四年级上册数学教案-2.3 三位数除以两位数（一）｜冀教版

/教案：四年级上册数学教案2.3三位数除以两位数（一）｜冀教版一、教学目标1.让学生通过实例，掌握三位数除以两位数的基本方法，能够正确地进行计算。2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。3.使学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。二、教学内容1.学习三位数除以两位数的笔算方法。2.掌握除数是整十数的除法计算方法。3.能够正确进行三位数除以两位数的计算。三、教学重点与难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法，以及如何进行计算。2.教学难点：如何引导学生理解并掌握除数是整十数时的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。2.讲解：通过实例，讲解三位数除以两位数的笔算方法，让学生掌握计算步骤。3.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：1.三位数除以两位数2.笔算方法3.计算步骤七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.请学生回家后，帮助家长做一件与除法有关的事情，如计算购物时的总价等。八、课后反思本节课通过实例讲解，使学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。在教学过程中，注意引导学生理解并掌握除数是整十数时的计算方法，提高了学生的运算能力。同时，通过课堂练习和课后作业，使学生能够巩固所学知识。但在教学过程中，也发现部分学生对除法计算的掌握程度仍有待提高，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。重点关注的细节是“教学重点与难点”。在这个部分，我注意到一个重要的细节，那就是在教学三位数除以两位数的时候，学生可能会对除数是整十数时的计算方法感到困惑。这是因为整十数的特殊性，使得计算过程与除数是是一位数的时候有所不同。因此，在这个部分，我将对这一难点进行详细的补充和说明。我们需要明确一个概念，那就是什么是整十数。整十数就是以0结尾的两位数，如20、30、40等。当我们进行三位数除以两位数的计算时，如果除数是整十数，我们可以将这个整十数看作是一个整体，然后用三位数去除这个整体。例如，我们要计算240除以30的结果。我们可以将30看作是一个整体，然后用240去除30。计算过程如下：我们可以看到240里面有8个30，因为240除以30等于8。所以，我们在商的第一个位置写上8。然后，我们将8乘以30，得到240。我们将240从240中减去，得到0。这个时候，我们已经完成了整个计算过程，所以240除以30的结果就是8。在这个过程中，我们可以看到，当除数是整十数时，我们用三位数去除这个整十数，得到一个商，然后再将这个商乘以整十数，得到一个中间结果。我们将三位数减去这个中间结果，得到最终的商。通过这个详细的补充和说明，我们可以帮助学生理解并掌握除数是整十数时的计算方法。在这个过程中，我们可以通过举例、讲解和练习，让学生逐步理解并掌握这个计算方法。同时，我们还可以通过一些实际的例子，让学生看到这个计算方法在实际中的应用，从而提高他们的应用能力。1.误解一：学生可能会错误地将整十数看作是一个不可分割的整体，忽视了整十数其实是由十位上的一个数字和一个个位上的0组成的。因此，在计算时，学生需要意识到整十数可以分解为十位上的数字和个位上的0，然后分别进行计算。2.误解二：学生在计算过程中可能会忽视对商的调整。当除数是整十数时，学生需要根据实际情况调整商的位置。例如，在计算240除以30时，学生可能会错误地将商写在个位上，而不是十位上。教师需要强调，当除数是整十数时，商应该写在被除数的十位上。3.误解三：学生在处理余数时可能会遇到困难。当除数是整十数时，余数可能是一个小于除数的数，学生需要学会如何处理这种情况。教师可以通过实际操作，演示如何将余数加到下一位上，继续进行除法运算。采用直观的教学辅助工具，如计数棒、磁性数字等，帮助学生形象地理解整十数的组成和除法运算的过程。提供丰富的练习机会，让学生在实际操作中体会整十数除法的计算方法。教师可以设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识。鼓励学生提问和讨论。在教学中，教师应该鼓励学生提出自己在计算过程中遇到的问题，并与同学进行讨论。教师可以通过提问引导学生思考