六年级下册美术教学设计-第13课 成长变化丨苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解成长的经历，感受成长过程中的变化与成长。2.培养学生运用夸张和比喻的手法进行绘画创作，提高学生的绘画表现力。3.引导学生关注生活中的变化，培养学生的观察能力和创新能力。二、教学内容1.学习成长的变化，感受成长的喜悦和挑战。2.学习夸张和比喻的绘画手法，运用到创作中。3.欣赏优秀作品，分析成长变化的主题和表现手法。三、教学重点与难点重点：让学生了解成长的经历，学会运用夸张和比喻的手法进行绘画创作。难点：如何引导学生感受成长的变化，并将这种变化表现在绘画作品中。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料等。学具：学生自带成长照片、绘画本、彩笔等。五、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长经历，让学生分享成长过程中的喜悦和挑战。2.讲解：教师讲解成长的定义和变化，让学生了解成长的过程。3.示范：教师展示优秀作品，分析成长变化的主题和表现手法。4.练习：学生根据自身的成长经历，运用夸张和比喻的手法进行绘画创作。5.展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。六、板书设计板书设计如下：成长变化1.定义：成长的经历，感受喜悦和挑战。2.手法：夸张、比喻3.主题：表现自身的成长经历和变化。七、作业设计让学生根据本节课的学习内容，回家后创作一幅关于成长变化的绘画作品，下周上课时进行展示和评价。八、课后反思本节课通过引导学生回顾自身的成长经历，让学生感受成长的变化，并学会运用夸张和比喻的手法进行绘画创作。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在评价环节，教师需要进一步关注学生的绘画技巧和创意表现，给予更有针对性的指导。1.导入环节：教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长经历，让学生分享成长过程中的喜悦和挑战。这一环节的设计旨在激发学生的思考和兴趣，使学生能够更好地投入到后续的教学活动中。教师在提问时应注意问题的开放性和引导性，以便学生能够充分表达自己的想法。2.讲解环节：教师讲解成长的定义和变化，让学生了解成长的过程。在这一环节中，教师应使用生动形象的语言和举例，以便学生更好地理解和接受成长的观念。同时，教师还应强调成长过程中的喜悦和挑战，为学生后续的绘画创作提供素材和灵感。4.练习环节：学生根据自身的成长经历，运用夸张和比喻的手法进行绘画创作。这一环节是教学过程的重点，也是学生将所学知识和技能应用于实际操作的环节。教师在这一环节中应给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆尝试和表达自己的独特想法。同时，教师还应提供必要的指导和帮助，如绘画技巧的讲解和创意的启发等，以确保学生的绘画作品能够达到教学目标的要求。5.展示环节：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。这一环节的设计旨在让学生获得反馈和提高，同时也培养了学生的表达能力和自信心的培养。教师在评价和指导时应注意针对性和建设性，既要肯定学生的优点和努力，也要指出不足和改进的方向。同时，教师还应鼓励学生之间的交流和互相学习，以促进学生的共同进步。教学过程是整个教学设计的核心，教师应充分关注每个环节的设计和实施，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。在教学过程中，教师应注重学生的参与和兴趣的激发，提供必要的指导和帮助，鼓励学生的创造和表达，并进行有效的评价和反馈。只有这样，才能确保教学过程的顺利进行，并达到预期的教学效果。3.示范环节与练习环节的衔接：示范环节结束后，教师应该给学生足够的时间来消化吸收所学的技巧。在开始练习环节之前，教师可以提供一些指导性的问题或建议，如：“你们在创作时可以考虑使用哪些颜色来表达成长的变化？你们可以尝试哪些构图方式来突出作品的重点？”这样可以帮助学生有目的地进行创作，提高练习的效果。4.练习环节与展示环节的衔接：在学生完成绘画作品后，教师应该提供一个轻松的氛围让学生展示他们的作品。在展示之前，教师可以先简要回顾一下本节课的学习目标，然后鼓励每个学生简单介绍自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。这样可以培养学生的表达能力和批判性思维。5.展示环节与课后反思的衔接：在展示环节结束后，教师应该引导学生进行课后反思。教师可以提出问题，如：“你们觉得自己在创作中有哪些收获？还有哪些地方可以改进？”通过这样的反思，学生可以对自己的学习过程有更深的理解，为今后的学习打下坚实的基础。在整个教学过程中，教师应该注意观察学生的反应，并根据实际情况灵活调整教学策略。教师应该鼓励学生提出问题，并在学生遇到困难时提供及时的帮助。同时，教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论、互相评价等方式，让学生在互动中学习，共同进步。教师在教学过程中的语言和态度也是非常重要的。教师应该保持耐心和鼓励的态