第二节熔化与凝固教案

课题：其次节熔化与凝固课型：试验探究课一、教材分析

课时：2课时固，这样比较符合教学的规律。教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化试验放在一起进展，让学生在活动中，自然地将两者进展比照，可以较为便利地觉察它们之间的差异，动，其要求明显高于前面的探究活动。这样安排有利于培养学生的设计和规划力量、观看和动手力量、分析问题和解决问题的力量，并有助于培育学生严谨的科学态度。也为以后探究水的沸腾试验打下坚实的根底。二、教学目标〔一、学问与技能1、知道熔化和凝固现象，知道晶体的熔点。2、知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热，会查熔点表。〔二〕、过程与方法1变化的条件。2、了解有没有固定的熔点是区分晶体和非晶体的一种方法。3、通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。〔三〕、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情趣。三、学情分析〔手写〕四、教学策略(〕〔一〕教法：1、试验探究法；2、以试验、情景、问题为线索的启发式教学。〔二〕学法：以观看、操作、思考、争论、归类比照等方法学习知识。〔三〕教学手段以试验为主并辅以多媒体教学五、教学重点及难点重点：试验探究海波和蜡的熔化过程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。难点：将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来是本节课的又一个难点六、教学流程〔教师活动、学生活动、习题设计〕㈠、创设情境设疑，启发探究欲望请学生答复“物质常见的三种状态是什么？”夏天冰棍从冰箱里拿出后不一会儿会变成水，为什么会消灭这种现象？学生经过思考答复，展现不同物质熔化的图片让学生进一步确认，并让学生答复类似的显现还有哪些？从而引出课。设计本环节旨在让学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学学问，激发学生的学习兴趣，展现学问从生活走向物理，从物理走向社会的特色。㈡、开放探究活动，深入争论实践第一个环节：设疑提出问题物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否一样?吸热还是放热？其次个环节：自由猜测为培育学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经阅历自由猜测。第三个环节：教师指导设计试验考虑学生的实际力量和试验器材的限制，教师引导学生归纳出试验的思路，设计出试验方案。第四个环节：小组合作进展试验分工协作，职责清楚为保证学生顺当完成试验，教师在教学过程中应做好组织工作，帮助学生分好小组，6〔报时、搅拌、读数、观看状态、记录、描点各一人波、冰和蜡做为药品的不同分组做熔化试验时。教师要强调试验中应留意的几个问题，特别是强调试验时要加强分工协作。学生只有分工明确，试验才有望成功。认真观看，认真试验试验时要培育学生认真操作、认真观看的科学态度。特别强调认真观看温度计示数变化，不同温度下的状态、熔化时的状态及温度，准时记录试验中的数据〔每1分钟记录一次。留意：当海波和萘开头熔化时，要准时搅拌；第五个环节：分析数据，得出结论依据试验数据，学生在方格坐标纸上描点、把所描的点用平滑的曲线连接起来、完成图像。指明坐标轴上横坐标表示时间纵坐标表示温度。完成海波、蜡熔化时温度随时间变化的图像并加以投影演示海波和蜡熔化过程及图像，然后引导学生依据图像进展以下分析：你的猜测是否正确？1.海波和蜡两种物质在熔化过程中，有哪些一样之处？和不同之处？2、海波在熔化前、熔化中、熔化后过程，是吸热还是放热？温度怎样变化？各阶段分别处于什么状态？让学生展现自己小组的数据和图像并展现本组答案。比较不同小组的数据和图像，再分析不同物质变化规律是熔点概念第六个环节：沟通探究成果，准时调控矫正通过熔化试验，分析熔化规律和图像，教师投影一组晶体和非晶体熔化和凝固比照数据和图像，教师适时指出熔化及特点，到达对学问的迁移。依据学生的答复引导学生归纳出晶体和非晶体本质区分。熔点和凝固点及其关系，及晶体熔化和凝固各阶段的特点。教师在展现几种常见的晶体及非晶体。不同？是哪不同？问题可能出在哪儿？让学生先在小组内争论再提出来大家共同争论沟通为“探究者”，由“验证者”渐渐转变为“试验者”，充分表达了学生学习的自主性、合作性、探究性，大大激发乐趣。同时突出了科学是以试验为根底的特点。㈢、稳固反响，学问迁移：出十几种物质在标准大气压下的熔点A、让学生比照熔点表争论课本第84页“想想议议”黑龙江省省北部最低气温曾到达过-52.3℃，这时还能用水银温度计吗？应当使用什么样的液体温度计？B8534㈣、总结：为发挥学生学习的主动性，小结由学生自己来做：整理自己学到的学问、在理解的根底上记忆稳固。明确本节课中承受了哪些科学争论方法，探究了哪几个问题？作业设计：１.做课本第85页动手动脑学物理第1、2小题。２.课外试验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点七、板书设计其次节熔化和凝固1、熔化：固体→液体晶体：具有肯定的熔化温度的物质，叫做晶体〔如海波〕非晶体：没有肯定的熔化温度的物质叫非晶体熔点晶体熔化时的温度 熔化需要从外界吸热2、凝固：液体→固体凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。 同一晶体的凝固点与熔点一样，非晶体没有凝固点。 凝固放热八、教学反思〔手写〕1、作为一门科学的物理，熔化和凝固概念固然重要，八、教学反思〔手写〕1、作为一门科学的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中我通过猜测、试验、争论、总结等方法，尽可能再现学问的进展过程，再现物理思维，使学生受到科学的严谨性教育。2、本节内容虽不难，但学生学习中仍存在几个疑点：第一