教案怎么写（6篇）

教案怎么写（6篇）教案怎么写篇一一、不同课型对应不同教案1、新授课（l）抓好教学各环节的过渡、衔接①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。（2）写明有效措施，便于突破难点教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。2、习题课（1）设计好设问的问题和时机为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。（2）写好方法性总结在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。（3）明确启发引导思维的方向物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。3、复习课（1）明确目标，提出问题复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的欠缺进行复习提高。（2）对症下药，实施补救针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比记忆。4、实验课（1）写明要求在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。（2）写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。二、教案格式（一）教案编制的要求1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2—3学时）编制一个教案。2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。5、提倡写出有自己风格、特点的教案。（二）教案编制格式的说明授课课题：（教学章节或主题）授课时间：月日第周星期第节授课班级：授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）参考资料：（含参考书、文献等）教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部分是授课的重点，因课程和不同的`教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。建议包括三方面内容：1、引言导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接2、阐述、分析、推导等突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。3、总结主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。最新教案模板怎么写篇二：《大大和小小》活动名称：《大大和小小》目标：1、感知和分辨物体的大与小。2、把物体进行大小分类。准备：大小球若干、大小篮子各一个、大小娃娃各一个，大小鱼各一个过程：一、感知大与小，玩游戏：大大和小小1、今日，有两位客人和我们一块儿做游戏。出示大娃娃。"这是大大，我们拍拍大大：大大你好！我们一齐说：大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大鱼···(加上动作)2、出示小娃娃，这是小小：小小你好！我们一齐说：小小力气小、小小不锻炼、小小吃小鱼···3、游戏：给大大、小小坐椅子。这儿有两把椅子，我请大大和小小坐椅子，谁来帮忙它们？4、小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。二。观察初步认识、分辨大与小1、出示球，有几个球呢？(幼儿手口一致点数)哪个大呢？哪个小呢？2、一齐用手势做一做大球和小球的样貌。3、大小球分类：把大球放在大篮子内，小球放在小篮子内。三、结束活动玩游戏《吹泡泡》幼儿园小托班活动教案范文四教案怎么写篇三教学目标就是指通过教学活动，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。第一范文网我整理了语文教案怎么写，希望对你有帮助！语文教案怎么写教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎么编写小学语文教学设计一、教学设计的起点分析任何学科的教学设计必须搞清以下三个问题：“为谁设计，设计什么，如何设计”。这三个问题有行为上的逻辑关系，只有搞清教学设计的对象、目标，才能有效地设计教学。首先设计的对象是学生，对学生的分析通常包括两方面的内容：学生当前的状态(知识、技能、情感、态、度、价值观)和学生的特征分析(认知发展水平、学习风格、动机水平、个人对学习的期望等)。其次是教学目标分析，要把它搞清楚就必须对“教材”和“课程标准”分析。要从整个小学阶段语文学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标，从学科逻辑结构，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求来分析教学目标。最后，就是如何设计的问题，对学生和教学目标的分析之后，选择较为高效的教学方法和策略。二、教学目标的设计教学目标就是指通过教学活动，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。教学目标是分析教材和设计教学活动的依据，也是评价教学的科学依据，同时还可以帮助教师评鉴和修正教学过程，所以教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从以下几个方面思考：1.对教学目标要科学分类认真分析教材钻研课程标准，从而确定教学目标。确定哪些是知识与技能的要求，过程与方法的要求，情感、态度、价值观的要求。注意，并不是每节课教学设计的目标都必须列出三维目标，这要结合具体的教学内容来确定。2.教学目标要有系统性在进行教学目标设计时，必须考虑目标体系的横向和纵向联系。要充分考虑不同教育阶段，不同学科之间的培养目标、本学科教学目标、本学科的学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的相互联系，采取有效的教学设计策略使它们整合。例如，从整个小学语文学习阶段、整本教科书和单元教学要求来确定教学重点，从学生的已有知识基础和认识发展水平来确定教学难点。明确哪些是必须教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。3.教学目标的表述要科学如何才能科学、合理地表述教学目标呢以研究行为目标而闻名的马杰(Mager)在1962年出版了《程序目标的编写》一书，在这本经典著作中他提出一个科学合理的教学目标应包括三个基本要素：行为、条件、标准。因此，我们在表述教学目标时要从这三个基本要素出发。首先，行为的表述要说明学生通过学习之后应该获得怎样的能力，所用的行为动词必须是具体的，不是抽象的。例如，“说出、举例、比较”等。还要注意，行为的主体是学生，而不是教师。其次，条件的表述要说明学生表现学习时所处的环境、条件等因素。例如，要表述一个“要求学生辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明完成任务时的条件“从黑白照片，还是从彩色照片中，允许使用工具或不使用工具”。最后，标准的表述一般要从行为的速度、准确度和质量三方面来确定，同时这是教学行为完成质量可被接受的最低程度的衡量依据。三、教学内容的设计教学内容的编排是对已选定的学习任务进行组织和编排，使它具有一定的系统性或整体性。由于每个教师所处的教育区域整体发展水平不同，所授的班级学生认知基础和水平的不同；教师对教学内容的理解程度，教师的教学风格不同所以，对于教学内容的组织和编排没有什么统一的编排顺序，教师要因地制宜地来编排教学内容的』谆。通常编排教学内容时要注意两个原则：—个是要按学科知识的逻辑顺序来编排，另一个就是按学生的认知基础、水平和认知效果来编排。例如，苏教版五年级下册新增课文《我和祖父的园子》，文中语言平实、质朴、自然，富有独特的艺术个性。整篇文章除了“溜”“谎花”外，没有什么生词，即使城里的孩子也能轻松地读懂、读出趣味。因此在设计时，不必要按照小节顺序逐段讲解。否则，“园子”就完全失去了自由和生机，“孩子”也没有了乐趣。根据课文内容可以让学生围绕“这是一个怎样的园子？”“文中的我在园子里生活得怎样？”这两个中心话题去读书，读出自己的感受。四、教学方法和教学媒体的设计教学方法是教师完成教学所采用的方法。教学方法和教学媒体如果选择和运用的得当，可以起到事半功倍的效果。那么在教学方法和教学媒体的选择上要注意的事项有哪些呢？首先，教师在选择教学方法时要考虑教学内容的性质，学生的认知发展水平，教法的使用范围，也就是说使用哪种教法效果更好的问题。其次，教师要明白，多媒体只是我们实现教学目的的技术手段、物质基础，在多媒体设计上，我们要从教学的实效来确定是否使用多媒体。要避免出现这样的错误认识，片面地认为所有教学设计都必须要通过多媒体来呈现。五、教学结构的设计教学结构的设计是指为了更有效地完成教学目标，在时间和空间上对教学因素的“排列”和“组合”。教学结构的设计对于优化教学过程，提高教学质量和效率有着重要的作用。教学结构的设计我们可以从以下几个方面来考虑：首先，整体上确定教学设计中有哪些教学环节，从学生的认知水平、认知规律、知识的逻辑结构来确定各教学环节的先后顺序。然后再从教学目标的要求来看，对重点知识、难点知识在各教学环节上所用的间要安排合理。最后，从教学内容的抽象程度、学生的认知规律来确定在哪个教学环节上使用多媒体等。六、教学设计的评价教学设计的评价是教学设计的最后一个环节，只有通过对设计的教学方案进行比较全面的、准确的评价和反馈，才能指导教师更科学地调整和修改教学设计。那么，教学设计该如何评价呢？判断一个教学设计方案的优劣，要从其最终的目的是否有效地促进学生的学习。通常用“四性”来评价，即：(1)教育性：看其是否能用来向学生传递课程标准所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。(2)科学性：看其是否正确反映了学科基础知识，基本概念。(3)艺术性：看其是否有较强的表现力和感染力。(4)经济性：看其是否以较小的代价获得较大的效益。七、结语小学语文教案怎么写？步骤是什么？首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。浅谈写教案篇四浅谈写教案浅谈写教案文/赖建华教案是教师讲课的主要依据，是教师为传授本学科特定的基本知识和基础理论、训练学生学科专业技能和培养学生的专业态度而制定的教学实施方案。教案的书写过程就是教师精心备课的过程，凝结着教师刻苦钻研教材和充分吸收各方信息资料的全部心血，是教师积极参考资料、认真消化课程内容的文字成果，也是教师把可能的教学能力转化为现实教学能力、提高教学质量的重要体现，从一个侧面反映了教师的教学水平。教案书写的方法是多样的，但它们都应满足教案书写的基本要求，并要包含本课次的全部教学内容，成为教师完成教学任务的原始文件和考核其教学能力的重要凭证。一、教案书写中的七个要素教案书写的格式可以不同，但作为对教案最起码的基本要求，它至少应包含以下七个方面的主要内容：1.教案的基本信息通常包括课程名称、讲授课题、授课班级（专业工种）、教学方式、授课时间及设定的授课日期，应注意与所制定的教学计划或教学进度表基本吻合。2.授课方法它是教师实施教学的具体手段，常用的有讲授、演示、实验、参观、习课题、自学讨论、检查测试等，或者是其相互的结合运用。3.有明确具体的教学目的和要求明确具体的教学目的和要求指教师通过本课次的教学活动，使学生在德育、智育和能力等诸方面所能受到的教育和应能达到的认识水平。教师应根据专业培养目标和本课程教学大纲，结合教材内容从以下三个方面设计教学目标：（1）学生应掌握到的基本知识、基本理论和基本技能。（2）必要的能力培养。（3）鲜明的思想教育。引导学生树立正确的人生观、世界观，培养共产主义的道德品质，掌握科学的方法论和辩证唯物论，发扬爱国主义，反对崇洋媚外，做到教书育人的完美统一。4.有教学重点、难点和关键所谓重点，是指教材中最重要、最基本的知识和技能，是揭示课题本质的主要论点，构成了本课的基础内容。所谓关键，是指对顺利学习教材其他内容起决定性作用的知识技能。在整个教材中起到承上启下、左右融通的重要作用。所谓难点，是指学生难以理解和掌握的知识或技能，通常可从以下三个方面仔细考虑：（1）学生不易理解的，以往从未接触过的陌生概念。（2）学生容易混淆的，字义相近的名词概念。（3）学生难以从感性认识中领悟到的或不易接受吸收的新概念、新论点。需要指出，重点、难点和关键三者之间既有区别，又有联系，这就要求教师在认真备课的过程中仔细推敲。5.完成本课题所需的教具指教师在备课时根据课题和本校实际而预先设计的，为加深学生对教学内容的理解而必须带进课程的教具、模具、仪器、仪表、图表等，它对提高教学效率至关重要，教案中应注明其名称、规格、数量，以免失误。6.教学进程指本课的教学过程叙述。根据教学常规一般可归纳为四个阶段：（1）组织教学与旧课复习。它可以用“设问”的方式预先备下题目，检查学生对上节课教学内容的复习和理解的程度；或对批改学生作业中存在的共性问题进行讲评。（2）引入新课和新课教学。这是教案书的主要部分。要紧紧围绕教学目的，抓住教学的重点、难点和关键展开叙述。内容要求做到引人得体，过渡自然，注重启发，逐步深入，防止注入式教学。（3）巩固新课。它可以使教师用精辟的语言对全课内容进行归纳总结；也可以在教案中事先“列问”而采用讨论的方式，发动学生自我总结；还可以通过恰当的举例，引导学生在消化新课内容的基础上提高其分析、解题能力。（4）布置作业。作业设置要恰当，宜精不宜烂，防止布置脱离教学大纲的难题、偏题。7.认真书写教学后记前面所述六个部分的内容，是教师在认真备课的过程中书写在案的。内容，教学后记应由教师在完成教学任务后补写进教案里的内容。其主要目的是为日后改进教学，积累必要的资料。二、注意备课中的五个重点教师在备课过程中，还应注意如下五个问题，并认真写入教案。1.认真设计好开课的“导言”教师在备课中，首先应考虑当教学进程启动后如何引导学生的思维尽快进入新授的内容。“开场白”要善于选用能引起学生兴趣的事物，给人以妙趣横生的新鲜感觉。()其次要自然相关，与新授内容紧密相连，而且宜短不宜长，尽量做到开门见山，一语切题。2.教学进程的安排要合理教师对每节课的教学内容不仅预先要有合理的时间安排，以确保课程的教学进度，而且还要善于抓住最佳时间完成。重点内容安排上要符合循序渐进的认识规律，一环紧扣一环，切忌孤立赘述，生吞活剥。3.基本概念的阐述一定要确保无误教师在教学活动中，必须十分认真地对待教材中新引入的各种名词、定义、定理等基本概念，不仅阐述时语言要简洁明了，而且归纳要科学严谨，精辟鲜明，教师在备课时对基本概念要特别认真，要反复推敲，前后论证，经得起各种“反驳”,并毫不马虎地体现在教案上。切忌备课时不看各种参考资料，死啃教材不放，简单地凭教材平铺直叙。这一点对年轻教师尤为重要。4.举例要恰当，演示要规范课堂举例一定要精选。要选择趣味性和知识性均较强，并与生产、生活紧密联系的实例进行讲解，事先慎重设例，应尽量在教材以外的参考资料中寻求更恰当的例题，而不必拘泥于教材上现成的示例。而教材上的示例，学生完全可以自学掌握，从而进一步扩大了学生的知识面。对于课堂上确要演示的例题，在教案的书写上应强调两点：（1）重在阐明解题的分析思路，提高学生举一反三的分析能力，即重在解题过程，而不缠于具体的计算结果。（2）对于解题的整个演算过程，教师在教案上必须一步一个脚印地认真书写完整，达到规范化、标准化的要求。其目的是便于教师通过在黑板上的严格板书和演示，对学生的课外作业起到模仿示范的作用，有利于全班学生养成规范化解题的习惯。5.事先做好简明的板书设计讲课时需在黑板上对板书预先进行考虑和编排，提高教学进程的计划性和规范化程度。要防止教师讲课中临时靠“灵感”而随意板书，尤其对教学示图，教案上事先就要有准确清晰的设计，这样才不致给教学带来混乱。教案书写要工整并应注意“留空”,教案不仅要书写工整，严禁乱涂乱画，还要防止“满打满算”地把整张教案纸通篇写满。教师书写教案时，一定要在教案纸的一侧留出“空白”,一般约为整页的1/4,以备教学内容的补充或填写教学后记。（作者单位福建工程移民职业技术学校永安分校）幼儿园小班语言活动设计――会响的小路篇五目标1、大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。准备1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。2、挂图，故事磁带。过程一、会响的小路。――完整倾听故事一遍。――教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？二、谁走过小路。――结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎）――小刺猬对风儿说了什么？――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三、走树叶小路。――带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。――引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？建议在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。附：会响的小路树林里有一条小路，