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文档简介

小学数学学科教学工作计划一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为指导，以促进教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为重点，以课堂教学“五还”为研究的核心，致力于打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，培养善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建充满活力、动态生成的数学课堂。二、主要工作（一）常规工作“日常化”1.完善集体备课制度以备课组为单位，关注日常教学，重视课后讨论学习，加强教材研究和教学活动设计，及时反思实践中的得失。每周举行一次集体备课，确立专题、中心发言人、时间和地点。根据行事历安排有针对性的集体备课，学习“新基础教育”理论，结合基本课型研究教材内容。2.推行随堂听课制度传承随堂听课传统，积极组织备课组内相互听课、交叉听课以及教研组中心组听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后自评与他评，提升教师反思意识和能力，逐步改变内在观念。3.建立学习沙龙制度4.加强常规管理制度每月25日左右进行常规检查，包括教师备课、反思和学生作业，由学科主任、教研组长和备课组长负责。每学期举行期中、期末质量检测，分析考试结果，指导下阶段教育教学工作。根据教材内容变化修订基础达标体系，每学期举办单项小型竞赛。5.改革考核评价制度针对低年级学生特点，在数学教学考核评价上调整，评价目标多元化，综合运用笔试、面试等方式，逐步融入教学，减轻期末考试压力。（二）研讨活动“专题化”研究活动务求实效，不搞形式主义，以“新基础教育”理论为依据，以课堂教学“五还”为核心，全体教师积极参与，在实践中领悟“新基础教育”理念。（三）教师发展“自主化”1.自主选择——小课题研究教师可以选择感兴趣或遇到困难的问题，自主确定小课题进行研究。具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2.自主发展——业务素养的提升（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动（2）在反思中成长30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。（3）及时总结

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