学校数学教学计划八篇

学校数学教学计划八篇

学校数学教学计划篇1

一、指导思想

体现教学改革的理念，重视培养学生的数感。量与计量的教

学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间与图形的教学，

强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。逐步发

展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

根据学校的工作意见，全面培养学生的综合素质，提高教育教学

质量。使每一个学生都在原有基础上有所进步。

二、班级情况分析

三⑴班有学生49人，其中男生25人，女生24人。原班

学生46人，新转入田国琨、孙图珠、缪路瑶3人。经过了两年

的数学学习后，学生在数学基础知识、技能方面基本上已经达到

一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中去。动手操作、需要合作完成的学习内容也比较感兴趣。头疼

的是学困生对每一个基础知识掌握的速度总是慢许多，甚至怎么

讲解引导都学不好。因此，在教学中更多关注学困生的学习，

使不同层次的学生都有进步。

上学期参加学校统测取得了较满意的成绩，全班47人参考，

最高分100分,最低分84分。100分的6人，90至99。5分的

36人，80至89分的5人。平均分95o20分，及格率100%,优

秀率89o36%O

下学期全县统测，全班46人参考，最高分100分，最低分57o

5分，100分的4人，90至99。5分的35人，80至89分的5

人，70至79分的1人，50至59分的1人。平均分94。71分,

及格率97083%,优秀率84o78虬

三、教材分析。

（一）教学内容。

人教版三年级数学上册包括下面一些内容：时、分、秒，万

以内的加法和减法（一），测量，万以内的加法和减法（二），

倍的认识，多位数乘一位数，数字编码，长方形和正方形，分数

的初步认识，数学广角一一集合，总复习。

（二）教学目标。

1、能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加、减法，

会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三

位数，并会进行估算。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并

知道各部份的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母

分数的加、减法。

4、初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解

决问题。

5、掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、

正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。

6、认识长度单位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1

分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位

吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间

单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行

有关长度、质量和时间的简单计算。

7、初步了解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和

全面思量问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

9、体味学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（三）教学重、难点。

万以内的加法和减法，长方形和正方形，时、分、秒，多位

数乘一位数，倍的认识，分数的初步认识，测量是本册教材的教

学重难点。

四、教学措施。

1、对学困生多关心爱护，耐心辅导，给他们表现的机会，

鼓励他们积极进取。

2、时常和家长保持联系，取得家长的配合和支持，把学生

在校的表现告诉家长，更好的培养学生。

3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，

培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

4、积极学习新课程标准，把握课标要求。

5、积极开展学生互帮互学活动。

6、充分发挥小组长的指导作用。

7、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学

生乐于参预数学学习活动。

8、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题。考

虑学生实际的思维水平，多照应中等生以及思维偏慢的学生。

9、适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。全面培

养学生综合能力，不仅要搞好知识的学习，还要注重品德修养。

五、教学进度。

第一单元时、分、秒8课时

第二单元万以内的加法和减法（一）16课时

第三单元测量16课时

第四单元万以内的加法和减法（二）24课时

第五单元倍的认识8课时

第六单元多位数乘一位数18课时

第七单元长方形和正方形16课时

第八单元分数的初步认识16课时

第九单元数学广角——集合8课时

第十单元总复习16课时

新课讲授64课时，练习课34课时，复习课28课时，检测

和机动18课时，合计144课时。

学校数学教学计划篇2

一、指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一

步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力

培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题

的能力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直

接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。

要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，

充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。

我校七年级下学期学生期末考试的成绩平均分不是很好，总

体来看，成绩很低。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已

经开始浮现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识

间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简单的基础知识还不

能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推

理的思量方法与写法上均存在着一定的艰难，对几何有畏难情

绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取

知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学

生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力

没有得到培养。

在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考

书，不一定是教辅参考书，有趣的课外数学读物更好，培养学生

课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计

算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候

补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度

上，绝大部份学生上课能聚精会神，积极的投入到学习中去，少

数几个学生对数学处于一种抛却的心态，课堂作业，大部份学生

能认真完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为老师

的重点牵挂对象。

课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯

养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至

学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的

学生不具有，需要教师的催促才干做，陶行知说：教育就是培养

习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定

方法及直角三角形全等的特殊条件。

更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生

在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比

较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。

第十二章轴对称立足于生活经验和数学活动经历。

从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并

概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简

单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章实数主要介绍了平方根、算术平方根、立方根实数

的概念。

理解乘方与开方之间是互为逆运算的关系。了解无理数和实

数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应。能估算无理数的大

小；了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算，会用计

算器进行实数的运算。

第十四章一次函数通过对变量的考察，体味函数的概念，并

进一步研究其中最为简单的一种函数：

一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利

用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现

“问题情境：建立数学模型：概念、规律、应用与拓展”的模式，

让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进

行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解

决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函

数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，

加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。

第十五章整式在形式上力求突出:

整式及整式运算产生的实际背景：使学生经历实际问题“符

号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程：为探索

有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运

算技能的掌握：设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生

说明运算的根据。

四、教学措施

1、课堂内讲授予练习相结合，及时根据反馈信息，拂拭学

习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高

教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下

功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素质。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探索学习。

希翼各位教师能够认真阅读最新一年八年级上册数学教学

计划，努力提高自己的教学水平。

学校数学教学计划篇3

一、班级分析:

今年继续担任去年两个班的数学教学工作，二年级的学生在

经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学

学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大

的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在

着明显的差距。对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们

对数学学习的热情还是很高涨的。大部份学生的学习习惯较好，

上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学

习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上

课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级

中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。因此，

在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养，

并使不同的学生得到不同的发展。对这些学生，我应该关注的更

多的是使已经基本形成的兴趣再接再砺的保持，并逐步引导思维

的乐趣、成功体验所获得的乐趣。

二、教材分析：

（一）、长度单位：

本单元是在学生已学过&“比长短&”，对长短的概念有了初

步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上，来学会一些

计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念，了解1厘

米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线

段，了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的

过程。使学生体味统一长度单位的必要性，再让学生亲自看一看，

比一比，量一量等实践活动中，了解1厘米、1米的实际长度。

并初步认识线段、学习量、画线段的方法。

（二）、100以内的加法和减法〈二〉：

本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、

减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数

加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习，注重培养学生

良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算

理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问

题，在解决问题中增加学习兴趣，引导学生利用旧知识迁移学习

新知识，通过动手操作加强对算理的理解。

（三）、角的初步认识：

本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上

进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各部份

名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让

学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等

动手操作活动中，加强对角和直角的认识。

（四）、表内乘法（一）:

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和

多位数乘、除法的基础。重点是让学生体味乘法运算的意义，在

理解的基础上熟记2&—6的乘法口诀。难点是&“4&”、&“6&”

乘法口诀的学习。关键是加强直观教学，让学生在动手操作的实

践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习，使学生熟

记2&—6的乘法口诀。

（五）、观察物体：

本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些

内容都是学习空间与图形知识的必要基础。重点是指导学生观察

物体、建立空间观念。难点是在学生&“按对称轴画出另一半&”

等动手实践活动。关键是按照知识引入---------概念教

一适应应用的顺序逐步展开教学，体现知识的形成过程。

（六）、表内乘法（二）：

本单元的内容是在2&—6的乘法口诀的基础上继续学习7、

8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，

明白乘法口诀的o难点是使学生熟记7&-9的乘法口诀

和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2&—6

乘法口诀学习方法和思量方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采

用多种方法，多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时

要联系生活实际，加强直观操作。

（七）、统计：

本单元是在一年级学习简单的统计图表的基础上，让学生进

一步体验数据的采集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形

统计图（1格表示2个单位）和统计表。重点是让学生体验数据

的采集、整理、描述和分析的过程。难点是让学生把采集来的信

息转化为统计表和条形统计图。关键是根据实际灵便选取素材进

行教学。注意调动学生的积极性，培养学生的实践能力，合作创

新精神。

（八）、数学广角：

本单元包括罗列组合和简单逻辑推理。罗列组合是学习概

率统计知识的基础。重点是渗透罗列组合，简单推理等数学思想

方法。难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识。关键

是让学生在操作活动中学习。

学校数学教学计划篇4

一、学生情况分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知

识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生故意注意力占主

要地位，

以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大

多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课

堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每一个

班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

二、教材分析

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，

简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找

规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容

是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

三、教学目标

1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问

题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决

问题中使用小括号。

2、知道除法的含义，除法算式中各部份名称，乘法和除法

的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、

旋转现象。

4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用

表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算

的实际问题。

5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺

序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法

的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一

位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除

数小。

7.结合生活实际，体味生活中有大数，感受学习大数的必

要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道

这些数的组成与分解。

8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简

单推理的过程，找出简单事物的罗列数与组合数。

10.体味学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1.科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能

力，形成应用意识。

2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程。

学校数学教学计划篇5

本学期所授课程为七(2)(5)两班数学，作为刚进入中学

的学生，他们对一切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工

作，特制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

本学期所授课程为七(2)(5)两班数学，作为刚进入中学

的学生，他们对一切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工

作，特制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

七(2)(5)作为两个刚组成的班集体，学生数分别为61

人和62人，基本情况差不多，学生成绩相差较大，有部份同学

在90—100分数段，比例较小，大部份同学在60—80分数段，

也有不少60分以下的同学，其中最低的就十几分，因此教学困

难大，在抓总体的同时要做好学优生的提高工作和学困生的补差

工作。

二、教学目标

第一章有理数通过实际的例子，感受引入负数的必要性，

会用正负数表示实际问题中的数量，理解有理数的意义，能用数

轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌

握了有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能

运用运算律简化运算。

第二章整式的加减理解并掌握单项式、多项式、整式等概

念，弄清它们的区别与联系，理解同类项的概念，掌握合并同类

项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，理解整式中字母，整

式的加减运算建立在数的运算基础之上，能分析实际问题中的数

量关系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程经历把实际问题抽象为数学方程的

过程，通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探索一元一

次方程的解法，了解解方程的基本目标，体味建立数学模型的思

想，通过探索实际问题与一元一次方程的关系，进一步体味利用

一元一次方程解决实际问题的基本过程。

第四章图形认识初步通过实物和具体模型，识别一些基本

几何体，能画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组

合得到平面图形，进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的

区别与联系，通过丰富的实例进一步认识角，理解角的两种描述

方法，逐步掌握学过的几何图形的表示方法，初步认识图形是有

效描述现实世界的重要工具。

三、教材分析

综合分析本册教材，有如下特点：

1、承上起下，立足发展，返璞归真的反映了知识的来龙去

脉和思想方法的深刻内涵，有效的揭示了初等数学和高等数学的

联系内容，为后续学习作铺垫。

2、体现过程，反映规律，知识首先是粗略的、定性的、直

观的，然后才是精确的、定量的、抽象的，通过“思量”、“探

究”、“归纳”等逐步引导出精确、定量、抽象的认识。

3、注重基础，突出重点，课程着重于基础性、普遍性、通

用性的内容。

四、提高教学质量的措施

1、认真备课，钻研教材，充分做好课前准备工作，提高课

堂效率。

2、对学生的情况进行全面分析，有针对性的设计教案，并

根据每位学生的不同特点为每位同学制定一份学习方案，匡助他

们提高学好数学的兴趣，增强学好数学的信心。

3、每月进行一次师生交流会，分批和同学们谈学习数学的

感受和心得体味，并记入学生档案袋，及时有效的匡助他们改变

计戈II。

4、做好学优生的提高工作和学困生的补差工作，提高学困

生的学习兴趣。

五、教学进度表

月份周次起讫时间教学内容

9月

131---------9月6日第一章第1节

27-------13日第一章第2节

314--------20日第一章第2,3节

421---------27日第一章第3,4节

528——10月4日第一章第5节及“国庆”放假

10月65——11日第一章—知识小结及第二章第1节

712-------18日第二章第2节

819------25日第二章第2节及—知识小结

926—11月1日第三章第1节11月

102------8日第三章第2节

119-----------15日第三章第3节

1216---------22日第三章第4节

1323-—29日第三章第4节及—知识小结

1430——12月6日第四章第1节

12月157-----13日第四章第2节

1614—20日第四章第2,3节

1721-----27日第四章第3,4节

1828--元月3日第四章第4节及—知识小结元月

194——10日期末复习专题

20_------17日期末复习专题

2118-------24日期末复习专题—来

学校数学教学计划篇6

学习目标：

一、计划宗旨

新学期开始了，为了更好的完成教学任务，全面的提高教学

质量，培养学生的创新精神和创新能力，大面积提高学生的学习

成绩，力争中考取得好成绩，特制定本计划如下

二、学情分析

上学期学生在计算能力、阅读理解能力、实践探索能力得到

了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维

与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生从形象思维到抽象思维

的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部份同学没有

达到应该达到的发展高度，学生课外自主拓展知识的能力几乎没

有，通过教育与训练培养，绝大部份学生能够认真对等每次作业，

及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思量问

题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体

表现活跃，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的

发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的思量题表现出较浓厚的

兴趣;学习习惯上，学我认为课前预习易使学生囿于教材框定的

范围和思量方法，不利于发散思维能力的培养，应该在课堂上充

分发挥学生的想象与思量，敢于斗胆思量，课堂上就把时间有在

思量问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要思量如何

克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生

对思量规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课

堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和

试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的

课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；

在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从

对称的角度思量问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与

培养。

三、教材分析

本学期的教学内容共计七章，第九章角，第十章平行线第

十一章图形与坐标，第十二章二元一次方程组，第十三章走

进概率，第十四章整式的乘法，第十五章平面图形的认识.现

行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、

“思量”、“探索”、“讨论”、“归纳”之舟，去探索、发现

数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、

“拓展探索”等不同层次的问题。教师在灵便选用现有教材的基

础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理

化、规律化，激励学生自主、合作、探索学习，培养学习兴趣和

习惯品质。

四、具体落实措施：

1、根据昌乐县实验中学”五环高校课堂”实验要求,依据素

质教育理论和新课改要求,结合学生课堂学习内容,分为以下五

个环节：自主学习、自主探索一一应用知识训练一一小组合作讨

论一一典型问题展示总结一一检测反馈、归纳总结

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，

给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课

外思量题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参预知识的构建，营造民主、和谐、平等、

自主、探索、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让

学生体味学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提

纲，使知识于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解

归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这

是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生

处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中

固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习

惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥

补智力上的不足。

7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对

奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，

同时发展这一部份学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，

课堂上照应好好、中、差在三类学生。

学校数学教学计划篇7

一、学情分析

电子（1）,现共50人，均为男生，在去年的一年中的学

习表现中，有些同学在课堂上也能积极思量，积极发言，课后也

能主动地完成课外的知识积累，有两位同学参加县里数学竞赛都

荣获二等奖。但还有好多的同学学习目标仍不明确，在学校生活

就是混日子，上课不认真听课，作业不独立完成，课后再也没时

间放在学习上，因此，这一些同学的成绩就可想而知了。

二、教材分析

本学期根据教学大纲的编排，主要内容包括第八章直线和圆

的方程，第九章立体几何和第十章概率与统计初步。具体内容：

第八章有坐标系中的基本公式，直线的方程，圆的方程，直线与

圆的位置关系，—内容主要就是用代数的知识阐述几何图形的问

题。第九章的内容分空间中平面的基本性质，空间中的平行关系，

空间中的垂直和角，多面体和旋转体。教材首先让学生从直观上

认识空间几何体和轨迹，然后给出了平面的三条基本性质，从而

把平面上的平行关系推广到空间。学习立体几何除了培养学生的

空间想象能力外，还培养学生逻辑思维能力。第十章有计数的两

个原理，概率初步，统计初步及随机抽样的三种基本方法。—

教学中要激发并培养学生的学习兴趣地，增强学生的社会实践能

力，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学目标

解析几何：掌握平面直角坐标系内两点之间的距离公式和中

点公式；理解直线的方程和圆的方程的含义，方程求两曲线的

交点；理解直线的倾斜角和斜率，会根据已知条件，求直线的斜

率和倾斜角；掌握直线的点斜式方程和斜截式方程；理解直线在

y轴上的截距理解直线与二元一次方程的关系，掌握直线的一

般式言行中，了角直线的.方向向量和法向量；理解两直线平

等行与垂直的条件，会求点到直线的距离；掌握圆的标准方程

和普通方程，理解直线与圆的位置关系；能利用直线和圆的方

程解决简单的问题。

立体几何：能正确地画出有关被单图形的示意图，能由空间

图形的示意图想象出空间图形；会用斜二侧画法画水平放置的

正三角形、正方形、正六边形等平面图形的直观图和正方体、长

方体等立体图形的直观图；理解空间点、直线、平面之间的各种

位置关系；掌握平面的基本性质，空间直线与直线、直线与平面、

平面与平面的平行与垂直的性质与判定；理解空间中的角；掌握

简单多面体的有关概念、结构特征与性质；掌握直棱柱、正棱锥、

圆柱和圆锥的侧面积及表面积计算公式。

概率与统计初步：掌握分类计数和分步计数原理，会用这两

个原理解决一些简单问题；了解随机现象、随机试验的概念；理

解古典概率的性质，会用古典概率解决一些简单的实际问题。理

解概率的统计定义；结合具体的实际问题情景，了解随机抽样的

必要性和重要性。学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；

了解分层抽样和系统抽样方法；会计算样本方差和标准差；能根

据实际问题的需求合理地选取样本，从样本数据中提取基本的数

字特征，会用样本估计总体的思想，会用样本的基本数字特征估

计总体的基本数字特征；会用样本的频率分布估计总体分布。

四、教学措施

从学生的实际情况入手，从其周边的生活入手，分解新知识，

降低接受知识的难度，增强学生学习数学的信心，组建学习小组，

以传帮带的形式实行共同进步

五、教学进度

略

学校数学教学计划篇8

一、学情分析以及存在的问题：

我从事七年级一、二两个班的数学教学，从期末考试成绩来

看，部份学生的成绩还算可以，有一半学生成绩相当糟糕，分析

原因，主要是七年级下学期期中考试后知识学习太快，学习跟不

上;还有就是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加强对

学生的辅导，加大学生的练习力度。在学习能力上，一些学生课

外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培

养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要进一步加强，

以提升学生的整体成绩;在学习态度上，绝大部份学生上课能投

入到自学和讨论中，积极的探讨新知，也有少数学生学习积极性

不高，有空就偷着玩，不爱学习。在教学方面，平时对学生的练

习抓的不够紧，没有及时跟上辅导，导致有些学生越拉越远。

二、设计思路：以《初中数学新课程标准》为依据，全面

推进素质教育。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和

已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学

生提供充分从事数学活动的机会，匡助他们在自主探索和合作交

流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和

方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师

是数学学习的组织者、引导者与合作者。