9古诗三首《从军行》（教案）部编版语文五年级下册

/教案：古诗三首《从军行》一、教学目标1.1知识与技能（1）能够正确地朗读、背诵古诗《从军行》。（2）理解古诗的内容，体会诗人的情感。1.2过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析古诗的主题和表现手法。（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。1.3情感态度与价值观（1）感受古诗中所表现的英勇壮丽的军队生活。（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。二、教学内容2.1课文简介《从军行》是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗。诗歌描绘了边塞军人的艰苦生活和英勇战斗的精神风貌。2.2教学重点（1）古诗的字词理解。（2）古诗的主题和表现手法。2.3教学难点（1）古诗中一些生僻字词的理解。（2）古诗意境的体会。三、教具与学具准备3.1教具多媒体课件、黑板、粉笔。3.2学具课本、练习册、文具。四、教学过程4.1导入新课通过多媒体课件展示边塞风光，引导学生进入学习情境。4.2朗读古诗让学生齐读古诗，体会诗的韵律美。4.3讲解字词解释古诗中的一些生僻字词，帮助学生理解诗句。4.4分析诗句引导学生分析诗句的意义，理解诗人的情感。4.5合作讨论分组讨论，让学生分享自己对古诗主题和表现手法的理解。4.6欣赏与感悟让学生发挥想象，体会古诗中所表现的军队生活的艰苦与英勇。五、板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的主题和重点字词。六、作业设计1.抄写古诗《从军行》。2.用自己的话解释古诗中的生僻字词。3.写一篇关于古诗《从军行》的短文，谈谈自己对诗歌主题的理解和感悟。七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，对教学效果进行评价。1.导入新课：导入新课是一节课成功的关键。在导入环节，教师需要创设一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。针对古诗《从军行》的教学，教师可以通过多媒体课件展示边塞风光，让学生初步感受边塞的雄浑与壮美。同时，教师可以提出引导性问题，如：“你们听说过边塞吗？边塞是什么样子呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和兴趣。2.朗读古诗：朗读是古诗教学的重要环节。通过朗读，学生可以感受古诗的韵律美，体会诗人的情感。在朗读环节，教师可以指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。同时，教师可以鼓励学生进行背诵，加强记忆。在朗读过程中，教师可以引导学生思考：“这首诗给你留下了什么印象？诗人的情感是怎样的？”3.讲解字词：古诗中往往包含一些生僻字词，影响学生的理解。在讲解字词环节，教师需要解释古诗中的一些生僻字词，帮助学生理解诗句。教师可以采用词典、PPT等多种方式进行讲解，确保学生能够准确理解。同时，教师可以举例说明这些字词在古诗中的用法和意义，加深学生的记忆。4.分析诗句：诗句是古诗的基本组成单位，理解诗句是把握古诗主题和情感的关键。在分析诗句环节，教师可以引导学生从字面意思、修辞手法、意境等方面进行分析。教师可以提出引导性问题，如：“这句诗是什么意思？诗人为什么要这样表达？这句诗有什么特点？”通过问题的引导，培养学生独立思考和分析问题的能力。5.合作讨论：合作讨论是古诗教学的重要环节，有助于培养学生的合作意识和团队精神。在合作讨论环节，教师可以将学生分成小组，让他们就古诗的主题和表现手法进行讨论。教师可以提出讨论话题，如：“这首诗的主题是什么？诗人是如何表现这个主题的？”在讨论过程中，教师需要巡回指导，引导学生深入思考，鼓励他们发表自己的观点。6.欣赏与感悟：欣赏与感悟是古诗教学的高潮部分，也是引导学生深入体会诗文情感的关键环节。在欣赏与感悟环节，教师可以引导学生发挥想象，入境体验，感受古诗所描绘的场景和氛围。教师可以提出引导性问题，如：“你觉得这首诗描绘了一个怎样的画面？诗人的情感是怎样的？”通过问题的引导，激发学生的想象力和感悟能力。八、作业设计1.抄写古诗《从军行》：要求学生将古诗原文准确地抄写下来，注意字迹工整，不添字、不漏字。通过抄写，加深学生对古诗字词的记忆和理解。2.用自己的话解释古诗中的生僻字词：鼓励学生查阅词典，用自己的话解释古诗中的一些生僻字词，这样可以检验学生对诗句的理解程度，并提高学生的词汇表达能力。3.写一篇关于古诗《从军行》的短文：要求学生结合自己对诗句的理解，写一篇短文，谈谈自己对诗歌主题的理解和感悟。这样可以锻炼学生的写作能力，同时也有助于学生深入思考和感悟诗歌的意境和情感。九、课后反思1.学生学习情况的反馈：教师应关注学生的学习情况，了解学生对古诗《从军行》的理解程度，发现学生学习中的困难和问题。2.教学方法的有效性：教师应反思自己在教学过程中所采用的方法和策略是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。3.教学目