动画技法实训教案

《动画技法》实训教案1学时：10课型：实训练习一、实训内容分析铅笔描线的技法：覆描的形象必需与原来的画面一样，要准确无误，不能走形、跑线、漏线断线，线条必需准确，不能模糊不清。挺：线条要确定有力，一笔就是一笔，直线就是直线，不行中途弯曲抖动，不行虚线双线。匀：线条均匀，不能时粗时细，用笔全都，以求整个画面线条的统一。动态。洁：要求画面要干净、干净，线条四周不能磨、蹭，保持良好的工作习惯。影像扫描质量；铅笔太软，画出的线条不易均匀，而且简洁弄脏动画纸。市0.52B二、学生状况分析三、实训目标准动画线用笔及力度等。〔验〕室器材、工具、设备的要求铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸五、实训教学流程设计动画线条的训练可分为三个步骤：直线、弧线、圆线等等，反复练习铅笔线条的粗细均匀、挺直、流畅、逐步做到挥笔自如。感。来解决。这也是动画的一门根本功。〔拷贝〕训练。在画动画时拷贝整个形象或局部形象，是常有的事。要准确无误地拷贝形象，方能把握自如。２学时：2课型：实训练习中间线画法二、学生状况分析三、实训目标四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计1中间线：动画形象的两根线条之间〔平行，不平行，穿插直线或弧线〕准确位置的线条。2准确找到两根线条之间的线，使初学者熬炼目测线条的中间位置的力量，可以在落笔前，在几个关键部位，用笔轻轻点几个记号，定好中间位置，在勾出中间线。应当留意中间线的准确性，也不行无视线条质量，可直接勾画的就画，不行的，先打草稿。3学时：6授课日期：2023.4课型： 实训练习等分中间画技法三、实训目标通过本课程的实训，强调动画中间线的目的，学习把握根本中间画技法。四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计分解成如下四个步骤：1认真观看：当拿到两张前后形态有变化的图例时，先应经过观看，揣摩从个初步的轮廓，再动手画等分中间画，也就心中有底了。记号，核对每个点是否均在等分位置，如有误差，可做局部调整。图形的等分中间画勾画出来，在勾画时应当留意线条饿粗细均匀和流畅。检查修正：图形变化等分中间画勾完后，需对铅笔线和等分中间的每个部位，做一次核对，如觉察偏差可进展局部调整和修改，直到满足为止。分成以骤自然而然的融合在一起，运用自如地画中间画了。实训４学时：4授课日期：2023.5课型： 实训练习一、 容分析二、学生状况分析三、实训目标通过本工程的实训，使学生把握最根本的中间画对位技法。四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计什么叫对位〔动技P22〕也称为对洞眼。利用每张动画纸上的三个定位孔，有助于加动画和检验中间中间画对位的根本方法：将前后两张形象或姿势相距较远的原画画面，找出简化成了对简洁长方形的目测〔固然还需做轨迹记号〕二、中间对位的根本方法点记号的位置是否准确。从定位器上取下动画纸，将前后两张原画的形象，依据最接近处相叠在一起。这时，你就觉察两张原画画面上定位孔的位置，产生了明显的差距。然〔或用左手按住〕，开头画中〔即拷贝〕，但凡两张形态有差比固定在定位器上加动画便利得多。对位中间画〔特别是一动画〕加好之后，还需要把两张原画和已经完成间位置完全符合要求时才告完成。在这里，还需要特别提示留意的是，在对原此，在中间画的定位孔对位时，必需反复试对后再确定才行。假设不加留意，画出中间的位置就会产生偏差，造成返工。〔图17〕定位孔弧行对位图例。实训５学时：8授课日期：2023.5—6课型：实训练习形象转面技法二、学生状况分析形态的立体构造，运动中产生的透视变化，合理准确的画出它的中间过程。三、实训目标面技法，首先学习并娴熟人的头部构造。四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计动等等。在画这类镜头的动画时，就不能以平面运动方法，简洁地画好中间线就行的。比方，一半距离大；接近侧面的一半距离小。眉、眼、鼻、嘴、耳的变化，也不是平行的直线运动，而是立体的弧线运动。之后，便可正式勾画转面的中间画了。以上所诉，是形象转面动画的根本技法。无论是手腕、手掌的转面，人物、动物形体的全身转难度相对就比较大。由于人物全身转面，除了头部转动之外，还有身体躯干在转动时，双臂和双腿的透视变化等等。但是它的根本方法和要领是一样的。附图确定鼻子的中心位置；再用几根弧形横线轻轻确定眉眼鼻耳嘴等的位置，认为准确无误之后，便可正式画转面的中间画了。〔19〕实训６：学时：5课型：实训练习一、实训内容分析1时间张数空间、距离速度时间、距离、张数、速度之间的关系节奏二、学生状况分析三、实训目标通过本工程的实训，使学生把握最根本的时间、空间、张数、速度的技法。四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计1〕时间。所谓“时间〔包括生物和非生物〕动作时所需的时间长度，这一动作所占胶片的长度〔片格的多少。这一动作所少。以一格一帧画面的方式逐帧拍摄出来的，称做“一拍一12格画面逐帧拍摄的，称做“一拍二1/8秒，超过这个幅度，肉眼就能感觉到不连续、有间歇，所以“一拍三”是一般动画制作中表现连续动作所能承受的最大逐帧拍摄极限。2〕张数3〕空间、距离〔即一个动作从开头到终止之间的距离以及活动形象在每一张画面之间的距离。速度快，所拍摄的格数就越少；物体运动的速度越慢，所拍摄的格数就越多。时间、距离、张数、速度之间的关系〔不是一组动作〕来说，〔〕多少；所谓“距离”，是指两张原画之间中间画数量的多少；所谓“速度”，是指甲原画动态到乙原画动态的快慢。节奏交替使用，不同的速度变化会产生不同的节奏感，例如：停顿----慢速----快速，或快速----慢速 停顿，这种渐快或渐慢的速度变化造成动作的节奏感比较严峻。快速----突然停顿，或快速----突然停顿 变化造成动作的节奏感比较猛烈。慢速----快速 突然停顿，这种由慢渐快而又突然停顿的速度变化可以造成一种“突然性”的节奏感。以一格一帧画面的方式逐帧拍摄出来的，称做“一拍一12格画面逐帧拍摄的，称做“一拍二1/8秒，超过这个幅度，肉眼就能感觉到不连续、有间歇，所以“一拍三”是一般动画制作中表现连续动作所能承受的最大逐帧拍摄极限。实训７学时：5：2023.6—7课型： 实训练习一、实训内容分析夸大流线二、学生状况分析技巧，将动作设计得更有特色。三、实训目标有特色。四、对实训〔验〕室器材、工具、设备的要求五、实训教学流程设计心情的夸大动画片中，常常会表现角色喜、怒、哀、乐等心情上各种变化。原画在处理情感上的变技巧，以比方性或象征性的夸大手法进展处