生词用一种颜色标记，将句子用另一种颜色标记，这样学生可以快速识别出哪些是生词，哪些是例句。符号和图表使用符号（如星号、下划线）来强调重要的单词或短语。图表，如流程图或时间线，可以帮助学生理解复杂的流程或事件。空间布局合理安排板书的空间布局，确保信息层次分明。可以将板书分为几个部分，如：生词区、句子区、例湖区等。板书的互动性提问与回答在板书设计中，可以包含一些问题，鼓励学生思考和回答。这些问题可以与课堂内容相关，也可以是针对学生日常生活的。学生参与邀请学生参与到板书的过程中来。例如，可以让学生上台写下他们自己的例句，或者在板上纠正错误的拼写。动态更新随着课堂的进行，板书不是一成不变的。教师可以根据学生的反馈和课堂讨论动态地更新板书内容，使板书成为一个动态的教学工具。板书的可访问性拍照或打印对于板书内容，教师可以拍照或打印出来，让学生在课后复习。这尤其对于视觉学习者来说非常有帮助。提供副本在课后，教师可以提供板书的副本，让学生能够带回家复习。这有助于学生巩固课堂所学。板书的评估课堂讨论通过板书上的内容，教师可以引导学生进行课堂讨论，这不仅能够加深学生对内容的理解，还能够评估学生对知识点的掌握程度。学生作业可以将板书上的内容作为学生作业的一部分，让学生复制或复述板书上的信息，以此来评估他们的理解和记忆。反馈与改进教师可以根据学生对板书内容的反应和作业的完成情况，