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文档简介
《宋庆龄故居的樟树》教学设计(苏教版四年级下第22课)执教:淮安市复兴镇中心小学周挺
第二课时教学目标:1.有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含义,感受樟树旺盛的生命力。会用“无论……总是”造句。3.理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念之情。4.感受对比写法的好处,体会本课借物喻人的写法并学习运用。字词学习重点:能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语:“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表达的情感。(难点)句段学习重点:1、体会“无论……总是……”、“只要……就……”等句子中饱含的赞美之情。(难点)2、重点学习第四、第五段,通过品读,感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点和生命力旺盛的内在精神;感受樟树永远保持香气,永远拒虫的可贵品质。3、学习第五段中的对比描写,懂得这样的用意和好处。篇章学习重点:1、通过朗读、揣摩,体会本文对比和“借物喻人”写法的奥妙,练习仿写。(难点)2、结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树”;“人们又为什么要在樟树下拍照留念”。(难点)
学习者特征分析:
我班学生有良好的朗读习惯,善良、感性,但语言表达能力相对欠缺。对于本篇课文中樟树的特点理解并不难,其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本,并将其与宋庆龄的伟大品质联系起来,从而激起学生对宋庆龄的无比崇敬和怀念之情。教学准备:师:课文朗诵;制作多媒体课件生:搜集有关宋庆龄的资料或故事教学过程:一、情境渲染,切题导入。我们继续学习第二十二课。板书课题,带着不同的理解课题。(假如要读出这是两棵巨大壮观的樟树怎么读?假如要读出这是名人故居前的樟树怎么读?假如要读出这是宋庆龄生前非常喜欢的樟树怎么读?)谁来说说课文主要讲了什么?指名说引导关注文章首尾两部分:有什么发现或者说疑问吗?(如:宋庆龄为什么舍不得两棵樟树?人们瞻仰宋庆龄,为什么却喜欢与樟树留影纪念?)针对这些疑问,你还有什么大胆的推想?(这两棵樟树有什么特别之处?宋庆龄与樟树之间有着怎样不同寻常的关系?)二、讲授精读,披文入情。1、出示自学要求,学生自读。一读:默读第四、五自然段,圈出最能表现樟树特点的词语,再想想哪些词句写出了这一特点,用横线画出。二读:品读划出的词句,结合生活实际,边读边想象,练习读好这段话。【学生活动】2、师:我们先来读读课文的第四自然段。交流圈出的词语(1)师:这段文字中,那个词最能表现樟树外形特点?【板书:外形特点】(如学生说四季常青,告诉学生很多植物都是四季常青,这是他的生长特点,不是独特之处)都找到了吗,圈出来。板书:蓬蓬勃勃。指名再来读读这个词,一起读。这是一个叠词。我们来比较一下蓬勃和蓬蓬勃勃,读读两个词,感觉有什么不同?(多指名几个学生读,让学生谈读后感受)咱们先来看看蓬勃这个词的意思。【如果学生说不出来,这样预设一下:蓬,形容草木长得旺盛,勃,生命力旺盛。合起来的意思就是:形容植物长得茂盛,有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢?】一起再来读读这个词。(指导读好这个词)这就是叠词的功效:生动形象,含义深刻。引导学生用上一两个叠词说一句或一段话。(2)哪些词句写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢?交流枝干粗壮
师:联系生活:见过粗大的树吗?粗壮的枝干让你感受到……生:生命力很强。伸向西面八方
伸得远远地
师:一起做做这个动作
远了吗?远远的呢!来,你来读读这句话稠密的树叶
师:从这个词,你知道了——
(非常茂密,密密麻麻)绿得发亮
绿色本是生命的颜色,绿的发亮,更让我们感受到生命力的旺盛。(3)出示图:
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