2020年8月自考28052儿童发展试题及答案含解析

儿童发展年月真题

2805220208

1、【单选题】享有“美国儿童心理学之父”称号的是

普莱尔

华生

A:

冯德

B:

霍尔

C:

答D:案：D

解析：享有“美国儿童心理学之父”称号的是G.StanleyHall（格兰斯顿利·霍尔）。他

是19世纪末和20世纪初美国心理学的重要人物之一，对儿童心理学的发展做出了重要贡

献。霍尔是第一位在美国创办心理学实验室的人，他还是美国心理学会的创始人之一。霍

尔对儿童心理学的研究和贡献主要体现在以下几个方面：首先，他提出了“儿童发展阶段

理论”，认为儿童的心理发展经历了一系列的阶段，每个阶段都有独特的特征和需求。其

次，他关注儿童的教育和培养，提倡儿童教育应该根据儿童的发展特点和需求进行。此

外，他还研究了儿童的游戏和玩耍行为，认为游戏对儿童的发展具有重要作用。因为他对

儿童心理学的研究和贡献，霍尔被誉为“美国儿童心理学之父”。他的工作对后来的儿童

心理学研究产生了深远的影响，并为儿童教育和发展提供了重要的理论基础。

2、【单选题】具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究是

横向研究

纵向研究

A:

交叉研究

B:

实证研究

C:

答D:案：B

解析：具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究被称为纵向研究。纵向研究

是一种长期观察同一组被试的研究设计。在纵向研究中，研究者会跟踪同一组被试的发展

或变化，通过多次测量和观察来了解他们在一段时间内的发展轨迹。纵向研究通常需要较

长的时间来完成，因为研究者需要在不同时间点对被试进行多次测量和观察。这可能需要

数年甚至数十年的时间，因此纵向研究的时间跨度较长。此外，纵向研究通常需要较大的

资金投入，因为需要在多个时间点对被试进行测量和观察，可能需要支付被试的报酬、购

买研究设备等。由于纵向研究需要长时间的跟踪和大量的资源投入，因此选择的被试数量

通常较小。这是为了确保研究者能够有效地管理和跟踪每个被试的数据，并确保数据的质

量和可靠性。总之，具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究被称为纵向研

究。这种研究设计可以提供关于个体或群体发展和变化的详细信息，但也面临着时间和资

源的挑战。

3、【单选题】染色体上的一个个有遗传功能的节段被称为

基因

细胞

A:

组织

B:

器官

C:

答D:案：A

解析：染色体上的一个个有遗传功能的节段被称为基因。基因是生物遗传信息的基本单

位，它们携带着决定个体特征和功能的遗传信息。基因由DNA分子组成，DNA是一种双螺

旋结构的分子，由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘌呤）组成。基因的序列决

定了蛋白质的合成，而蛋白质则是构成生物体结构和调控生物体功能的重要分子。基因通

过遗传方式传递给后代，决定了个体的遗传特征和表现型。基因的突变或变异可以导致遗

传病和个体的变异。基因是生物学研究的重要对象，对于理解生物的遗传机制和进化过程

具有重要意义。

4、【单选题】研究者把对于某一项目调查样组10％的儿童达到的年龄定为

常模年龄

成熟早期年龄

A:

成熟中期年龄

B:

成熟晚期年龄

C:

答D:案：B

解析：研究者将对某一项目调查样本中50%的儿童达到的年龄定为成熟晚期年龄，意味着

在这个年龄之前的儿童被认为是在发展过程中的早期阶段，而在这个年龄之后的儿童被认

为是在发展过程中的晚期阶段。这种定位可能是基于研究者对该项目的发展规律和儿童发

展的一般趋势的理解。通过观察和分析大量的儿童样本数据，研究者可以确定在某个特定

项目上，大约有一半的儿童在成熟晚期年龄时能够达到该项目的要求或标准。

5、【单选题】“视崖”装置是为了研究婴儿的

方位知觉

时间知觉

A:

部分知觉

B:

深度知觉

C:

答D:案：D

解析：“视崖”装置是为了研究婴儿的深度知觉。这是吉布森在1960年代设计的一种实

验方法，用于研究婴儿的深度知觉和视觉悬崖表现。通过观察婴儿在视崖装置上的行为反

应，可以评估婴儿对深度和悬崖危险的感知能力。这种实验方法在婴儿认知发展和神经心

理学的研究中得到了广泛应用。

6、【单选题】“儿童开始具有心理表象，从而在刺激消失时儿童仍能保持图像”，属于布鲁

纳认知发展中的

动作表征时期

形象表征时期

A:

感知运动时期

B:

符号表征时期

C:

答D:案：B

解析：形象表征(Iconicrepresentation)(第2年)。这类似于皮亚杰的感知运动和前运

算发展阶段的后半部分。儿童开始有了心理表象，从而在刺激消失时儿童仍能保持图像，

这时候儿童开始能够画画。这些形象或图像是建立在过去的经验基础上，源于儿童大量接

触类似的刺激和事件。我们所具有的"杯子"形象，并非基于见过一个杯子的基础之上，而

是基于见过许许多多杯子的基础上。不过，这个时候儿童还缺乏解决问题的能力。P98

7、【单选题】储存空间指的是可供短时信息储存之用的空间

方位

大小

A:

总量

B:

体积

C:

答D:案：C

解析：新皮亚杰主义者R.Case将短时记忆划分为储存空间和运算空间两个成分，储存空

间指的是可供短时信息储存之用的空间总量；运算空间意指可用于执行诸如两数相加或策

略执行等智力运算的空间总量；二者共同组成总的加工空间。这一总的空间量在发展过程

中没有变化，但分配给储存和运算空间的比例发生了变化。P112

8、【单选题】句法结构完整的单句是指

单词句

电报句

A:

简单句

B:

复合句

C:

答D:案：C

解析：简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，表达一个完整的意思。例如，“他跑

步。”这是一个简单句，主语是“他”，谓语是“跑步”。

9、【单选题】假设人脑中有一种先天的、与生俱来的语言获得机制（LAD）的语言学家是

乔姆斯基

勒纳伯格

A:

阿尔伯特

B:

皮亚杰

C:

答D:案：A

解析：提出人脑中有一种先天的、与生俱来的语言获得机制（LAD）的语言学家是乔姆斯

基（NoamChomsky）。乔姆斯基是现代语言学和认知科学领域的重要人物，他的理论对于

语言的研究和理解产生了深远的影响。乔姆斯基认为，人类天生具备一种语言获得的能

力，这种能力被称为语言获得装置（LanguageAcquisitionDevice，简称LAD）。LAD是

人类大脑中的一种生物学机制，使得儿童能够在接触到语言输入的情况下自然地学会语

言。他认为，语言的普遍性和创造性是由LAD所提供的语法规则和结构所决定的。乔姆斯

基的理论对于语言习得和语言能力的研究提供了重要的框架，也引发了许多后续研究和争

议。他的观点强调了语言习得的内在机制和语法的普遍性，对于我们理解语言的本质和人

类认知的发展具有重要意义。

10、【单选题】吉尔福特提出的智力结构理论是

多元智能理论

三元智力理论

A:

因素的层次结构理论

B:

三维结构理论

C:

答D:案：D

解析：1967年，美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）在对创造力进行详尽的因素分析

基础上，提出了“智力三维结构”模型。吉尔福特认为，人类智力应由三个维度的多种因

素组成：第一维是指智力的内容，包括图形、符号、语义和行为等四种；第二维是指智力

的操作，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价等五种；第三维是指智力的产物，

包括单元、类别、关系、系统、转化和蕴涵等六种。这样，由四种内容、五种操作和六种

产物共可组合出4x5x6=120种独立的智力因素（后来在1971年和1988年吉尔福特又对该

模型作了两次修改、补充，最后成为具有180个因素的三维结构）。

11、【单选题】现代智力理论中著名的PASS模型中的A代表

计划

注意-唤醒系统

A:

加工

B:

C:

输出

答D:案：B

解析：PASS模型是由智力研究者J.P.Das等人提出的一种智力理论。在这个模型中，P

代表计划-执行系统（Planning-ExecutionSystem），A代表注意-唤醒系统（Attention-

ArousalSystem），S代表速度-处理系统（Simultaneous-SuccessiveSystem），而第二

个S代表记忆-学习系统（Successive-SimultaneousSystem）。在PASS模型中，注意-

唤醒系统（A）是指个体对外界刺激的注意力和唤醒程度的调节能力。它涉及到个体对于

外界刺激的选择、集中注意力和保持警觉的能力。注意-唤醒系统对于信息的获取、处理

和应用起着重要的作用。PASS模型认为，智力的表现不仅仅取决于智力因素本身，还受

到注意-唤醒系统的调节。一个人的注意-唤醒系统的功能水平会影响他们对于信息的感

知、选择和处理能力，从而影响智力的表现。总的来说，PASS模型提供了一种综合性的智

力理论，强调了智力的多个方面和系统之间的相互作用。注意-唤醒系统在这个模型中扮

演着重要的角色，对于我们理解智力的运作机制和评估智力具有重要意义。

12、【单选题】新生儿与世界交流的最重要的机制是

笑

怕

A:

爱

B:

哭

C:

答D:案：D

解析：新生儿与世界交流的最重要的机制之一是哭。哭声是新生儿最基本的表达方式之

一，它可以传达各种需求和情绪。当新生儿感到饥饿、不舒服、疼痛或其他不适时，他们

会通过哭声来表达这些需求。哭声可以引起父母或照顾者的注意，促使他们采取行动来满

足新生儿的需求。这种交流方式在新生儿的早期发展中非常重要，因为他们还没有发展出

其他的语言或沟通技巧。此外，哭声还可以表达新生儿的情绪状态，如兴奋、不安、困倦

等。通过观察哭声的音调、频率和持续时间，父母或照顾者可以更好地理解新生儿的情绪

状态，并采取相应的行动来满足他们的需求。

13、【单选题】怀孕期间进行羊膜穿刺的最好时间是

第十六周

第十七周

A:

第十八周

B:

第十九周

C:

答D:案：A

解析：羊膜穿刺是一种产前诊断技术，用于获取胎儿的羊膜细胞进行遗传学分析。最佳的

羊膜穿刺时间是在孕妇怀孕的第16周左右。在第16周左右，胎儿的羊膜细胞数量足够进

行遗传学分析，并且胎儿的器官已经发育到足够的程度，可以更准确地检测染色体异常和

其他遗传疾病。此外，第16周也是羊膜穿刺的安全性和成功率较高的时间点。然而，需

要注意的是，羊膜穿刺是一种有一定风险的产前诊断技术，可能会引发并发症，如胎儿流

产或感染。因此，在决定进行羊膜穿刺之前，孕妇应与医生充分讨论，并了解相关的风险

和利益，以做出明智的决定。最终，最佳的羊膜穿刺时间应该根据孕妇的具体情况和医生

的建议来确定。每个孕妇的情况都是独特的，所以最好在专业医生的指导下进行决策。

14、【单选题】放映不怕牙医治疗的儿童影片帮助儿童克服对牙医的恐惧，利用的是

模特塑造法

认知疗法

A:

系统脱敏法

B:

对抗性条件作用

C:

答D:案：A

解析：模特塑造法是一种心理治疗技术，通过观察和模仿他人的行为来帮助个体学习和克

服特定的恐惧或焦虑。在这种情况下，通过放映儿童影片，儿童可以观察到其他儿童在牙

医治疗过程中的积极经历和应对方式，从而减少对牙医的恐惧感。这种方法的有效性在一

些研究中得到了支持。观看与自己相似年龄的儿童在牙医治疗中的积极经历，可以帮助儿

童建立对牙医的正面期待和信心，减少恐惧感和焦虑情绪。同时，通过观察其他儿童的应

对方式，儿童也可以学习到一些应对技巧和策略，以应对牙医治疗过程中的不适和压力。

然而，需要注意的是，每个儿童的恐惧程度和应对方式可能不同，因此这种方法的效果可

能因个体而异。此外，放映儿童影片只是帮助儿童克服牙医恐惧的一种方法，还可以结合

其他干预措施，如情绪调节技巧、信息传达和家长的支持等，以提供全面的帮助和支持。

最好在专业医生或心理学家的指导下使用这种方法。

15、【单选题】在埃里克森的人格发展八个阶段中，“我能独立行走吗？”所处的阶段是

信任对不信任阶段

自主对羞耻怀疑阶段

A:

主动对内疚阶段

B:

勤奋对自卑阶段

C:

答D:案：B

解析：在埃里克森的人格发展理论中，"我能独立行走吗？"所处的阶段是自主对羞耻怀疑

阶段，也被称为幼儿期（大约1岁到3岁）。这个阶段的关键任务是发展自主性和独立

性。在自主对羞耻怀疑阶段，幼儿开始探索自己的能力和独立性。他们学会走路、探索周

围的环境，并开始表达自己的意愿和偏好。这个阶段的关键冲突是自主性与羞耻怀疑之间

的平衡。如果幼儿得到了适当的支持和鼓励，他们会培养出自主性、自信和积极的自我形

象。然而，如果他们遭遇了过度的限制、批评或羞耻，他们可能会产生自我怀疑、不安全

感和自卑感。在这个阶段，关键的发展任务是帮助幼儿建立积极的自我认同和自我控制能

力。家庭和社会环境的支持和鼓励对于幼儿的自主性发展至关重要。

16、【单选题】儿童从很早开始就因为不同的行为面受到奖励与惩罚，他们通过对别人的观

察学会期待与性别角色相符的行为。这一观点出自

性别图式理论

认知发展理论

A:

社会学习理论

B:

人类学理论

C:

答D:案：C

解析：社会学习理论认为，性别定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。

儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励或惩罚。他们通过对别人的观察，学会期待

与性别角色相符的行为。儿童的性别偏爱和适应性别角色的行为主要就是通过奖励与惩

罚、观察与模仿获得的。P232

17、【单选题】根据塞尔曼对儿童友谊发展阶段的划分，“儿童要求朋友听从自己的愿望和

要求，顺从的是朋友，否则就不是”，这属于

未形成友谊的概念

单向帮助阶段

A:

双向帮助阶段

B:

亲密的共享阶段

C:

答D:案：B

解析：第二阶段(4-9岁),单向帮助阶段。儿童要求朋友听从自已的愿望和要求。顺从自己

的同伴就是朋友，否则就不是朋友。P258

18、【单选题】儿童道德两难推理故事法的研究者是

柯尔伯格

皮亚杰

A:

维果茨基

B:

福禄贝尔

C:

答D:案：A

解析：儿童道德两难推理故事法的研究者是美国心理学家劳伦斯·柯尔伯格

（LawrenceKohlberg）。他通过给儿童提供一系列道德困境的故事，研究儿童的道德发展

和道德判断能力。柯尔伯格提出了道德发展的六个阶段，分别是前传统道德、传统道德、

后传统道德、社会契约道德、道德原则和普世道德原则。

19、【单选题】一个小孩看到邻居的儿子与别人吵架，受到了周围人的斥责，孩子就可能不

去学习吵架这种行为了。这是因为他受到了

直接强化

自我强化

A:

替代强化

B:

延迟满足

C:

答D:案：C

解析：在心理学中，替代强化是指一个行为被替代或取代，因为它没有得到预期的奖励或

积极反馈，而另一个行为却得到了奖励或积极反馈。在这个情境中，小孩看到邻居的儿子

与别人吵架，受到了周围人的斥责，这个行为没有得到积极的反馈，相反，他可能会感受

到负面的情绪和评价。因此，这个小孩可能会因为这个经历而不再去学习和模仿吵架这种

行为，而是寻找其他更积极和适当的方式来解决冲突。这就是替代强化的一个例子。

20、【单选题】一个男孩为抢玩具打了一个女孩，他的目的是抢玩具，打人只是手段，这种

攻击性行为属于

敌意性攻击

无意攻击

A:

典型性攻击

B:

工具性攻击

C:

答D:案：D

解析：工具性攻击是指个体使用攻击行为作为达到某个目的或目标的手段。在这种情况

下，男孩的目的是抢夺玩具，而打人只是他实现目标的手段。他使用攻击行为来获得他想

要的东西，即玩具。与之相对的是敌对性攻击，敌对性攻击是出于敌意、愤怒或攻击性动

机而进行的攻击行为，目的是伤害或侵犯他人。在这种情况下，男孩的目的并不是伤害女

孩，而是获取玩具。然而，需要注意的是，无论是工具性攻击还是敌对性攻击，打人行为

都是不可接受的。在教育和引导孩子时，我们应该教导他们正确的解决冲突和争夺资源的

方式，鼓励他们使用非暴力的方法来满足自己的需求。

21、【填空题】发展研究中的“测验时间效应”指的是收集数据过程中所发生的历史事件和

历史__________所发生的作用。

答案：发展趋势

22、【填空题】蛋白质的合成过程是________传递的过程

答案：遗传信息

23、【填空题】儿童最早发展的动作是_________，其次是躯干动作，最后是脚的动作。

答案：头部动作

24、【填空题】人类区别于其他动物的重要特征之一，在于人类具有能够反省的能力，甚至

能够对心理和___________形成认识。

答案：心理状态本身

25、【填空题】按儿童所讲的语句结构的完整性和复杂性，句子可分为不完整句、完整句和

________几个层次。

答案：复合句

26、【填空题】以皮亚杰为代表的学派主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为语言是

一般认知组织的一个部分，而认知结构的形成和发展是________相互作用的结果。

答案：主体和客体

27、【填空题】情绪的结构可分成四个组成部分，它们是引起情绪的情境、身体状态、情绪

表现和________。

答案：情绪体验

28、【填空题】自我意识是主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是________

的认识。

答案：人我关系

29、【填空题】按照智力发展水平分类，搭积木、主题游戏等属于________。

答案：创造性游戏

30、【填空题】儿童有两个逆反期，第一个逆反期是________期，第二个逆反期是青春期。

答案：幼儿期

31、【名词解释】空间知觉

答案：空间知觉是一种比较复杂的知觉，它是物体的形状、大小、远近、方位等空间特性

在脑中的反映。

32、【名词解释】元认知

答案：所谓元认知，按照弗拉维尔的观点，就是指主体对自身认知活动的认知，其中包括

对当前正在发生的认知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知。

33、【名词解释】社会化

答案：社会化是个体学习和掌握社会文化知识、行为习惯和价值体系的过程。

34、【名词解释】先天

答案：先天论否定学习和环境是语言获得的决定因素，强调先天窠赋在语言获得中的作

用。

35、【名词解释】怯生

答案：怯生是婴幼儿中常见的一种害怕情绪，指儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应。

36、【简答题】简述影响胎儿正常发育的因素。

答案：1.孕妇的营养2．孕妇的疾病3．药物和其他致畴因素4．辐射5．孕妇的情

绪

37、【简答题】简述健康情绪的特征。

答案：良好的情绪或健康的情绪具有下列几个特征：①正向情绪或积极的情绪占优势

（严重缺乏积极情绪会使人变得冰冷和残酷）②情绪稳定③情绪体验丰富多样（情绪

贫乏会难以应对突如其来的变化和挫折）④正视自己的情绪（而不是逃避或否认或压

抑）⑤适时、适地、适度地（以符合社会规定的“表达规则）表达情绪⑥能及时地、

合理地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰避免不良情绪（如恐惧等）随时间的推移变得更

加强烈和泛化

38、【简答题】简述幼儿自我评价的特点。

答案：（1）依从性和被动性。幼儿由于认知水平的限制，加之对成人权威的尊重与服

从，往往把成人对自己的评价当作是自己的评价，所以他们的自我评价基本上是成人对他

们评价的简单重复。这种评价不是出于自发的需要，而是成人的要求。（2）表面性和

局部性。幼儿的自我评价都集中在自我的外部行为表现，还不会评价自己的内心活动和个

性品质。与表面性相联系的是幼儿只会对某个具体行为作出评价。如问幼儿自己为什么是

好孩子时，只会说“我不骂人”、“我自己穿衣服”等。（3）情绪性和不确定性。幼

儿的自我评价往往带有主观情绪性。对权威（如父母、教师）的评价及对自己的评价（与

同伴相比较时）总是偏高（苏波茨基）。加之评价的依从性和动性，幼儿的自我评价很不

稳定。幼儿自我评价的发展趋势是时高时低，尚无规律可循。（4）大部分幼儿对自我

的评价往往偏高，这是因为儿童还没有开始把自己以及自己的表现与他人相比较。即使在

“比赛”游戏中失败，他们往往还自信满满地说“我一定会比你快”、“我一定会打败你

的，相信自己下次会做得更好。但若以后经常遭遇失败，或被父母、同伴嘲笑，自信就会

变成内疚和沮丧。幼儿对自我的看法也反映了他们所处的社会文化考虑自我的方式。

39、【简答题】简述皮亚杰儿童道德判断发展的阶段。

答案：（1）前道德判断阶段（15—7岁）。这个阶段有两个分阶段：①集中于自我时期

（1.5—2岁），与感知动作思维相对应，所有的感情都集中于身体和动作本身。②集中于

客体永久性时期（2—7岁），与前运算思维相对应，从集中儿童自身，转向集中注意权威

一父母或其他照料者。（2）他律道德阶段或道德实在论阶段（5—10岁），这是比较低

级的道德思维阶段，具有以下几个特点：①认为规则是万能的、不变的，不理解这些规则

是由人们自己创造的。②在评定行为是非时，总是抱极端的态度：或者是好的，否则便是

坏的，还以为别人也这样看。③判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动

机。前面所举的6岁儿童对打破杯子的判断就是一例。④儿童把惩罚看作是天意，赞成严

厉的惩罚。⑤单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。（3）

自律道德或道德主观主义阶段（9—11岁以后）。这个阶段的道德具有以下几个特点：①

认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变;②判断行为时，不只是考虑行

为的后果，还考虑行为动机;③与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高地评价自己的

观点和能力，并能较现实地判断别人;④能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看

到可能存在的几种观点;⑤惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。

40、【简答题】简述道德情感从形式上划分的种类。

答案：1．直觉的情感体验它是由于对某种情境的感知而引起的，其产生往往极其迅

速、突然。2．与具体的道德形象相联系的情感体验当儿童听了一个报告、看了一本

小说，或看了一部电影或电视片后，一些栩栩如生的人物形象和他们高尚的情操和思想往

往会激起儿童情感上强烈的共鸣，有的形象则叫人永世难忘，只要一想到这样的形象儿童

就会按照他们身上的某一种品质或行为来要求自己，激励自己。