3.15明朝的对外关系教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

第15课《明朝的对外关系》教学设计课标解读（一）内容要点《义务教育历史课程标准（2022年版）》对于七年级下册第15课《明朝的对外关系》做了如下要求：“通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。”郑和下西洋体现了明朝对外关系中友好往来的一面，而戚继光抗倭则体现了明朝对外关系中战争冲突的一面。两个维度互相补充，同时结合当时的地理地图，向学生较为全面地展示了明朝对外关系的状况，是学生了解明朝的重要一课。（二）教材分析本课是新教材七年级下册第三单元第15课《明朝的对外关系》，包括三个板块“郑和下西洋”“戚继光抗倭”“葡萄牙攫取在澳门的居住权”。三个子目内容反映出明朝的对外关系既有友好往来又有战争冲突。这表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时，也在积极组织反抗外来侵略的斗争，呈现出与前朝不同的特点，这一不同特点与明朝时中外历史发展息息相关。明朝时，中国仍然处于世界农耕文明的前列，在对外关系上秉承开放心态，郑和七下西洋，主动外交，开创了明朝对外交往的盛世局面；另外，16、17世纪，欧洲发生翻天覆地的变化，开启了近代化进程，给明朝带来很大冲击，随着中期国力减弱，海防松弛，东南沿海受到倭寇的侵扰，为了保家卫国，一场反侵略战争在所难免——戚继光抗倭。通过本课的学习，使学生对明朝的对外关系有整体的认识，因而有重要的地位。学情分析本课教学对象是初一学生，中学生进入初中的开始，在知识方面，学生学习了第14课《明朝的统治》，初步了解了明朝在政治、思想、经济等方面的情况，为本节课的学习打下基础。在能力方面，学生经过了前期的历史学习，具有一定的史料分析能力，但归纳概括能力还有待提高。这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、视频等方式，制造浓厚的历史氛围，并通过情境创设，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。教法与学法讲授法、史料研读、比较法、合作探究与教材阅读相结合，新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，基于此，采取创设情境，自主学习，点拨启发，教师讲解、史料研读，小组合作探究、趣味比拼等教学方法，让学生参与课堂活动，培养学生的主动性，让学生从“学会”向“会学”转变。教学目标知识与能力（1）掌握郑和下西洋的条件、目的、概况、特点，分析理解郑和下西洋的历史意义。(2）了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。（3)知道葡萄牙攫取在澳门的居住权的概况。2.过程与方法(1）通过在地图上描画形成历史的时空概念，培养观察能力、识图能力和想象能力。(2）分组合作探究郑和下西洋的概况，养成主动参与、合作学习的能力。（3）通过视频、史料，让学生学会分析图片和材料，从而培养从材料中提取有效信息的能力。3.情感、态度与价值观（1）通过郑和下西洋的盛况所体现出来的我国古代造船业、航海技术在世界的领先地位，以及郑和下西洋增进了我国同亚非各国的友谊的史实，增加学生的民族自信心和自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。（2）学习戚继光抗倭的事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受其人格魅力，形成正确的人生观和健全的人格。教学重难点教学重点郑和下西洋的史实、戚继光抗倭的事迹。教学难点郑和能成功地远航西洋的意义和戚继光抗倭胜胜利的原因。教学资源PPT、多媒体、希沃白板、教材、教参、历史图片、历史地图、文字材料、视频材料。七、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们先来看一段视频，播放视频《中国航海日宣传片》中国航海日和哪一件事有关（学生回答），郑和下西洋体现了明朝友好的对外交往，那么明朝对外关系还有哪些重大事件呢？下面让我们一起来通过明朝海上那些事儿来了解明朝的对外关系。这一节课，我们主要通过两个篇章来学习，一威从海上来：郑和下西洋，二、危从海上来：戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门居住权。学生观看视频并听老师进行讲述。通过视频了解《中国航海日从而引入主题，激发了学生学习兴趣。一、郑和下西洋1.展示人物名片，让学生了解郑和。2、结合教材在地图指出西洋在哪？西洋是我国古代的地理概念。明初，把今天文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。3、教师展示材料：学生思考郑和下西洋的目的。材料1：且欲耀兵异域，示中国富强。——《明史·郑和传》材料2：我国船队战无不胜，可用之扩大经商，……交换一些中国所缺之香料，珍奇异兽等。通过材料提问政治目的：提高明朝在国外的地位和威望；经济目的：用中国的货物去换取海外的奇珍。4、小组活动：小组探讨合作完成、组长展示讲解。播放视频.结合教材71-72页内容，归纳郑和下西洋的概括。（可以用绘制示意图、设计表格、做课堂笔记等形式）教师巡视，拍照上传、让学生代表上台用交互式白板展示。教师补充《郑和与西方航海家比较》，让学生感受郑和下西洋是世界航海史上的壮举。5、展示图片、史料从不同方面说说我们该如何评价郑和下西洋？材料一：郑和七次下西洋，海上丝绸之路盛极一时,每到一地都以中国的丝绸和瓷器换取当地的特产或馈赠当地的国王，与居民公平交易，互通有无。《郑和下西洋——伟大的和平使者》材料二材料三：郑和远航绘制的航海图（局部）评价：1、郑和下西洋增进了中国与亚非拉国家和地区的相互了解和友好往来；2、开创了西太平洋和印度洋之间的亚非海上交通线；为人类航海事业做出了伟大贡献。学生通过人物名片了解郑和生平。2、提高识图能力，利于希沃白板人学生上台在地图上确定“西洋”地理位置，认识“西洋”的概念。3、出示材料，用希沃白板圈画出关键词，让学生从材料中概括郑和下西洋的目的。4、通过小组合作、动手绘制路线图、表格等，知识树、知识框架等，用希沃白板拍照上传，进行小组比赛，加强学生对郑和下西洋情况的了解。5、出示图片、材料，让学生评价郑和下西洋。1.掌握人物生平为后面的学习奠基。2、通过地图，了解“西洋”含义及地理位置，渗透历史解释和时空观念。学科整合，培养学生识别历史地图能力，树立时空观念。3、通过材料概括郑和下西洋原因，培养学生史料实证能力。4、通过小组合作、动手绘制路线图、表格等，培养学生的合作探究能力、动手参与能力。5、学生通过图片、史料能评价郑和下西洋，渗透史料实证，唯物史观。二、危从海上来：戚继光抗倭展示明代《倭寇图卷》运用局部放大，阅读教材思考倭寇是谁？倭患是什么？为何明朝中后期倭患日益严重？原因：日本社会动荡加剧；明朝国力减弱，海防松弛；严厉的海禁政策。2、教师展示戚继光人物简介以其诗句“封侯非我意，但愿海波平”由“海波平”引入戚继光抗倭历程。出示戚家军抗倭形势图讲解。3、出示史料，思考问题：戚继光抗倭为什么会成功。（提示：可以结合教材p73的内容）（1）戚家军纪律严明，作战英勇。（2）戚继光卓越的军事才能。（3）当地军民的支持（4）这是一场正义的反侵略战争4、教师引导学生评价戚继光，学生一起诵读戚继光的著名诗句，让学生谈谈感悟。戚继光淡泊名利、以国家、民族利益为重，其领导的抗倭斗争是一场正义的反侵略战争。戚继光是中国历史上一位伟大的民族英雄。1、利用图片，运用希沃白板的放大镜，加强学生的理解，学生带着问题，理解倭寇、倭患概念。更能够认识到戚继光抗倭的背景。2、人物介绍、诗词、抗倭形势图等方式让学生了解戚继光及其抗倭过程。3、学生根据史料分析戚继光抗倭成功原因。4.视频漂浮播放戚继光的诗句，学生一起诵读，感受戚继光精神品质。学生评价戚继光，1了解“倭寇”含义，渗透历史解释。通过图片、史料感受倭患的危害，更能让学生理解戚继光抗倭是反侵略的正义战争。2、丰富学生对戚继光的认识，使人物更加鲜活。培养学生识别历史地图的能力，渗透时空观念。3、以史料让学生进行分析，培养学生分析历史问题，提取信息能力，史论结合。4、学生通过诗句，体会戚继光淡泊名利，以国家和民族安危为己任的爱国情怀。引导学生理解“民族英雄”概念，理解战争性质，渗透历史解释，唯物史观。二：危从海上来：葡萄牙攫取在澳门的居住权《七子之歌》引入，创设情境，从情感上让学生理解澳门被分离的悲痛，以及渴望回归的迫切心情。构建时间轴，了解葡萄牙攫取在澳门的居住权过程。补充澳门主权的回归。理解澳门居住权被攫取反映了明朝国力的衰弱，国家民族利益受损。3、家国情怀教育：通过视频展示开放的中国。指出1999年中国恢复对澳门行使主权，这背后展示的是中国的国力强大，“以古鉴今，反思前行“现在的中国正以开放的姿态，不断发展强大，创造着中国奇迹。1、用学生熟悉的歌曲，激发兴趣。2、通过教材内容，回答相关问题，联系现实，进行感悟和思考。3、学生体会当今中国的强大，正在以开放的姿态，走向中华民族的伟大复兴。1、创设情境，对学生进行情感教育。2、培养学生历史信息归纳概括的能力、通过时间轴运用培养时空观念。3、进行感情升华，树立家国情怀。八、课堂小结本节课主要学习了郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权的相关史实。明朝的对外关系主要分为两个方面，一方面是友好交往的关系，主要体现在明朝前期，国力强盛，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁；另一方面是暴力冲突的关系，主要体现在明中后期，国力衰微发生对外的冲突，戚继光抗倭斗争和葡萄牙攫取在澳门的居住权。通过明朝对外关系的变化，直观反映明朝国势日渐衰落。板书设计十、随堂演练：利用希沃白板功能。学生分组比赛，看谁胜出，激发学生好胜心，巩固知识。1.在今天，印度尼西亚有个港口城市叫“三宝垄”，马来西亚有座“三宝山”，这些名称的由来与下列哪些历史事件有关？（B）A.郑成功收复台湾B.郑和下西洋C.镇南关大捷D.戚继光抗击倭寇2.“封侯非我意，但愿海波平”。荡平倭寇，实现“海波平”的英雄人物是（C）A.岳飞B.郑成功C.戚继光D.邓世昌3、郑和下西洋的船队最远到达下列哪些地区（B）①马六甲海峡②红海沿岸③印度半岛④非洲东海岸A．①②B．②④C．①③D．③④4、《七子