十月中旬教师资格考试小学心理学测试卷（附答案）

十月中旬教师资格考试小学心理学测试卷（附答案）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是

（）O

A、行为塑造法

B、自我控制法

C、强化法

D、示范法

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中对示范法的解释。

2、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于面

对紧急情况，这类学生的性格类型属于OO

A、场依存性占优势

B、场独立性占优势

C、情感型

D、内倾型

【参考答案】：A

3、默多克（Murdock.D.D）的迁移率计算公式表述为（）。

A、迁移率（%）=（实验组成绩-控制组成绩）:（实验组成绩+控制组成绩）X100

B、迁移率（%）=（实验组成绩-控制组成绩）:控制组成绩X100

C、迁移率（%）=（实验组成绩-控制组成绩）+实验组成绩X100

D、迁移率⑼=（控制组成绩-实验组成绩）+（实验组成绩+控制组成绩）X100

【参考答案】：A

4、觉察刺激之间最小差别的能力称为（）o

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

【参考答案】：C

5、学习策略是学习者制定的学习计划，包括()o

A、意识和能力

B、规则和技能

C、认知策略

D、经验和方法

【参考答案】：B

【解析】：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由

规则和技能构成。

6、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等新的学习影响称为学习的

()O

A、迁移

B、动机

C、策略

D、技巧

【参考答案】：A

7、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

8、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动

作技能学习的重要性。

A、言语指导

B、示范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

【解析】：动作技能的学习需要必要而适当的练习，练习是动作技能形成的

基本条件。“见者易，学者难”强调的是练习对动作技能学习的重要性。

9、测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，这是()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、平衡度

【参考答案】：B

10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进

行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

11、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测

验和()。

A、教师随堂评价

B、教师自编测验

C、随堂考试

D、课堂提问测验

【参考答案】：B

【解析】：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的

成就测验和教师自编测验。

12、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()o

A、奥苏贝尔

B、桑代克

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：奥苏贝尔把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

13、下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能？()

A、生物起源说

B、神话起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

【参考答案】：A

【解析】：生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，是一个生物学的

过程。

14、从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和()之分。

A、总结性评价

B、诊断性评价

C、准备性评价

D、标准参照评价

【参考答案】：A

15、看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为OO

A、习惯

B、定势

C、功能固着

D、定向

【参考答案】：C

16、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()o

A、智慧技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

【参考答案】：C

17、”教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳

光；教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。

A、乌申斯基

B、波斯纳

C、阿尔波特

D、斯金纳

【参考答案】：A

18、”以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。

A、先行组织者

B、掌握学习

C、支架式

D、抛锚式

【参考答案】：C

【解析】：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要

把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

19、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学

习的动机属于()O

A、间接的远景性动机

B、直接的近景性动机

C、间接的近景性动机

D、直接的远景性动机

【参考答案】：A

【解析】：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡

献而学习的动机属于间接的远景性动机。

20、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的

行为属于OO

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

【参考答案】：C

21、理解新的事物关键属性的过程也就是()o

A、概念同化的过程

B、概念顺应的过程

C、适应的过程

D、守恒的过程

【参考答案】：A

【解析】：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的

概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概

念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。

22、爱国主义情感属于()的道德情感。

A、直觉的

B、想象的

C、行为的

D、伦理的

【参考答案】：D

【解析】：D道德情感从表现形式上看，主要有直觉的道德情感、想象的道

德情感和伦理的道德情感三种。伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、

原理和原则为中介的情感体验。如爱国生义情感和集体主义情感。

23、是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间

在关系归类，并形成一定结构模式的过程。()

A、复述

B、维持性复述

C、组织

D、精制性复述

【参考答案】：C

24、吹拉弹唱属于()o

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

【参考答案】：C

【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则

的操作活动方式。

25、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()o

A、自然观察法

B、实验室实验法

C、两难故事法

D、对偶故事法

【参考答案】：C

【解析】：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

26、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认

知方式属于OO

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

【参考答案】：C

【解析】：对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判

断的认知方式属于场独立型。

27、人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫()o

A、无意想象

B、有意想象

c、再造想象(/_-*)★

D、创造想象

【参考答案】：D

【解析】：创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的

心理过程。无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想

象。有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行地想象。再造想象

是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。

28、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让

他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是OO

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：C

【解析】：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描

述的是相关类属学习。

29、下列选项属于学习的是()

A、每天跑步

B、视力下降

C、不怕见生人了

D、药物引起瞌睡

【参考答案】：C

【解析】：C根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久

的；学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。

30、艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是()

A、诱发性事件

B、信念

C、情绪结果

D、驳斥

【参考答案】：D

31、指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂

教学。

A、学生

B、学业

C、学习成绩

D、学习方法

【参考答案】：C

【解析】：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序

材料的课堂教学。

32、下列不属于右脑优势的是()o

A、计算

B、想象

C、音乐

D、情感

【参考答案】：A

【解析】：右脑的优势有想象、音乐和情感。

33、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

学内容，而是在于他们OO

A、学习积极性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

【参考答案】：C

【解析】：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学

会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

34、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为()o

A、个别化教学

B、指导性教学

C、合作教学

D、情境教学

【参考答案】：A

35、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

【参考答案】：A

36、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()o

A、追求利益的倾向

B、避免失败的倾向

C、避免困难的倾向

D、追求刺激的倾向

【参考答案】：B

【解析】：个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和避免失败的

动机。

37、根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和()o

A、内向型

B、意志型

C、独立型

D、孤僻型

【参考答案】：B

【解析】：培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智

型、情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向

型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺从型。

38、按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是()o

A、练习

B、同化

C、顺应

D、强化

【参考答案】：D

39、创造性思维的核心成分是()

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

【参考答案】：D

【解析】：D发散思维是创造性思维的核心。

40、教学中，教师首先要做的事是()

A、提供学习指导

B、提示教学目标

C、唤起先前经验

D、引起学生注意

【参考答案】：D

二、多选题

1、下列选项中，属于组织策略的是OO

A、划线

B、记笔记

C、列提纲

D、画关系图

【参考答案】：C,D

常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。

2、期待包括()o

A、过程期待

B、结果期待

C、方法期待

D、效能期待

E、自我期待

【参考答案】：B,D

3、自我肯定行为有哪些表现？()

A、请求

B、接受

C、拒绝

D、真实地表达自己的意见和情感

【参考答案】：A,C,D

自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和

情感。

4、教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素()o

A、教师自身的因素

B、学生的人格特征

C、原有认知水平

D、归因风格

E、自我意识

【参考答案】:A,B,C,D,E

教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、

原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。

5、学生具有三种最基本的内在动机，即()o

A、探索内驱力

B、好奇内驱力

C、胜任内驱力

D、互惠内驱力

E、尊重内驱力

【参考答案】：B,C,D

三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

6、思维的基本形式是概念和()o

A、判断

B、推理

C、理解

D、选择

【参考答案】：A,B

7、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()o

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

【参考答案】：B,D,E

成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

8、先行组织者可以分为()o

A、陈述性组织者

B、程序性组织者

C、比较性组织者

D、分析性组织者

E、综合性组织者

【参考答案】：A,C

先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。

三、填空题

1、在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫O

【参考答案】：场依存

2、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为和0

【参考答案】：接受学习

发现学习

3、影响迁移的主要因素是相似性、、学习的心向与定势。

【参考答案】：原有认知结构

4、学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非

总括关系时产生的。

【参考答案】：并列结合

5、态度的结构包括—、—和行为成分。

【参考答案】：认知成分情感成分

6、尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、和o

【参考答案】：练习率准备率

7、班杜拉认为，观察学习中或是非常重要的。

【参考答案】：替代强化，替代惩罚；

8、研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是

二是。

【参考答案】：直接发生途径，间接转化途径；

9、原理学习的两种形式是和o

【参考答案】：发现学习接受学习

10、小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的能力表现出迅

速发展的趋势。

【参考答案】：转移

11、桑代克尝试错误说是建立在小猫.基础上的。

【参考答案】：迷箱实验

12、能可靠地引起感觉的最小刺激强度叫做这一感觉的。

【参考答案】：绝对阈限

13、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做

,是记忆术自一种。

【参考答案】：关键词法

14、教育心理学为实际教学提供了一般性的或o

【参考答案】：原则技术

15、掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是学习。

【参考答案】：概念

16、迁移是习得的知识、技能与行为规范向的关键环节。

【参考答案】：能力与品德转化

17、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为o

【参考答案】：焦虑症

18、影响练习的因素有和练习方式。

【参考答案】：练习量

19、知识学习过程一般包括、知识保持和三个阶段。

【参考答案】：知识的理解知识的应用

20、国内的研究表明，是中学生观察概括性发展的转折点。

【参考答案】：初中二年级

21、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于问题

行为。

【参考答案】：心理

22、课堂气氛作为教学过程的,它通常是指课堂里某些占优势的

态度与情感的。

【参考答案】：软情境综合状态

23、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学

家是这一理论的提出者和代表人物。

【参考答案】：马斯洛

24、知识的实质是,是o

【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征

25、20世纪50年代，的思想为许多心理学家所接受，这些成果

也影响和改变了教育心理学的内容。

【参考答案】：信息论；

26、罗森塔尔等人对教师的期望进行研究，把教师期望的预言效应称作

_________效应。

【参考答案】：皮格马利翁

27、建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一

些有关和的实验研究。

【参考答案】：教学改革儿童入学年龄

28、定势对迁移的影响表现为两种：促进和。

【参考答案】：阻碍

29、在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有—、评定

量表、O

【参考答案】：项目检核表轶事记录

30、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：与

____________________________O

【参考答案】：健康模式疾病模式

31、斯金纳是美国著名的心理学家，他认为人和动物的行为有两

类：和。

【参考答案】：行为主义，应答性行为，操作性行为；

32、是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要

特征的行为障碍综合症。

【参考答案】：儿童多动综合症

33、认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

【参考答案】：斯金纳

34、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称

之为O

【参考答案】：教学效能感

35、意志的基本品质包括、果断性、、o

【参考答案】：自觉性自制性坚韧性

36、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境

等。

【参考答案】：教学媒体

37、是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。

【参考答案】：态度

38、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的

策略是O

【参考答案】：记忆术；

39、动机性遗忘理论最早由提出。

【参考答案】：弗洛伊德

40、任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中

一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的理论。

【参考答案】：认知结构迁移

四、判断题

1、直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

【参考答案】：错误。

直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

或原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都

必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就

不是必需的了。

2、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制

的。()

【参考答案】：正确

3、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解

概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观

开始。

【参考答案】：答：错误。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都

必须从直观开始。

4、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的

干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。()

【参考答案】：错误

【解析】：干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习

材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰。

5、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。()

【参考答案】：错

最早研究群体动力的心理学家是勒温。

6、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。

()

【参考答案】：正确

7、最早提出自我效能感这一概念的是桑代克。()

【参考答案】：正确

8、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。()

【参考答案】：正确

9、集体是群体发展的最终结果。()

【参考答案】：错误

集体是群体发展的最高阶段，但不是最终结果，最终结果是要完成'定的任

务，实现预定目标。

10、在心理学史上，冯特于1879年建立了第一个心理学实验室。()

【参考答案】：正确

11、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和

迁移等环节构成。()

【参考答案】：正确

12、教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相

互排斥，可以组合使用。()

【参考答案】：正确

13、旧知识与所学新信息之间成反比例关系。()

【参考答案】：错误

【解析】：对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已

经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。

14、态度与品德属于同质的问题，它们没有分别。()

【参考答案】：错误

二者实质相同，结构也是一致的，但是有区别，态度涉及的范围较大。

15、元认知调节策略与监视策略无关。()

【参考答案】：错误

【解析】：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的

不足。

五、定义题

1、垂直迁移

【参考答案】：垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

2、自我效能感

【参考答案】：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判

断.这一概念由班杜拉最早提出。

3、教学媒体

【参考答案】：教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是

师生之间传递信息的工具。

4、个别化教学

【参考答案】：个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教

学策略。

5、班级群体

【参考答案】：班级群体：是学生在学校中形成的自然群体，学生在学校中

的活动主要以班级为背景来完成。

六、概念题

1、简述现代迁移理论的基本观点。

【参考答案】：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对

迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁

移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环境与主体的相互

作用对迁移的影响。

2、在教学中如何提高学生的问题解决能力？

【参考答案】：（1）提高学生知识储备的数量与质量（1分）；（2）教授与训练解

决问题的方法和策略（1分）；（3）提供多种练习的机会（1分）；（4）培养思考问题的习

惯（2分）。

3、如何正确对待和处理个别学生的纪律问题。

【参考答案】：（1）教师要正确对待学生的纪律问题。在纪律问题面前教师要

适当地解除心理压力。正确认识儿童的行为特点和解决纪律问题的目的。

（2）有针对性的引导解决。善于奖励。不要迷信惩罚。

（3）教师要通过自己的工作去解决问题而不是假手家长。

4、如何培养儿童记忆能力？

【参考答案】：⑴增强儿童识记的目的性'积极性。

（2）教会儿童识记的方法。

(3)合理组织复习。

(4)掌握一些回忆的策略。

5、简述培养学生思考问题习惯的策略。

【参考答案】：培养学生思考问题的习惯时，应遵循以下策略。

(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待

教师指定作业。

(2)鼓励学生多角度提出假设。教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多

地提出各种假设，重视提出的假设的数量，而不是质量。

(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方

法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。即应注重培养学生的元认知

能力，以有效地调控问题解决的过程。

6、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：【答案要点】智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有

独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现在以下几方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

7、简述学习动机的分类。

【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。

(1)根据学习动机内容的社会意义，可将动机划分为高尚的动机与低级的动

机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我

中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

(2)根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远

景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动

机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主

导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的

学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。

(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的

动机。

8、人类学习与动物学习的本质区别是什么？

【参考答案】：【答案要点】人类学习和动物学习有着本质的区别，主要表

现在以下几个方面：

(1)人类学习的间接性；

(2)人类学习要通过语言的中介作用；

(3)人类的学习具有主观能动性。

七、论述题

1、论述影响迁移的主要因素。

【参考答案】：由于迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，可以说影响学

习的所有因素都会直接'间接地对迁移产生影响。

(1)个人因素

个人因素就是学生本身的一些能影响迁移的特质或状态，主要包括：

①智力。智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力较高的人能较容易地发

现两种学习情境之间的相同要素及其关系，易于总结学习内容的原理原则，能较

好地将以前习得的学习策略和方法运用到后来的学习中。

②年龄。年龄不同的个体由于处于不同的思维发展阶段，学习间迁移产生的

条件和机制有所不同。

③认知结构。认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形

成的，由知识经验组成的心理结构。它影响学生在学习新知识，解决新问题时提

取已有知识经验的速度和准确性，从而影响迁移的发生。

④学生对学习和学校的态度。一方面，学生学习知识时的态度和心向影响他

们把知识应用到社会工作和生活中的学习；另一方面，学生对学校教师及其他学

生的态度影响其学习和学习的迁移。

⑤学习的心向和定势。心向是一种心理准备状态，学习定势是一种特殊的心

理准备状态，是由先前学习引起的、对以后的学习活动能产生影响的心理准备状

态，对学习具有定向作用。定势既可以成为积极迁移的心理背景，也可以成为消

极迁移的心理背景。

⑵客观因素

①学习材料的特性。那些包含了正确的原理、原则，具有良好的组织结构的

知识以及能引导学生概括总结的学习材料，有利于学习者在学习新知识或解决新

问题时的积极迁移。

②教师的指导。教师有意识的指导有利于积极迁移的发生。教师在教学时有

意地引导学生发现不同知识之间的共同点，启发学生去概括总结，指导