Unit3 2A let's learn listen answer and write导学案-人教PEP秋-六年级英语下

/Unit32ALet'sLearnListen,AnswerandWrite导学案一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能根据图片和情景表演对话。（3）能够用所学语言谈论动物的特点。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，理解对话内容，并能用英语进行简单的交流。（2）能够运用所学知识，创编简单的对话。3.情感目标培养学生热爱动物的情感，提高学生保护动物的意识。二、教学内容1.单词：panda,tiger,elephant,giraffe,parrot,penguin,bear,zoo2.句型：Whatanimaldoyoulike?Ilikepandas.Whydoyoulikethem?Becausethey'recute.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用所学语言谈论动物的特点。2.难点：能够正确运用句型Whatanimaldoyoulike?Ilikepandas.Whydoyoulikethem?Becausethey'recute.进行交流。四、教具与学具准备1.教具：录音机、磁带、图片、课件。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，检查学生的英语水平。（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。2.呈现（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词。（2）教师播放录音，学生跟读句子。3.操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学句子进行交流。（2）学生进行角色扮演，表演对话。4.巩固（10分钟）（1）教师出示情景，学生运用所学知识进行交流。（2）学生进行听力练习，回答问题。5.拓展（10分钟）（1）学生进行写作练习，运用所学知识写一篇关于动物的小短文。（2）学生进行小组讨论，分享自己的作品。六、板书设计Unit32ALet'sLearnWhatanimaldoyoulike?Ilikepandas.Whydoyoulikethem?Becausethey'recute.七、作业设计1.听录音，跟读对话，并模仿语音、语调。2.用所学知识写一篇关于动物的小短文。3.预习下一课的内容。八、课后反思1.注重学生的语音、语调训练，提高学生的口语表达能力。2.加强对学生的个别辅导，提高学生的学习兴趣和自信心。3.注重学生的听力训练，提高学生的听力水平。4.在教学中，注重培养学生的合作意识和团队精神。人教PEP秋六年级英语下1.导入（5分钟）导入是引起学生兴趣、激发学生思维的重要环节。教师可以通过歌曲、游戏、故事等方式，创造一个轻松愉快的氛围，引出本节课的主题。例如，教师可以播放一首与动物有关的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。2.呈现（10分钟）呈现环节是教师展示新知识的过程。教师可以通过展示图片、实物、课件等方式，引导学生关注新知识。在呈现过程中，教师应注意使用生动、形象的语言，帮助学生理解新知识。例如，教师可以展示各种动物的图片，并用地道英语描述它们的特点，让学生初步感知新词汇和句子。3.操练（10分钟）操练环节是学生通过各种活动实践新知识的过程。教师可以设计一些小组活动、角色扮演、游戏等，让学生在实际操作中运用新学到的词汇和句子。这一环节应注意调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。例如，教师可以组织学生进行小组活动，让他们用英语描述自己喜欢的动物，并解释为什么喜欢它们。4.巩固（10分钟）巩固环节是通过各种手段加强学生对新知识的记忆和理解。教师可以设计一些听力、阅读、写作等练习，让学生在不同的语境中运用新知识。这一环节应注意学生的个别差异，给予不同程度的学生适当的帮助。例如，教师可以播放一段关于动物的听力材料，让学生回答相关问题，以检验他们对新知识的理解和应用能力。5.拓展（10分钟）拓展环节是提高学生综合运用能力的过程。教师可以设计一些开放性的任务，如项目研究、小组讨论等，让学生在更广泛的语境中运用新知识。这一环节应注意培养学生的创新思维和团队合作精神。例如，教师可以让学生分组进行研究，探讨某种动物的生活习性、保护措施等，并准备在班级分享他们的研究成果。在上述的教学过程设计中，还有一些关键的细节需要进一步的补充和说明，以确保教学活动的连贯性和有效性。7.教学过程中的互动与反馈在教学过程中的每个环节，教师都应该鼓励学生积极参与，并通过提问、讨论等方式与学生进行互动。这种互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够帮助教师了解学生对新知识的理解程度。同时，教师应及时给予学生反馈，表扬他们的正确答案，并针对错误答案提供指导和帮助。这种积极的反馈机制能够增强学生的自信心，促进他们的语言运用能力。8.教学过程中的文化融入在教学英语的过程中，教师可以适当引入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵。例如，在教授动物词汇时，教师可以简要介绍这些动物在英语文化中的象征意义，或者它们在英语国家日常生活中的地位。这样的文化融入不仅能够丰富学生的知识储备，还能够提高他们的跨文化交际能力。9.教学过程中的差异化教学由于学生的英语水平、学习兴趣和学习风格各不相同，教师在教学过程中应当注意差异化教学策略。对于不同的学生群体，教师可以采取不同的教学方法和材料，以确保每个学生都能在适合自己的环境中学习。例如，对于英语水平较高的学生，教师可以提供一些额外的阅读材料或者更有挑战性的写作任务；而对于英语水平较低的学生，教师则可以提供更多的和辅助工具，帮助他们逐步建立语言自信。10.教学过程中的评价与反思教学过程中的评价不仅包括对学生的评估，也包括对教师教学效